综合素质和教育知识与能力知识点整理.docx
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综合素质和教育知识与能力知识点整理
综合素质-受教育权
《中华人民共和国教育法》
第四十二条 受教育者享有下列权利：
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（最主要的权利）
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（钱）
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
【说明：
向教育行政部门申诉，向法院诉讼】
（五）法律、法规规定的其他权利。
【记忆口诀】动物（第1小条）凭证（第3小条）申（第4小条）钱（第2小条）——奇！
（第5小条）
第四十三条 受教育者应当履行下列义务：
（一）遵守法律、法规；
（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（三）努力学习，完成规定的学习任务；
（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
二.需拓展了解知识【行政处分和行政处罚共有的：
警告】
第五十三条
国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。
知识链接1：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“工作方针”的描述：
把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
知识链接2：
第二十五条
国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。
国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。
国家举办学校及其他教育机构，应当坚持勤俭节约的原则。
（新增）
以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。
】
《中华人民共和国教育法》相关法条
1.时间相关：
（1）1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过；
（2）2009年8月27日，根据第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正；
（3）2015年12月27日，根据第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正。
2.具体法条
第六条 教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。
【新增】
国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。
第十四条 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。
高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
《教育法》第二章 教育基本制度
【第十七条】学前、初等、中等、高等教育的学校教育制度；
【第十八条】九年义务教育制度；
【第十九条】职业教育制度和继续教育制度；
【第二十条】国家教育考试制度；
【第二十一条】学业证书制度；
【第二十二条】学位制度；
【第二十四条】督导和评估制度。
第二十六条 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：
（一）有组织机构和章程；
（二）有合格的教师（1坑：
非“优秀”）；
（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等（2坑：
非“标准”） ；
（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源（3坑：
非“生源”）。
隋唐文化
隋朝
1.政治制度
（1）三省六部制：
三省指：
尚书省、中书省（內史省）、门下省；六部指吏部（吏政）、户部（户籍、财政）、礼部（礼仪、学政、外交）、兵部（军事、武官）、刑部（法律、刑狱）、工部（工程）
（2）科举制：
隋炀帝，始设进士科；唐武则天开武举、殿试；宋朝糊名誊录制；明朝八股取士。
三试：
乡试、会试、殿试；三甲：
状元、榜眼、探花；三元：
解元、会元、状元。
2.科技工程
（1）隋唐大运河：
隋炀帝，三大伟大工程之一，贯穿海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系
（2）赵州桥：
隋朝李春涉及，是中国现存最古老的石拱桥。
唐朝
1.政治
（1）唐太宗：
玄武门之变继承皇位，开创了贞观之治，被少数民族称为“天可汗”。
（2）武则天：
中国历史上唯一的女皇帝，开创武周盛世，并发展科举制，开武举和殿试。
（3）唐玄宗：
前期开创“开元盛世”，末年经历安史之乱，使得唐朝由盛转衰。
2.外交
（1）与吐蕃：
在唐太宗时期建立联系，文成公主和松赞干布和亲传为佳话。
（2）出游：
玄奘西游求法，著有《大唐西域记》；鉴真东渡日本传教，开创了日本佛教南山律宗。
（3）遣唐使：
日本为了学习中国文化，多次派出遣唐使，这些使者推动了日本著名的改革“大化改新”。
教师职业道德规范：
爱国守法【教师与法的关系】
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业【教师与职业的关系】
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
【记忆歪招：
岗：
现有岗位，备课上课…… 业：
是事业，要志存高远，甘为人梯，乐于奉献 】
关爱学生【教师与学生的关系】
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
【记忆歪招：
爱：
对全体公正，注意严慈相济；对个体保护学生安全，心理健康（尊重人格）】
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平
教育知识与能力知识（17条重要知识）
01
古代教育的特征
（1）强烈的阶级性和等级性
（2）教育与生产劳动相脱离
（3）教育内容形式单一
（4）身份地位的象征性
（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背
（6）教育组织形式是个别教学
记忆口诀：
等升内地房租
02
近现代教育的变化和表现
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
（2）初等义务教育的普遍实施
（3）教育的世俗化
（4）重视教育立法，以法治教
记忆口诀：
公历十一
03
政治经济制度对教育的制约体现
（1）决定教育的领导权
（2）决定受教育的权利（3）决定教育的目的
记忆口诀:
零售木头
04
教育的政治功能有哪些？
（1）教育能为政治、经济制度培养所需的人才
（2）教育可以促进政治民主
（3）教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济
记忆口诀：
人民私欲
05
经济发展水平对教育的制约作用体现
（1）生产力水平决定教育的规模和速度
（2）生产力水平制约着教育结构的变化
（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段
记忆口诀:
内人解手龟速
06
教育的经济功能都有哪些？
（1）教育是劳动力再生产的基本途径
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式
（3）教育进行技术创新的一个重要手段
记忆口诀：
唠嗑技巧
07
学习教育在人的发展中起主导作用
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
记忆口诀：
母鸡组团钻孔
08
贯彻启发性教学原则的基本要求
（1）调动学生学习的主动性
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力（4）发扬教学民主
记忆口诀：
一头猪动手把农民毒死了
09
学校教育的独特功能
（1）学校教育对个体发展作出社会性规范
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆口诀：
归家寄腌菜
10
教学过程的基本规律
（1）直接经验与间接经验相结合
（2）掌握知识与发展智力相统一
（3）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一）
（4）教师主导作用与学生主体相结合
记忆口诀：
教师直接两巴掌
11
贯彻理论联系实际教学原则的基本要求
（1）书本知识的教学要注重联系实际
（2）重视培养学生运用知识的能力
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材
记忆口诀：
易建联在乡下训练运球技能
12
如何组织和培养班集体？
（1）制定共同的奋斗目标
（2）选拔和培养学生干部
（3）建立严明的班级纪律（4）形成正确的集体舆论和良好的班风
（5）组织形式多样的教育活动
记忆口诀：
木杆钓活鲫鱼
13
贯彻疏导原则的基本要求
（1）讲明道理，疏导思想
（2）因势利导，循循善诱
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育
记忆口诀：
手表因为很正，所以被盗了
14
贯彻长善救失德育原则的基本要求
（1）要“一分为二”地看待学生
（2）发扬积极因素，克服消极因素
（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育
记忆口诀：
一个人发自肺腑
15
简述教师劳动的特点
（1）强烈的示范性
（2）独特的再创造性
（3）劳动的复杂性（4）空间的广延性和时间的连续性（5）劳动效果的隐含性
记忆口诀：
十创富，广联姻
16
简述终身教育的特点
（1）终身性
（2）全民性（3）广泛性（4）灵活性和实用性
记忆口诀：
全种灵光石
17
简述贯彻巩固性原则的基本要求
（1）在理解的基础上巩固
（2）重视组织的各种复习（3）该扩充改组和运用知识中积极巩固
记忆口诀：
该李组长了
教育知识与能力（主观题）
人身心发展的规律
1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展
2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性
3.身心发展的不平衡性【关键期】
4.身心发展的互补性
5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
影响人身心发展的因素
1.遗传及其作用2.环境及作用3.学校教育及作用4.个体的主观能动性
我国教育目的的基本精神
1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一
2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
考试焦虑的形成原因
1.家长或教师期望值过高2.学生自身期望值过高
3.有过失败的考试经历4.有容易引发焦虑的品质
教师的职业素养
1.思想道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养5.身体素养
操作技能的训练要求
1.准确的示范与讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈
4.建立稳定清晰的动觉
如何提高知识直观的效果
1.灵活选用实物直观和模象直观（一般认为模象直观的教学效果优于实物直观）
2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合
3.运用感知规律，突出直观对象的特点
4.培养学生的观察能力
5.让学生充分参与直观过程
如何有效地进行知识概括
1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学地进行比较
4.启发学生进行自觉概括
教学工作的基本环节：
1.备课2.上课3.作业检查与批改4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定
教学过程的基本规律（特点）
1.直接经验与间接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一
3.教学过程中知、情、意的统一4.教师主导作用与学生主动性相结合
常用的教学原则
1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则（系统性原则）
5.因材施教原则6.理论联系实际原则
一堂好课的标准
1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密
7.课堂气氛热烈
班级授课制的评价
班级授课制的主要优点：
（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；
（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教学作用
不足之处：
（1）不利于因材施教；
（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性
教师成长的途径
教师成长和发展的基本途径主要有两种：
一是通过师范教育培养新教师；二是通过实践训练提高在职教师。
1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学
3.专门的教学能力训练4.反思性教学
德育过程的基本规律（特点）
1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2.学生在活动和交往中形成思想品德规律
3.学生思想内部矛盾转化规律
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
德育原则
1.导向性原则2.疏导原则（循循善诱原则）
3.尊重学生与严格要求学生相结合原则
4.教育的一致性与连贯性原则
5.因材施教原则
6.依靠积极因素，克服消极因素的原则
班主任工作的意义和作用
1.班主任是班集体的组织者和教育者
2.班主任是学生全面发展的指导者
3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带
4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁
5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量
影响遗忘的因素
1.时间因素的制约。
2.识记材料的重要性。
3.识记材料的性质。
4.识记材料的学习程度。
5.情绪与动机。
防止遗忘的方法
1.及时复习。
2.合理分配复习时间。
3.分散复习与集中复习相结合。
4.复习方法多样化。
5.运用多种感官参与复习。
6.尝试回忆与反复识记相结合。
问题解决的影响因素
1.定势与功能固着2.问题情境3.原型启发4.已有知识经验5.情绪与动机
创造性思维的培养
（一）创设有利于创造性产生的适宜环境
1.创设宽松的心理环境
2.给学生留有充分选择的余地
3.改革考试制度与考试内容
（二）注重创造性个性的塑造
1.保护好奇心
2.解除个体对答错问题的恐惧心理
（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
1.发散思维训练
2.头脑风暴训练
皮亚杰认知发展阶段理论
儿童认知发展的四个阶段：
1.感知运动阶段（0-2岁）2.前运算阶段（2-7岁）
3.具体运算阶段（7-12岁）4.形式运算阶段（11、12岁以上）
需要层次论
马斯洛把需要分为五个层次，由低到高依次是：
生理需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。
马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要
气质类型与教育
我们克服气质偏见，根据学生的气质特征因材施教。
1.对多血质类型的学生，在严格其组织纪律的同时，对他们要热情。
“刚柔相济”。
2.对胆汁质类型的学生，在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的同时，要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。
“以柔克刚”。
3.对粘液质类型的学生，要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质。
多给予参加活动的机会。
4.对抑郁质类型的学生，要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊心、和自信心等品质，要给予他们关怀、帮助、避免在公共场合指责。
建构主义学习理论
1.知识观：
强调知识的动态性，知识不等同真理，只是一种解释或假设
2.学习观：
学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性。
3.学生观：
强调学生经验世界的丰富性和差异性。
学习动机的激发与培养
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心
2.根据作业难度，恰当控制动机水平
3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力
促进迁移的教学
1.精选教材
2.合理编排教学内容
3.合理安排教学程序
4.教授学习策略，提高迁移意识性
升级会员 