大班科学《常绿树和落叶树》说课稿doc.docx

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大班科学《常绿树和落叶树》说课稿doc

大班科学《常绿树和落叶树》说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并

2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并

2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并

2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并

2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

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2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

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三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

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2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

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1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并

2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

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《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

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2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

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整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

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我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

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2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

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三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

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2019-05-23

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》一、教材分析现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。

《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。

他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？

幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

3、懂得大自然变化的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。

解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。

我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。

为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并