XX学校课程计划.docx

XX学校课程计划.docx

《XX学校课程计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX学校课程计划.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

XX学校课程计划

学校课程计划

一转瞬，我们迎来了新的学期，怎样拟订学校课程计划呢?

下边是采集整理的学校课程计划，欢迎阅读。

学校课程计划篇一

一、拟订课程计划的依照

1、学校愿景：

将学校办成一所拥有复旦特质的精选初中。

2、办学理念：

全部为了每一个学生的可连续发展。

3、指导思想：

为了全面贯彻落实党和国家的教育目标，落实《上海市一般中小学课程方案》、上海市《中长久教育改革和发展规划大纲》、长宁区《中长久教育改革和发展规划大纲》的要求拟订本校课程计划。

二、课程目标

1、学生培养目标：

传承"服务、团结、牺牲"的复旦精神，培养拥有爱国、明礼、自律的学生;依照"博学而笃志，切问而近思"的复旦校训，培养拥有乐学、好学、善学的学生;践行"努力前途"的伟人希望，培养拥有健康、乐观、向上的学生。

2、教师发展目标：

坚持全面实行素质教育，坚定"全部为了每一个学生的可连续发展"的办学理念，研究初中阶段学生的教育规律，

努力开发学生的潜能，让每一个学生获取优异发展。

进一步达成"传

承和创新复旦文化，培养拥有复旦初中文化特质的校园文化气氛"的

目标。

成为学校课程的开发者和建设者，使教师的专业能力在新课程

实践过程中获取提高。

3、建设目标：

贯彻"全部为了每一个学生的可连续发展"的办学

理念，以教育科研为先导，以德育为核心，以深入课程改革为要点，

以双语、体育、艺术和科技教育为特点，以学校人材高地为打破口，

经过博雅课程经典朗读活动，传承祖国优异的传统文化，感悟经典诗

文的丰赡内涵，涵养复旦师生的性情道德，提高人文修养与创新修养，

形成复旦特质的校园文化，全面推动学校发展。

说明

1、六、七、八、九年级学科类拓展型、研究型课程详细说明（详

见复旦初级中学拓展型、研究型课程计划）

2、语文课开设经典朗读课，每周1节。

（详见复旦初级中学"中华经典诗文朗读"博雅课程建设方案）

四、课程实行

1、课程实行意义

（1）有益于教师潜能的发掘和专长的发挥，从而更好地表现和稳固学校的特点。

（2）给学生更多的时间和空间，让他们自主学习和研究获取充足保证，为学生兴趣的培养和个性专长的发展创立更好的环境

和条件。

2、课程实行的组织

学校成立以校长、书记为组长，教务处、德育室、总务处等部门

负责人为成员的课程领导小组。

在课程领导小组下边成立以教研组

长、年级组长为成员的课程小组。

3、课程实行的措施

（1）成立课程实行的培训制度：

高度重视教师的培训工作，是推动

课程改革的重要保证。

更新培训理念，从确实提高教师专业修养，坚

持培训、教研、教改相联合，掌握理念与详细实行相联合。

（2）成立校本研究制度：

学校成立校本教课研究制度，鼓舞教师针

对教课实践中的问题展开教课研究，重视不一样学科教师的交流和研

讨，建设有益于教师创立性实行课程的环境，使课程实行过程成为教师专业成长的过程，学校采纳事例研究、同上一节课、优异教师教课展现课、典型课例教法比较、教课方案评点、教课技术比赛、教课反省交流等形式来展开校本教研活动。

（3）建立学校评论系统：

实行新课程的过程中，着重研究成立发展性学校评论系统，校本评论要推行学生学业成绩与成长记录相联合的综合评论方式，依据目标多元、方式多样、着重过程的评论原则，综合运用察看、交流、测试、实质操作、作品展现、自评与互评等多种形式，为学生成立综合、动向的成长记录手册，全面反应学生成长过程。

学校课程计划篇二

新港中学始建于20XX年。

学校地处航空港、深水港中间的书院镇，毗邻开发中的临港新城，得天独厚的地理地点，为学校将来的发

展翻开了广阔的空间。

学校占地面积17271平方米，建筑面积3564平方米，配有专用教室9个。

学校现有学生人数343名，12个教课班，任职教员工40人，此中专任教师37名，占教员工总人数的92.5%;中学高级教师2人占5%，中学一级教师14人占35%，中学二级教师

20人占50%;区级骨干3名。

一、学校背景剖析

跟着城镇化进度的快速发展，学校当地生源急剧减少，特别是尖子生源的流失现象极为严重，一方面受毗邻的上中东校的招生影响新港小学一批尖子生进入上中东校，另一方面其余一些尖子生家长都想方想法地将学生送往镇上学校。

与此同时，跟着书院地区外来务工人员的增添以及政府对外来务工随迁儿女进行免费义务教育，学校的外处生源呈渐渐增添的趋向，20XX年8月31日学校统计的全校生源中外来务工随迁儿女占21.3%。

外来务工随迁儿女的明显特点是不稳固性，一些成绩较好的会在七八年级时转回老家，而一些小学高年级才到达上海公办学校就读的学生其英语水平成绩显然低于同龄人。

城镇化进度的发展给我校带来的不单是生源的流失，师资的招聘存有困

难，教师的流失也客观存在，近2年，学校有3位成熟优异教师离职后进入其余学校。

我校乡村校生家长受教育水平广泛较低，大专及以上毕业寥寥无

几，好多甚至初中都没毕业，这些家长广泛缺乏正确的家庭教育方式

及对学生的正确指引。

好多家长出门打工，将学生留给祖辈看护，造

成对学生看管的无力甚至看管缺失。

特别家庭学生也表现高比率，离

异、单亲、再婚家庭的学生在我校比许多，这样的学生常常带居心理

问题，行为误差。

我校的学生好多存在学习动机习惯不好，自主管理

能力衰;学习基础、学习能力差别较大;学习方式传统，创新能力不足

等限制。

共2页，目前第1页12

学校师资年纪呈年青化，教师敬业精神强，课改适应性好，中青年教师的发展潜力大，但学校缺乏在学科方面有影响力的引军教师。

学校规模较小，客观造成商讨活动展开的收效。

专用室的管理缺乏专业人员，好多都是教师兼职，表现不稳固性。

二、学校课程目标

课程是实现育人目标的"路径"。

牢牢环绕"以人为本、认可差别、发展个性、着眼将来"这一核心课程理念，坚持"以优良、多元的课程为学生的发展奠定"的指导思想。

表现"阳光育人、多元发展"的办学思想，新港中学将进一步完美课程系统，把课程设计的知识系统、社会要求、个性发展三个维度有机交融，形成一种科学的、多维的课程系统，为学生供给更多的课程选择权。

将改良教课方法，提高学生阅读能力，增强数学和科学技术教育，着再生计、生活所需要的基本知识和能力的教育，把发展学生兴趣专长、创立思想和自主学习、独立思虑、合作交流能力，贯串到课程教课的全过程。

以增强教师队伍建设，推动教育信息化，提高讲堂有效性为重要抓手，全面提高人材培养质量，促进学生全面而有个性发展。

（一）德育课程

1、德育课程目标：

提高德育涵养，形成健全人品，培养完美质量。

2、德育课程构造：

德育核心课程+德育体验课程+德育特点课程+心理健康课程

德育核心课程：

社会主义核心价值课程、理想信念教育课程，民

族精神与时代精神教育课程，社会主义荣辱观教育课程，公民心识与法制教育课程，民族优异传统与革命传统教育课程。

依据教育部和国家相关部委的文件精神，深入贯彻实行《上海市学生民族精神教育指导大纲》和《上海市中小学生生命教育指导大纲》，把"两纲"融入学校教育教课的全过程，鼎力展开"温馨教室"建设，促进中小学生身心健康发展;在学生中开设清廉教育、生命教育、健康教育、青春期教

育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育和环境教育等专题教育。

（二）智育课程

1、智育课程目标：

理解学科知识构造，掌握学科核心内容，掌握学科思想方法。

2、智育课程构造：

成立以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为骨干的课程构造，实现国家课程校本化+校本课程系列化+研究课程专题化。

（三）体育课程

1、体育课程目标：

增强身心素质，掌握体育技术，发展体育特

长。

2、体育课程构造：

身心素质发展课程+运动技术课程+体育特点

项目

仔细落实"三课、两操、两活动"，严格贯彻落实国家对于"保证学生每日锻炼一小时"的要求，不得挤占体育课时。

全面实行"阳光体

育"，完美学校体育和学生体质健康评论制度，增强学生体魄，培养

学生重视体育锻炼和健康生活的优异习惯。

（四）美育课程

1、美育课程目标：

具备审美知识，提高审美能力，陶冶审美情

趣。

2、美育课程构造：

审美知识理论课程+审美实践技术课程+美育

个性发展课程。

增强艺术教育，踊跃展开音乐、美术、舞蹈、戏曲等各样艺术活

动，培养学生健康的审美情味，提高学生感觉美、鉴赏美、创立美的

能力。

三、课程构造

（一）成立以基础型课程、拓展型课程和研究型课程为骨干的课程

构造。

1、基础型课程的校本化实行

基础型课程的内容表现国家对公民素质的最基本要求，着眼于促

进学生基本素质的发展。

全面履行市教委规定的课程计划与课程标

准，开足开齐课程与课时。

为使新教材适应我校学生的实质状况，我

们努力研究基础型课程的校本化实行，要求各备课组依据学科特点，

班级学生学习实质，利用二周一次备课组活动的时间，分工合作，有

一人主讲，其余教师踊跃参加议论、研究，从而确定每一单元（章节）

的教课目的、要点、难点，整合每一单元（章节）的教课内容，编制每

一节课的作业，组织好每一单元的测试反应，本学期开始在不一样年级、

不一样学科试行"校本作业"的开发，促进国家课程校本化。

此外，连续

在全体升考5学科进行"导学稿"的教案教课，以此提高学生学习主动

性、学习效率。

2、拓展型课程丰富多样

拓展型课程着眼于知足学生不一样方向与不一样层次的发展需要以

及适应社会多样化的需求，表现不一样的基础。

在优化基础型课程的前提下，学校要增强拓展型课程建设。

在限制拓展型课程方面，以专题教育、社会实践、学科拓展为主要内容，此中专题教育主要安排心理健康、防灾减灾、民族教育、生命教育等;学科拓展以语文阅读、英语听读拓展为主;自主拓展型课程以"发掘资源、发挥专长、培养兴趣"为主旨，致力于拓宽学生视线，培养学生能力，努力做到课程内容丰富、形式多样。

教师依据自己专长申报课程，学生能够依照自己兴趣喜好选择参加，这些课程促进了学生多元智能的发展。

3、研究型课程深入展开

研究型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动研究和实践体验。

以培养学生的问题意识和必定的研究意识、合作意识为出发点，我们要展开学科浸透研究性学习的实践，以教研组、备课组为单位，展开怎样在讲堂教课中浸透研究性学习的研究，商讨依据本学科的特点，怎样指导学生在研究的过程中自主获取知识，应用知识来解决问题的思路和方法，让学生体验、感悟知识产生和发展的过程。

或是以独自设置的研究型课程表现，以课题（问题）或项目为载体，在教师指导下，由学生自主进行研究，其课时安排采纳弹性课时制，重申课内外的联合。

（二）三类课程的实行形态

基础型课程拥有一致的共性基础要求，为必修课程。

拓展型课程分为学科和社会实践两个部分。

学科部分包含限制性拓展和自主拓展两部分，修习方式为选修;社会实践部分为必修。

研究型课程为必修。

独自设置的研究型课程I一般以课题（问题）或项目为载体，在教师指导下，由学生自主进行研究，其课时安排采纳弹性课时制，重申课内外的联合，研究型课程II浸透在其余两类课程的教课中。

四、课程设置与课时安排（略）

学校课程计划篇三

崇明县建设中学创立于1960年，位于崇明县建设镇北首，毗邻东平国家丛林公园和开发中的崇明新城，是一所较为优良的乡村初级中学。

学校现有12个教课班（包含1个根宝足球基地班），学生298

人;在编教员工62人，此中专任教师49人，中学高级教师6人，一级教师25人，县、校级骨干教师各5人。

学校坚持"不让一个学生落伍，促进全部学生的发展"的办学理念，秉着"好学善教，求实求新，广博精湛，团结奋斗"的校训，把"师资优良，学生优异，教育优化，质量优越，校风优异，校园优美"作为管理目标，踊跃实行精美化教育教课管理，努力打造人文和足球特点，办学效益和质量稳居乡村初中前列。

现为全国中小学校园文化建设百佳创新学校、上海市安全文明校园、上海市红十字工作示范学校、崇明县文明单位、崇明县行为规范四星级示范校和崇明县语言文字规范化示范校。

一、学校背景剖析

（一）教师资源

优势：

1、学校拥有一支团结协作，踊跃进步，乐于奉献的教师队伍。

多年的办学实践与人文积淀，使教师在新课改的教育实践中，踊跃转

变观点，专注研究，同心合力，决心进步。

全校教师充足意识到，只

有立足讲堂，精益求精教师的教育教课观点与行为，才能真实提高教

育质量，实现自己的专业发展。

2、骨干教师队伍日益成熟。

学校展开多层次的结对拜师活动，

为教师搭建不一样层次的发展平台，从不一样层面提高了教师的师德涵养

和业务素质，加快了教师的成长步伐，为学校的连续健康发展确定了

基础。

3、校际合作交流常态化。

借助托管资源，成立了与海南中学两

校互动的校本研修体制。

学科对学科，年级对年级，互帮互学，获取

共赢。

两校教师共同参加课改实验基地和兄弟学校的重要教育教课实

践活动，商讨提高教课有效性的措施，交流针对性教课资料。

推动了

校本研修互动体制运作的惯例化和"主动有效"讲堂的实行。

不足：

1、教师专业发展有必定的差别。

学校重视教师专业发展，但部

分教师自我发展意识不强，不重视自己学科修养的提高。

受主客观因

素限制，学校缺乏县内有影响力的领军人物。

2、教师发展不够平衡。

自觉性高的教师与主动性有待提高的教

师并存，成熟型教师与缺乏经验与方法的教师并存，创新意识与梦想

激烈的教师与重短期效应靠经验处于较守旧状态的教师并存。

3、个别学科的团队教研能力不强，商讨气氛不浓。

组长的工作

能力和踊跃性有待培养和提高，研修管理体制需要健全和完美。

4、国家基础型课程已能依照上海市课程计划的要求履行，但对

照上海市二期课改的标准和要求，学校三类课程系统门类和科目不够

丰富，教师缺乏对开发校本课程的思虑和试试，有待培养教师教课研

究文化自觉的态度和能力。

（二）学生资源

优势：

学生来自乡村，比较朴素，有必定的发展潜力和空间。

不足：

学校生源数目和质量整体降落。

因为地处城区边沿，二三

家产发展滞后，相当数目的家长出门务工，优良生源流失严重。

我们的生源中，家庭经济状况一般，家长文化水平很低（家长的学历都在初中及一下），农民进城务工后家庭教育出现缺位现象，特别家庭的比率奉上涨趋向，家庭教育质量难以提高。

这些对于学生的学习和参加各种活动的态度和水平产生直接的不利影响。

致使部分学生学习目的不明、学习习惯不好，自主学习、自主管理的能力较弱;学习基础、学习能力、学业水同等方面错落不齐;创新能力不足。

（三）地方资源

优势：

学校毗邻东平国家丛林公园、前卫村和开发中的崇明新城，为教师与学生进行课程开发及课题研究供给了较为丰富的资源，突显了学校和地方特点。

不足：

地方资源与学校教育的整合力度有待提高。

应增强与社区的交流交流，为拓展型课、研究型课程的开发、开设供给有力的指导、帮助。

二、课程目标

（一）课程发展目标

本着"以学生发展为本"的素质教育精神，一方面学习实践，优化国家课程校本化的内容方式，另一方面联合学校地区文化、教师专业特点，学生需乞降社会的需要，努力建设以学生健康发展和现代社会需求的切合学校校情和生情的课程。

踊跃夯实基础型课程，为学生的全面发展打下扎实的基础;就地取材开发学校的拓展型课程，在剖析学校状况和开发课程资源的基础上，踊跃开设研究型课程，培养学生的兴趣和专长，建设学校的课程文化。

（二）教师发展目标

以课程建设为载体，培养一支师德崇高，学问优异，业务精湛，

敬业爱岗，会教课，能教研的师资队伍。

教师基本功扎实，学科知识

丰富和齐备，能有效地解读和整合教材，面对不一样的集体能因材施教，

教师的基础型课程校本化的能力，拓展型课程的开发和实行能力，探

究型课程的指导与管理能力有较大提高。

学校骨干教师踊跃发挥引领

和示范作用，青年教师成长快速，有在地区层面有影响的教师。

（三）学生发展目标

目标：

学会做人，学会学习，学有所长（zhǎng）。

"学会做人"即培养学生拥有民族感情，陶冶学生情操，增强团队

合作意识，使学生懂礼仪、懂感恩、讲诚信、能抗挫，帮助学生建立

远大的理想，向着自己的追求奋勇行进。

"学会学习"即培养学生拥有勤劳、勤苦的质量。

不停掌握学习方法和学习能力，特别是实验着手能力和科学研究能力，养成主动学习的习惯，帮助学生建立终生学习的观点，促进学生愿学习、会学习、乐学习。

"学有所长"即让不一样层次学生都能学有所获，都能获取生动开朗地成长。

三、课程设置

（一）课程设置原则

1、多样性原则：

坚持以上海市课程标准为课程设置准则，兼备

以学校办学目标、特点要求的校本课程的开发，科目设置力争丰富多

彩，可供学生充足选择。

2、主体性原则：

教师是校本课程建设和开发的主体，在课程的

建设、开发和实行中要重视教师的主动精神。

学生是学习的主人，学

校在校本课程建设、开发过程中要重视学生的参加，依据学生的需要

不停优化校本课程。

3、开放性原则：

以生为本，尊敬学生的主体地位，学生对校本

课程的选择拥有自主权。

校本课程在实行中，教师要灵巧地创立性地

实践课程其实不停反省出现的各样问题，对课程随时予以增补、调整。

4、可行性原则：

在确定校本课程开发目标时，充足考虑教师队

伍的整体实力、科研水平，依据现有条件最大限度地发掘、利用校内

外课程资源，努力使校本课程适用、可行。

（二）课程实行构造

依照《上海市中小学20xx学年度课程计划》联合本校实质，在

充足研究课程构造的基础上，逐渐实现基础型课程校本化;拓展型课

程弹性化，即"一致+菜单（选择）"的模式，既有共同一定学的拓展型课

程，也有自主选择的拓展型课程;研究型课程学校特点化，使每个学

生的个性获取充足、自由、和睦的发展。

1.学校课程课时计划总表

表一：

学校课程设置与课时安排表（略）共2页，目前第2页12