幼儿园课堂随笔16篇.docx
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幼儿园课堂随笔16篇
幼儿园课堂随笔16篇
（经典版）
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幼儿园课堂随笔16篇
这是幼儿园课堂随笔16篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园课堂随笔
修改理由：
在活动中我增加了一个学习儿歌的环节，这是为了让幼儿进一步明白家是由爸爸妈妈和宝宝组成，同时也更进一步的发展幼儿的语言能力，让他们清楚的学会年儿歌。
做好课前丰富，让活动顺利开展
家是幼儿最喜欢和最熟悉的地方，家人也是幼儿最亲近的人，小班幼儿在语言表达能力和认知能力的限制，对于家庭成员的工作了解不是很清楚，为了活动的顺利开展和活动效果，在活动前我们就提醒家长为幼儿带一张和家长的合影，同时让家长和小朋友说一说自己家庭成员的工作，这给幼儿一个很好的交流准备，使得幼儿在活动中都能积极性的参与活动，都想把自己带来的照片展示给小朋友们看。
在幼儿交流中他们能大胆的说出自己的爸爸妈妈的工作，在哪个厂的，至于做什么具体的工作能力好的幼儿能表达清楚。
在学习儿歌中，由于儿歌的句式短，内容容易理解，在加上我自制了形象儿歌的图片，幼儿学习起来就比较容易。
在活动通过图片的隐藏更加调动了幼儿的学习兴趣，幼儿能积极的参与朗诵活动。
活动效果较好。
第2篇幼儿园课堂随笔
今天早上，孩子们被草地上刚刚多了的几只小动物深深地吸引住了，它们那么形象、逼真，如果不仔细看，你决不会认为那是石刻的雕像。
我暗自高兴，因为一节有趣的活动课在我头脑中生成了。
于是，我做好一切准备，就带孩子进入了草地。
你瞧，孩子的那种高兴劲就别提了，有的干脆在草地上打起滚儿，来到这些小动物的身边，孩子们可忙起来了：
有的摸摸这儿，有的摸摸那儿，还提出了一连串的问题：
"老师，这是用什么做成的，它们是怎么雕刻出来的？
""老师，这只大熊猫是不是那只小熊猫的妈妈呀？
"......有的干脆拿起画笔，认真地画起它们来。
孙茹倩等几个女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一边喂，还一边和小羊说话呢！
"小羊，你也爱我们的幼儿园呀，吃饱了，咱们一起玩吧！
"你看，刘红梅更是别出心裁，用旧报纸设计了一条裙子，还给它戴上了自己的丝巾，把个小鹿打扮的更漂亮了。
看看我们班的小舞蹈家孙金萍吧，跑到那边去和丹顶鹤比赛跳舞了。
"老师，您看，这是我用橡皮泥雕刻出来的白天鹅。
"一向性格内向的宋莹莹高兴地说。
……
孩子们被这些小动物深深地吸引着，他们以不同的方式表达着对动物的热爱。
在这样的天然课堂中，孩子的尽情投入，老师的合理引导，使我们的教育收到了意想不到的效果。
第3篇幼儿园课堂随笔
“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。
当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，让成人知道与他共享欢乐。
成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心。
得有好几次教学活动快结束时，有小朋友突然插嘴提了一个非常好的问题将活动升华或为下一次活动提供契机，有的还生成了一节新的活动，所以说必要的插嘴有助于幼儿智力的发展，但有的幼儿的插嘴是无意义的，老师在私下要耐心地对他讲道理。
在日常的教学活动中，老师提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，就不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维，我们老师应该为孩子创设一种良好的气氛充分让幼儿进行思考，积极分析讨论形成良好的思维习惯。
第4篇幼儿园课堂随笔
镜头一：
活动《装扮我的好朋友》进行中，当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时，都不由的尖叫起来，这是专门为他们量身定做的纸张，是孩子们以往作画时从未用过的。
安抚好孩子们的情绪，我们决定开始活动。
因为纸张和空间有限，所以在征得他们的同意后，决定从中选出两位小代表，首先是上课时表现要好，包括精力集中、积极回答问题，其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表，定好标准之后，我们开始投票选举，最终，孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。
随后，两人的身体轮廓被印画在纸张上，每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着，像是在欣赏，是幸福、快乐的欣赏。
两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上，两个大家公平选出的代表站在一旁，准备涂色添彩喽!
男孩组要求给刘亦辰涂色，女孩组要求给李若嫡添彩。
看!
孩子们忙活的不亦乐乎：
有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作······看着孩子们忙着、乐着，心里那股高兴劲儿没法说!
大作完成!
孩子们欢呼着、跳跃着。
课堂，是教与学的互动过程，能够在这个过程当中快乐地度过，是多么有乐趣的事情!
镜头二：
每次的音乐活动，或是因为好听的音乐，或是因为同伴间交流合作的快乐，或是因为孩子们的好伙伴——乐器给他们带来的趣味，孩子们总是那样的投入与痴迷。
活动《山谷回声》进行中，孩子们依然表现出往日的那种积极与激情，在节奏问好之后，进入语词节奏模仿环节，在运用歌曲内容让孩子们模仿时，竟有孩子边说边加上相应动作，我不禁为孩子们感到高兴，突快、突慢、渐快、渐慢，我和孩子们在节奏的变化中享受着别样的快乐;接下来的分组游戏中，孩子们更是不分你我的踊跃表现着，每组四小节、两小节、一小节甚至一拍，在老师不断加大难度的同时，孩子们迎难而上，依旧兴趣浓厚地跳着、舞着;乐器宝宝的出现又让活动进入高潮阶段，依据所好选择乐器、演奏乐器，一切都是那么秩序井然，欣赏着孩子们的大作，我满心欢喜。
一堂有趣的音乐活动马上就要结束，又发现孩子们还是那样的陶醉于其中，我看到了孩子们面前的桌椅，于是，又一次质朴的演奏开始啦!
在桌椅间的敲敲打打中，我看得见：
孩子们笑的是那样真诚、欢心和满足。
音乐，带给我的孩子们许多许多，孩子们享受和收获了许多许多。
音乐，会在孩子们的耳边永远回响，会在孩子们的身边永远驻留!
镜头三：
故事总能让孩子听得津津有味、兴趣盎然。
这天饭前时刻，我又让孩子们回到了故事王国中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一双双小眼睛聚集我，眨都不眨的样子，让我丝毫不敢怠慢，有感情又比划的讲着说着。
四只皮皮鼠的小调皮样、每次出现小小“事故”去医院，都会引来孩子们一阵阵大笑，看着孩子们乐呵呵的样子，我也满心欢喜。
因为听的认真，因此问题回答的完美无缺，我也当然很是欣慰。
其实，故事也因此应该告一段落，忽然一下想起，前一阵教给孩子们的手指游戏《三只猴子》，每次孩子们都玩得乐此不疲。
这个故事的情节跟它有些相像，何不把故事改编成有趣的手指游戏，让孩子们在闲暇时刻玩玩乐乐呢?
我和孩子们开始改编，大家一起“出谋划策”。
“老师，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一样。
”“掉下床来的时候可以说是有一只皮皮鼠掉下床。
”“第二次的时候不是床啦。
”“不是床改成柜子不就行啦!
”“然后再是衣橱和厕所。
”“最后还得有从医院回来的呢!
”在孩子们的商商量量中，我们改编成功：
四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在床上跳;三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在柜子上跳;两只皮皮鼠在衣橱上跳，有一只掉下衣橱磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在衣橱上跳;一只皮皮鼠在厕所里跳，掉进了马桶磕破了头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在厕所里跳;四只皮皮鼠回到了家，从此不再吃跳跳糖，不再乱蹦和乱跳，终于安静的睡着啦!
孩子们说着、做着、笑着、乐着，而我在一边看着、听着、欣慰着、骄傲着······
第5篇幼儿园课堂随笔
有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。
在剪之前，我提了要求：
“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。
”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：
“把纸上空白地方剪掉。
”孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。
当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：
“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?
璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。
放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。
第二天，她把作业交来了。
作业做得很好。
我问她：
“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?
”她告诉我：
“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。
”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。
我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。
从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：
“你为什么这样做?
”因为只有真正了解孩子的想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。
第6篇幼儿园课堂随笔
在幼儿集体教学活动中，经常发生孩子不听老师的命令自由发言致使教室里此起彼伏、声浪不断的情景，这时有的老师就觉得太乱而赶紧采用自己认为最有效的方式让孩子安静下来。
从而继续牵着孩子的鼻子走，让他们顺着自己的教学思路达到事先制定的“理想”的彼岸。
到底如何对待幼儿课堂教学中的乱呢?
通常我们所说的课堂上的“乱”，它的外在表现是学生不按老师指令行动，自由说话或活动，课堂秩序乱为一团，直至活动无法进行。
但是如果我们仔细观察分析就可发现其实“乱”出有因。
一是老师组织的活动孩子根本不感兴趣，所以注意力不集中，开始自由说话，调皮者甚至开始和别的幼儿打闹，造成教学活动无法保持以前的“平静”，这是真正意义上的乱。
二是老师提的问题很具有启发性，孩子们对此非常感兴趣，他们争先恐后地想表达自己对问题的看法，讲述自己在以往生活中的经验，如果时间紧迫，或孩子表达自己想法的愿望太急切，他们就说个不停，这时老师及时制止也不会起很大的效果。
我想这时的“乱”，乱得有意义、乱得有价值。
课堂一旦“暴乱”，作为教师，首先应是细心倾听，不要急于让孩子静下来，关键是自己先静下来，用心去倾听孩子的语言。
应该甄别情况，对症下药。
如果确实是因自己的活动设计不够新颖，孩子太熟悉已不感兴趣，那不妨改变话题，选择孩子喜欢的愿意去钻研的内容继续进行活动，或者干脆在孩子心浮气躁的时候给他们讲个有趣的故事抑或做大家喜欢的游戏，寻求制乱的途径以集中孩子的注意力。
决不能用强制的手段把孩子拴在自己的思路里，如果那样，天性活泼的孩子们肯定是一种很痛苦的感觉，其结果往往会适得其反。
如果是老师设置的问题孩子太感兴趣，他们还有无限多的答案或探究性的问题争着要说，我们应该感到高兴，最起码说明我们的设置问题激发起了孩子们的好奇心。
这时我们就应给孩子充足的时间，让他们去试验去探究，知无不言，言无不尽。
没必要一定在本节活动中完成自己设置的既定教学目标。
活动不怕乱，就怕不明辨。
灵活地因势利导，就会“乱”中取胜。
因此说，教学只有善于发现，善于反思，才会善于创造。
在生活中给孩子机会及充足的时间去表达去思考，那我们的孩子才有广阔的发展空间，我们老师才会进步，
第7篇幼儿园课堂随笔
俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他特别喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
面对他，我想到底是什么原因呢?
于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。
妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。
我看他有兴趣了，马上让他回答问题。
他还真回答对了呢!
真是奇迹呀!
我想。
于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。
他现在已经是一个很爱学习的孩子。
通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。
在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。
其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。
用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。
让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。
愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!
第8篇幼儿园课堂随笔
小孩上课爱讲话是正常的，如果每节课上课堂纪律都是一片肃静，那大概只有这几种可能：
全是哑巴，全部是天才，全部是傻瓜。
我说成人在开会听课时都很难做都肃静，为什么要对小孩这末苛刻。
作为一个幼儿园的老师，我觉得只要心胸宽广些就行了。
对于课堂纪律要是“万马齐喑”我倒觉得有些可悲。
小孩子的性格现在更多的是受天生的影响，有的小孩喜欢不停的动，这是很正常的。
有的小孩子能一直坐那老实的不动一下，这也是很正常的。
小孩子上课调皮只要不太过分都应该去包容，没必要当时去大发雷霆，过后找孩子麻烦。
如果一个老师总是因为小孩上课说话去找他的麻烦，譬如说频繁的叫家长，我不能说他多具有责任心，只能说他心胸不够开阔。
如果他真的对小孩负责，就应该站在小孩的立场考虑问题。
第9篇幼儿园课堂随笔
一天中午，我给小朋友们分好饭菜，正准备开吃，瑶瑶小朋友忽然大叫一声，“老师，食堂的阿姨不小心把星星炒了，还炒糊了，一点也不亮了。
”我走过去一看，原来是八角啊!
我笑着说：
“天上的星星怎么会突然掉下来呢，还掉在阿姨的炒锅里了?
”大家七嘴八舌地议论着，只有瑶瑶眉头紧锁若有所思的样子，好一会儿，她才说：
“老师，天上可能没有小朋友，星星觉得不好玩，就下来找小朋友玩，一不小心掉下来，掉到锅里炒了。
”说着，瑶瑶拿了块纸巾把八角包起来，自语道：
“晚上星星妈妈会来找星星，我就让它妈妈带他走，去天上的坟里。
”
第10篇幼儿园课堂随笔
课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的教育形式，如何教孩子良好的生活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这一教育形式来完成的，那么怎么样更好的利用这最常见的教育形式教育好我们的孩子，怎么样深入的走进课堂，走进孩子的心理是我们目前有待于思考和解决的问题。
案例1：
教研活动：
给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过小组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个老师根据自己班级的实际情况选择教案在自己班级实施教学。
我选择了教案一：
1、以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是培养孩子看图说话的能力和语言的完整表达能力。
2、我以游戏的形式帮助幼儿进一步理解儿歌的内容，因为游戏是幼儿园小班孩子比较常见并且非常喜欢的形式，可以很好的调动孩子学习的兴趣。
3、我以情景表演的形式来帮助孩子巩固儿歌，情景表演正好符合小班幼儿的年龄特点。
这样的一节课下来，孩子不但很好的理解了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松快乐。
案例2：
开放性评价课堂研讨会：
我们通过对给定的课程进行评价分析研讨。
（1）是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼儿观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。
还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理进行一系列的提问、回答、讨论等张开的教学活动。
通过对教师问题的设置如（发现理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等）还有幼儿参与的情况，幼儿回答问题的次数来客观的评价一节课。
（2）是中班泥工《杯子的畅想》，这一活动是改变了原有的评课方式，从孩子的作品入手，来评价教师教的程度，看孩子能不能按照老师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明老师的引导是对的，有效的。
案例3：
走进名师应彩云：
这个活动是通过教师现场写教案，教师现场讨论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次讨论上课。
最后，再由名师应彩云老师示范上这节课，进行对比讨论。
在诗歌课《春雨的声音》中，我看到了年轻的董老师是抓住了四个知识点，在上课过程中也是按照四个要点平均的分配时间，最后，使得课堂进行的时间久，还有就是重点不突出。
而应彩云老师，是抓住了这四个知识点中的一个以“声音的节奏”为主干，以春雨落在不同东西上发出的声音为脉络，以游戏的形式来吸引孩子的目光，一步一步的进行到最后。
孩子的兴趣很高，教学的效果很好。
分析与反思：
1、在课堂教学中，我们如何以孩子为主进行教学呢!
我想，这是一个引起我思考的问题，怎么让孩子能自主的学习呢!
首先，在选材方面，选材是教育后洞中最重要的，我们要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的、对孩子身心发展有帮助的内容。
其次，在教学方法上，要改变原来的旧方法、旧观念，要以孩子的主动学为主，在这个过程中教师是一个引导者，起辅助作用。
最后，在形式上，以孩子动手操作，和游戏的形式为主，让孩子在操作中去发现问题，并在教师引导下在操作自己解决问题。
2、教育者自身素质的提高。
古语说的好：
“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”。
但是我觉得在现在这个知识科技高速发展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能满足孩子和好奇心，求知欲。
所以说，作为一名教师，注重自身素质是非常重要的，要多向有经验的老师学习，虚心学习。
平时多看书，丰富自己的知识储备。
多多学习先进的教学理念，这些都是提高课堂教学的有效方法。
3、了解孩子的内心世界。
作为一名教师我觉得没有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的内心是世界你真的懂吗?
他们真正想要什么，我们懂吗?
要很好的走进课堂，要走进孩子的内心世界，做到了解孩子，教孩子想学的，告诉孩子想知道的。
这样才能很好的实施课堂教学。
第11篇幼儿园课堂随笔
开学啦，为了让幼儿安全愉悦的在幼儿园学习生活，XX区幼儿园为家长准备了温馨第一课。
20日，家长陆陆续续前来报名，为了让家长重温幼儿园常规，牢记安全规则。
本园利用电子屏，幼儿园网站为家长送上了温馨一课。
通过一些视频、图片向家长介绍了幼儿入园的一些要求。
本次活动从幼儿入园、在园、离园等方面向家长介绍了幼儿入园应该做好哪些事?
首先幼儿在来园时，家长要检查好孩子的衣物口袋，保证孩子不带尖锐的危险物品入园，或者是细小的物品，以防孩子将其塞入口、耳、鼻中。
其次，入园时家长需将幼儿送入幼儿园值班老师处，方可离开。
最后，每天下午放学，幼儿喜欢在幼儿园园内玩耍，家长需注意保证幼儿安全，避免幼儿碰撞、跌伤。
如遇特殊情况无法由固定接送人来园接孩子，请提前电话告知该班老师，临时接送人须持接送卡来园接孩子。
保证幼儿安全是幼儿园工作的重中之重。
通过开学第一课，帮助家长重温安全规则，提高安全意识和安全行为，为幼儿撑起安全健康之伞。
第12篇幼儿园课堂随笔
点拨是微微的南来风，如果一个孩子犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱，情绪易波动，充分的关怀，会改变一个学生的行为。
反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
有一次，学前班里有个学生叫马国虎，他三天两头不写作业，还有一个坏毛病，经常偷同学或家里人的钱。
我找他谈了几次话教育他端正学习态度，怎样做人。
他虽然表示改正错误，但过了几天，老毛病又犯了竟然偷到同学家的钱。
告状到我这，我听了火冒三丈，气不打一处来就大声吼，“你真是狗改不了吃尿!
”我决定放弃他，还对他说：
“下个学期你转学吧。
”同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗?
我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。
因此，态度粗暴教育方法过于简单。
我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，因为他们也是祖国的花朵，也是小树啊!
他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。
因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给学习困难生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏学习困难生的点滴进步。
当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。
比如：
“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。
”有的学生上课开小差了，我就对他说：
“如果你能跟我们一起学习，我一定会给你一颗星。
”当学生回答问题好时，我就会说：
“你真会动脑筋，我们都向你学习。
”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。
”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。
使他们有了自信心，敢于与老师交流。
有人说过这样的一句话：
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：
我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!
我们做教师的要让阳光撒遍每个被遗忘的角落。
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾!
做为一名教师要关心每一位学生，当他犯了错误要耐心的去帮助他。
发现他的闪光点，要及时的表扬。
当他取得成绩要积极地去鼓励。
温和友善，胜于强力风暴。
教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。
在对孩子的教育过程中，我们多么需要以上所讲的“微微的南来风。
”让爱种植在每一个儿童的心上，成就一片茂密的森林!
第13篇幼儿园课堂随笔
春天到了，暖暖的春风迎面扑来，花红柳绿，
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