七年级下册音乐教案何敏doc.docx
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七年级下册音乐教案何敏doc
第一单元《真情的呼唤》
教学课时：
3课时
第一课时
教学目标：
1、知识与技能目标：
喜欢聆听进行曲，能深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、发展目标：
聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
3、情感态度目标：
对不同的场合应用不同的进行曲。
重点、难点：
分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。
教具：
多媒体课件、铜管乐器。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。
2、师生问好。
3、提问并引出课题：
进行曲。
二、复唱《当兵的人》
1、导入新课
上节课学唱了军旅歌曲，也聆听了《中国人民解放军进行曲》，这些都是军队进行曲。
军队进行曲给人以激昂向上的情绪。
是不是所有的进行曲都表现这样的情绪？
在生活中，当你行走时，有高兴和欢乐也有忧愁的时候，进行曲也能表现出这样的情绪来。
感受在婚礼中，人们行进时的音乐。
欣赏《婚礼进行曲》感受音乐的情绪是怎样的？
情绪是欢乐、幸福，神圣的，非常的恢宏，仿佛是人置身于高达，富丽堂皇的教堂当中。
此曲是瓦格纳所做的《婚礼进行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名，在国外，人们习惯把这两首乐曲并用。
《婚礼进行曲》是一首用管风琴演奏的乐曲（介绍管风琴），让我们感觉周围布满了音乐声音，这就是管风琴的魅力之处。
正因为管风琴的音色特点，使得《婚礼进行曲》音色丰富。
（可结合听门德尔松的《婚礼进行曲》）
2、《婚礼进行曲》是一首让人幸福欢乐的进行曲，相对于《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》又让人有什么样的感觉呢？
（欣赏肖邦的《葬礼进行曲》）感受其中情绪。
感觉沉静，肃穆。
与中国哀乐相比，更安静。
这是因为，在西方人看来，一个人去世也是灵魂得到安息，去了天堂，人们会更安静的为他送行。
此曲是波兰作曲家，钢琴家肖邦所作，他被称为“钢琴诗人”此曲也是运用了钢琴来演奏的。
两首乐曲都听完了，我们来分析一下，为什么同样是进行曲，却有着截然不同的情绪特点呢？
节拍：
2/44/4
速度：
稍快的中板慢板
演奏乐器：
管风琴钢琴
基本情绪：
神圣、欢乐、幸福严肃沉重步伐欢快沉重
应用场合：
婚礼 葬 礼
（黑板板书表格）通过以上的表格可清晰的看出为什么不同的场合有了不同情绪的乐曲。
为使学生深刻的感受进行曲步伐的特点，放两段音乐，教师随节拍走动，学生亦可作。
3、《拉德茨基进行曲》
介绍作曲者：
老约翰
施特劳斯——奥地利作曲家，被誉为“圆舞曲之父”介绍创作背景。
拉德斯基是一位奥地利的陆军统帅，曾带兵侵略过意大利，在意大利人的心中他是一个侵略者，但在奥地利人的心中他是一位英雄，老约翰施特劳斯就用了他的音乐手法描绘了这位陆军统帅戎马一生，威风凛凛的形象，一起欣赏。
（1）聆听，并让学生回答乐曲的情绪，所适用的场合及功能。
生：
欢快热烈，像骏马奔腾。
在颁奖典礼、运动会、宴会、新年音乐会上听到过。
师：
在维也纳金色大厅每年的新年音乐会上都把此曲作为压轴曲目，它就是《拉德茨基进行曲》。
（2）作品分析：
乐曲由被称为“圆舞曲之父”的奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作曲，写于1848年。
（3）欣赏在维也纳金色大厅由维也纳爱乐乐团在“新年音乐会”上演奏的《拉德茨基进行曲》。
（多媒体播放）
学生随音乐进行律动。
（4）师生进一步分析乐曲的情绪。
做实践与练习的第三题连线
看的同时老师与学生共同学做互动，在A部分随节奏拍手。
连线题
B 骑在马上检阅部队，严肃而轻松
A 万马奔腾，威风凛凛
（5）师生共同分析、总结进行曲的特点：
采用步伐节奏，常用偶数拍子，如二拍子或四拍子。
【教学意图：
让学生在轻松愉快的教学环境中，通过听、看、演等丰富有趣的音乐体验活动，感受不同类型的进行曲的音乐主题，以及它们所适用的场合及其功能。
充分运用电教多媒体直观形象的特点，采用听觉与视觉相结合、图谱与音乐结构相结合、音乐与肢体语言相结合、音乐想象与即兴表演相结合。
聆听音乐，分辨乐器音色，采用听、唱、视、做相结合的方法，使学生在愉悦的氛围中，层层深入体验作品，感受音乐情绪，认识进行曲这一音乐体裁，既获得知识又培养能力。
】
三、拓展延伸、表现创造
师：
进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的三种类型进行曲，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲等。
为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。
并请同学们根据老师所提供的选项进行选择。
播放乐曲《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》（门德尔松）。
（2）、生分析讨论。
生讨论、回答：
乐曲有什么样的特点？
适合什么样的演出场合？
有什么功能？
师给以评价、鼓励。
【教学意图：
通过讨论、表现、评价，深化情感体验，使学生有自我表现的机会，既培养学生的音乐实践能力和创造力，又增强了学生的音乐感知力和表现力。
也加强了同学们之间的群体意识和团结协作精神。
】
四、课堂小结
师：
这节课，我们的向导朋友带领我们欣赏了不同类型的进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用。
在我们的生活中还有很多形式的进行曲，希望同学们慢慢去发现生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中，让我们伴随着轻松、幽默、诙谐的《拉德茨基进行曲》结束今天的学习。
（再次播放《拉德茨基进行曲》，生恋恋不舍地走出教室，学生沉浸在音乐美的享受中，令人回味。
）
【教学意图：
让学生进一步感受幽默诙谐的《拉德茨基进行曲》带给我们愉悦美的享受，使首尾呼应，环环相扣，令人回味无穷。
】
教学反思：
第二三课时
《一二三四歌》教学设计方案
教材分析
本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲”，在第二单元“行进中的歌”的教学之后，孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲，觉得意犹未尽，这首歌正好符合这个单元的特点，后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。
学习者特征分析
初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。
所以要利用多种教学方法，以及XX搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。
教学目标
教学目标：
1、德育目标：
通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。
学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
2、知识目标：
复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。
3、技能目标：
讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。
教学重点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点：
1、节奏型的掌握。
2、附点音符与八分音符唱法的区别。
3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。
4、用首调唱名视唱法学习乐谱。
教学方法
视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学过程
一、组织教学：
播放《运动员进行曲》，老师带领学生踏着正步走进教室，创设教学氛围。
二、导入
1、问：
谁是最可爱的人啊？
（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？
（魁梧、精神、威严、帅……）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。
播放2009年的国庆阅兵式视频
请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿枪又是怎么喊口号的？
军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》
2、这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？
（进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
）
三、学唱歌曲《一二三四歌》：
1、听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、读歌词，分析歌曲内容：
《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。
这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。
歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。
紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。
从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。
形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。
出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。
采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。
要注意二声部的和谐和节奏的准确。
3、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
4、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
5、歌曲结构分析：
《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。
乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。
其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。
节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队……乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。
6、完整的演唱歌曲。
7、找一位同学领唱，其他学生伴唱。
四、实践与创造：
1、试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？
（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）
2、分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。
教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。
五、教学扩展：
同学们在哪些场合听到过进行曲?
进行曲和我们的生活有哪些联系?
（讨论后自由发言。
如《婚礼进行曲》，结婚的场合；《葬礼进行曲》，丧葬、追悼会的场合；《迎宾曲》，接见外国来访和贵宾的场合；阅兵式、运动会等等。
教师播放以上进行曲的录音）
六、音乐游戏：
（击鼓传花）
游戏规则：
教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲，如想不出来可请求帮助。
七、小结：
对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处；说一说你在本节课的收获。
八、有感情的齐唱《一二三四歌》，在歌声中结束本课的教学。
教学反思
第二单元《影视金曲》
第一课时
课 题：
《荧屏乐声》
教学内容：
义务教育课程标准音乐实验教材（人音版）七年级下册
教学目标：
1、对本课所学电影音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。
能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
2、学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲。
学习用二声部演唱，各声部注意相互配合，声音要求和谐统一。
3、聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲，能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。
4、在给电影画面配上适当音乐的进程中，领悟电影音乐的特性与主要功能。
教学重点：
1、让学生先欣赏，在听的基础上唱好二声部电影歌曲《雪绒花》，加深对音乐的体验。
2、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。
教学用具：
钢琴、多媒体教学设备、多媒体教学光盘、磁带
教学过程：
教学
步骤
教师的活动
学生的活动
留意点
效果评估
播放电影片断，思考一个问题：
电影中缺少了什么？
感受如何？
欣赏电影片断，积极思考老师提出的问题。
关掉音响
听学生回答刚提出的问题，因势利导，引出课题。
回答问题
对学生的回答要给予肯定或鼓励。
新
课
教
学
学唱︽雪绒花︾
播放电影歌曲《雪绒花》，让学生说出是哪一部电影的插曲？
聆听二部合唱曲
《雪绒花》
学生答不出来没关系，可以向学生推荐《音乐之声》这部电影。
结合影片的情节变化，让学生在特定的情境中演唱，可以水到渠成地达到感染教育的目的。
播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》。
欣赏上校特拉普特吉他弹唱《雪绒花》的电影片断。
可以简单介绍电影故事情节。
钢琴伴奏，让学生轻声唱《雪绒花》第一声部。
轻声唱第一声部歌词
屏幕打出歌单
范唱第二声部歌词
聆听第二声部歌词
单独打出二声部的曲谱。
弹奏第二声部旋律
第一遍唱曲
第二遍唱词
唱第一声部
齐唱第二声部
播放伴奏带
钢琴伴奏
分声部演唱
播放伴奏带
提出演唱要求，注意合唱的整体效果，要求声音和谐统一。
合伴奏，有表情地演唱《雪绒花》。
老师指挥
教师的活动
学生的活动
留意点
效果评估
思
考
练
习
分析电影场景选择适当的音乐
播放两段没有音乐的电影画面，让学生进行分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐？
画面播放之后再播放四个音乐片断，供学生选择。
画面：
1、《音乐之声》片断
2、动画《扑克牌》片断
音乐：
1、《哆 来咪》
2、《小夜曲》
3、《土耳其进行曲》
4、《单簧管波尔卡》
欣赏电影画面，聆听音乐，根据画面思考选用哪段音乐最合适？
可以让学生分组讨论，最后让学生代表发言，阐述本组的讨论结果，注意让学生说明选用的原因。
电影音乐的特点及功能在没有重点讨论讲解的情况下，学生在学唱、欣赏与练习中感悟到了即达到了教学目标。
播放配乐之后的两段电影画面。
欣赏配乐之后的电影画面，检查自己选对还是选错。
总结
电影音乐是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是一门综合艺术，也是电影中的一个重要组成部分，希望同学们通过这节课的学习能够对电影音乐感兴趣，喜欢电影音乐。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享受。
2、在欣赏影视音乐的过程中，能了解什么是影视音乐、主题音乐、主题歌、插曲；能简述出音画“同步、对位”表现手法的涵义。
3、能了解影视音乐的作用，尝试选择恰当的音乐为画面进行配乐。
教学重点：
音画“对位、同步”的讲解
音乐在影视中的作用
教学难点：
1、了解音画“对位、同步”表现手法的涵义。
2、用身边自然音源合作为影视片段配乐。
教学设计思路：
1、教材选编了《音乐与影视》，其主要目的是通过教学实践活动，引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的魅力以及影视音乐的作用与特点。
2、根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
以学生为主体，使学生积极思考、参与音乐。
教法：
聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析，运用多媒体。
教学内容
教学过程
设计思路
师生双边活动
导入
影视音乐、
主题音乐、主题歌的定义
同学们，今天我们要学习一种你们非常熟悉的音乐，希望你能把你所看到的、听到的、感受到的大胆的说出来，希望我们合作愉快。
1、师：
欣赏无声电影《泰坦尼克号》
让学生思考：
你觉得缺少了什么？
学生答
最初的电影是无声的，人们观看电影只能看演员的动作和眼神，随着科技的发展人类的需求，音乐的姊妹艺术影视音乐出现了。
2、什么叫影视音乐呢？
影视音乐：
是指为电影和电视剧而创作的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术的重要组成部分。
3、师：
教学目标：
在今天的这节课上我们要学习的内容主要是了解影视音乐的表现手法，以及音乐在影片中的作用。
4、欣赏《泰坦尼克号》主题音乐部分
什么叫主题音乐呢？
主题音乐:
鲜明的表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。
伴随着剧中主要人物的出场，主题音乐以原型或原型的变化发展多次再现。
5、欣赏《神话》主题歌
主题歌定义：
表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲,常在影片中反复出现。
演唱《神话》
6、影视音乐中除了主题音乐、主题歌外，还有哪些音乐？
学生回答
音乐在电影中的作用
直观教学，激发兴趣，让学生感觉影视音乐的重要性。
影
视
片
断
欣
赏
类
别
分
析
让学生快乐的学习，感受音乐和画面中传出的励志作用
《木
兰
学
武》
欣赏《花木兰》海报，请学生讲解花木兰的故事。
师：
欣赏迪斯尼动画片《花木兰》片段：
木兰原本是一位藏在深闺中的妙龄少女，为了年迈的父亲，她女扮男装来到军营。
插曲：
穿插在影视中的短小乐曲，一般在影片中不反复出现。
1、师：
提问影片描写的是一个什么过程，音乐在影片中有什么作用？
学生回答
2、师小结：
这是《花木兰》中的一个片段，“代父从军”的木兰经过刻苦的艰难的训练，从一个普通少女成长为一个英勇善战的战士的过程。
这个过程用了3分钟的时间。
3分钟就完成一个学习过程。
只有音乐和画面的结合才能做到如此完美。
3、音乐在影片中的作用是什么呢？
音乐在影片中的作用之一：
音乐贯穿了一个个学习片段，在这里的作用贯穿过渡剧情
在电影中，音乐有时就像一条绸带，把一些分散的、跳跃的镜头串连起来，使其成为一个整体，这是影视音乐独具特色的功能。
音乐的这种连贯作用又称‘音乐的蒙太奇’”。
贯穿
过渡剧情
辛德勒的名单
音乐有时会超越现场画面，深化影片主题
现在请同学们看一段电影短片，
电影《辛德勒的名单》犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾，影片透过主人公辛德勒的眼睛，重回二战时波兰。
这部影片荣获第66届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳指导、最佳配乐等七项大奖。
请欣赏著名的电影《辛德勒的名单》中的片段：
无声电影片段
[1]师：
你看到了什么？
学生回答
师小结：
我们看到了烧杀抢掠，看到了满目疮痍
我们看到了生命像蝼蚁一样低贱
我们看到了一个纳粹军官用一颗子弹轻易剥夺了5条生命
我们也看到了黑白影像中的一抹孤独的红色
[2]师：
你听到了什么？
学生回答
师小结：
听到了天籁般的歌声，哀而不伤的情感。
[3]师：
学唱童声合唱部分,配音乐。
[4]师：
你感受到了什么？
[5]师：
师小结：
人性、和平、希望
电影中那个场面令人触目惊心：
一个充满血腥暴力场面；配乐居然是一首平静祥和的犹太民歌！
用了什么表现手法？
【音画对位】：
是指画面中演绎的内容
与音乐所表达的情绪
之间是一种对比的关系，以此使音画的结合产生更加丰富的表现层次，揭示更加深刻的内涵。
这里音乐成为最具有说服力和感染力的历史独白
音乐在影片中的作用之二：
深化主题思想，贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。
【音画对位】
欣赏无声电影，设置三个环节：
让学生一看、二听、三感受
加深对音乐的记忆。
卧虎藏龙
同学们下面来欣赏影视音乐中的另一种表现手法：
指音乐与画面中演绎的内容是同一种情绪、情调，处于同一种运动节奏中。
【音画平行】
这部荣获了奥斯卡音乐奖的中国电影,场景音乐在影片中有很强的艺术表现力。
著名作曲家谭盾用高超的编配技法，把具有中国特色的音乐推向了世界的舞台。
夜盗一1、影片中音乐渲染了什么样的气氛？
依次用哪些乐器演奏？
学生回答
师小结：
描写玉娇龙夜盗青冥剑的紧张气氛；运用了棒槌、古琴、鼓，作曲家把中国的民族乐器用西方的编配手法，赋予了民族乐器崭新的魅力。
2、思考问题：
音乐在影片中的作用是什么？
学生回答
音乐在影片中的作用之三：
渲染背景气氛作用、表现时代特征、民族特点
夜盗二：
同学们意犹未尽吧
1、这段追逐还没有结束，这时一个急于脱身，一个步步紧逼，打斗很精彩，音乐更精彩。
下面的音乐，作曲家用了一只鼓，又一只鼓，又一只鼓，共三只鼓。
鼓声此起彼伏、错落有致，急促绵密的鼓声将情节推向高潮。
下面请同学们来学习里面主要的鼓点。
2、老师演示（想学吗？
看鼓点主要节奏）
3、练习
请同学们看下面的影片，做好准备看我指挥，一起为影片来伴奏。
4、看电影原音，音乐停，加进伴奏。
【音画平行】
渲染
背景气氛作用
通过学生熟悉的影片，引导学生在倾听音乐的过程中，思考问题。
让学生参与到电影中
贫民窟里的百万富翁
前面学过音乐在影片中已有三个作用，除此之外音乐还有一个最重要的作用就是“抒情作用”。
生活这么美好，让我们跟着这段音乐用肢体语言来表达内心的喜悦。
动起来。
看我指挥，起立
师：
片尾曲
从音乐和画面中你能感受到主人公是什么样的心情？
抒情作用 主要用于塑造人物性格，表现人物思想感情、心理变化，体现内心潜台词等。
抒发情感
为校园图片配乐
几个作用，
我们的生活是不是同样可以用音乐来演绎呢？
想象应该配以什么样的音乐呢？
同学们用你们的智慧开选择你认为最合适的，可以是单项也可以是多项。
[1]三段音乐选择最合适的一段
[2]音乐和图片
《清晨》鸟语花香、清新、自然、和谐优美
《夏日华尔兹》舒缓、活泼、优雅大气，象征我们的学习生活蒸蒸日上
《清晨》音乐中归结：
同学们正处于花季，校园生活应该是人生大戏中最难忘、最精彩的片段，希望你们用自己的努力和勤奋谱写最美妙、最动听的音符，演绎最灿烂、最辉煌的人生故事。
祝愿同学们学习进步、早日成材。
学生参与校园图片配音乐的环节，培养他们的创作兴趣；也让他们感觉到美就在身边。
教学反思：
第三课时班级音乐
升级会员 