小学语文人教部编版五年级下册《17跳水第二课时》教材教案文档格式.docx

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1、复习检查

上一节课，我们学习了《跳水》，再来看一下这些字词认识了吗？

认读并造句。

航行放肆帽子桅杆

撕扯吓唬船舱海鸥

2、回顾分段：

第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。

第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。

第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

3、今天我们继续来学习第17课，感受故事情节的发展。

板书：

17、跳水

指名读

开火车读

齐读

造句

回顾

齐读课题

本节课通过复习上节课的字词，然后回顾课文结构，为下面的讲解做铺垫，进而导入新课。

讲授新课

一、品读感悟

（一）学习第一部分：

了解起因

1、自主学习：

（1）自由朗读课文第一自然段。

（2）交流探讨：

猴子为什么会放肆起来？

2、出示第一自然段：

一艘环游世界的帆船正往回航行。

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。

一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

3、故事的起因什么？

水手戏猴、猴子放肆

4、“更加放肆”为下文猴子逗孩子埋下伏笔。

5、指导朗读。

6、这段话最后说“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

”我们继续学习后面的课文，看猴子能放肆到什么程度。

（二）学习第二部分：

了解故事的发展

1、同桌合作学习：

（1）同桌自由朗读课文第2-3自然段。

从哪儿能看到猴子更加放肆起来？

孩子为什么哭笑不得？

2、出示第2-3自然段：

船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。

猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。

猴子不但不理，还撕得更凶了。

水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

3.这段写了什么内容？

由于猴子的挑逗，孩子爬上桅杆去追猴子。

4.从哪儿能看到猴子更加放肆起来？

猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……

猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

5.出示句子：

水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气……

猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

6.出示句子：

……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。

（1）这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

（2）此刻，孩子心里想的是什么？

我要是拿不回帽子，也太丢面子了；

我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

7.课文多次的笑，把相关的语句找出来，说说这些语句是怎么推动情节发展的。

（1）学生交流找出的语句。

水手们又大笑起来……

水手们笑得更欢了……

（2）学生自由发言，说说这些语句是怎么推动情节发展的，教师小结。

水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事进入高潮。

8.指导朗读：

注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。

9.随着“猴子更加放肆起来”，故事继续发展，给孩子带来了危险，故事进入了高潮。

我们继续学习后面的课文，了解所发生的事情。

（三）学习第三部分：

感受故事的高潮

1、小组合作学习：

（1）自由朗读课文第4自然段。

说一说这段话主要写了什么？

2.出示第四自然段：

“你逃不了！

”孩子一边追赶一边喊。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴地做着怪样。

横木的一头离桅杆一米多。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。

即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。

有个人吓得大叫了一声。

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。

3.孩子走上最高横木，遇到生命危险。

4.出示句子：

孩子一边追赶一边喊。

猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

5.孩子此刻处境如何？

从哪儿看出来的？

孩子的处境十分危险。

A．从水手们的表情可看出：

有个人吓得大叫一声。

这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。

B．从孩子所处的位置能看出来：

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

出示图片了解桅杆的高，了解横木与甲板之间的距离大，感受横木的窄，突现处境的危险。

C．从孩子自身的表现能看出来：

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

6.读到这里，你对孩子的处境有什么感受？

担心、害怕、紧张……

7.谈话：

你想救这个孩子吗？

快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？

预设：

在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……

读出孩子的气愤及他处境的危险。

9.我们继续学习下面的课文，看课文中是怎样介绍的。

（四）学习第四部分：

了解结局

1.小组合作学习：

（1）自由读课文第5-6自然段.

在这危急关头，船长是如何应对的？

2.出示课文第5-6自然段：

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。

他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：

“向海里跳！

快！

不跳我就开枪了！

”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。

船长又喊：

不然我就开枪了！

一！

二！

”他刚喊出“三”，孩子就纵身从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：

四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。

等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

3.船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。

（1）交流：

“正在这时候”指什么时候？

“这时候”是孩子面临生命危险的紧急关头。

（2）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。

”这句话在文章中起什么作用？

这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。

5.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？

这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。

船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。

6.船长救孩子的办法好吗？

为什么？

（1）船长的儿子肯定水性好，淹不死。

（2）往水里跳，因为水的浮力而不会摔伤。

（3）落水后，船上有水性很好的水手可以救助。

（4）这样做比较节省时间。

7.船长这样做的结果怎样？

扑通一声，孩子像颗炮弹扎进一样了海里。

思考：

“四十秒钟――大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？

四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。

8.你能用几个词语说说你心目中的船长吗？

沉着、果断、机智……

9.这段和课文题目有什么关系？

作者要赞扬什么？

末尾照应课题，“跳水”是事情发展的结局。

课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。

10.指导朗读，读好船长的话。

在朗读中表现出船长的沉着、果断、机智。

（五）总结全文

1.学习课文后，你最大的收获是什么？

学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。

2.学习课文后，你最佩服谁？

（船长）佩服他什么？

船长遇事沉着镇静、机智果断。

（六）拓展延伸

1.此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？

你为了赢回一点儿面子，险些失足跌到甲板上，差点付出了生命的代价。

这不是勇敢，而是莽撞。

今后做事一定要想想后果……

2.此时此刻，你想对水手们说些什么？

开玩笑应当看场合、对象，有时玩笑酿成悲剧。

3.此时此刻，你想对船长说些什么？

你表现出的沉着、果断、机智，源自你丰富的经验和超人的智慧，以及你对孩子深切的爱，展现了你极大的人格魅力。

4.假如你就是当时船上的一名水手，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事？

（七）写法借鉴　

按事情发展的顺序记叙也叫顺叙，指按照事情发展的时间先后次序来叙述。

在本文中，按照事情发展的过程写了事情的起因、经过和结果。

采用顺叙，能使文章的层次同事情发展的过程基本一致，容易把事情记叙得有头有尾、脉络清晰；

方法：

1、可以按时间的顺序、地点的转换或事情的内在逻辑联系为序来叙述事情。

2、注意人物、事情的叙述要有头有尾、脉络清楚。

（七）知识梳理

跳水

起因：

发展：

猴戏孩子、孩子追猴

高潮：

孩子追猴、走上横木

结局：

船长举枪、孩子得救

（船长：

沉着冷静、机智果断）

二、拓展阅读

1、课件出示：

撒尿男孩

在比利时的首都布鲁塞尔，有一座约有半米高的小孩铜像。

小孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，一脸的调皮相，光着身子，正在那里撒尿呢。

这尿好像永远也撒不完似的，撒在铜像下面的水池里。

小朋友，你一定觉得很可笑，为什么要塑这么一座像呢？

这个撒尿的孩子叫于廉。

有一次，强盗想炸毁布鲁塞尔这个城市，就把炸药放在市政厅的地下室里点着了导火线，火花“哧哧”响着，飞快地向炸药包跑去。

小于廉看见了，“哎呀，不得了！

”他想用水浇灭导火线上的火花，可是打水的地方太远了，等把水打来，炸药包早爆炸了。

怎么办？

于廉灵机一动，有办法了！

他调皮地笑笑。

解开裤子，一泡尿“哗啦啦”地撒在导火线上。

火花给烧熄了，布尔塞尔城保住了，全城的老百姓得救了。

比利时人民非常感谢小于廉，为了纪念这个小英雄，就给他塑了一座铜像。

如今，小于廉光着身子站在那儿已经300多年了。

在寒冷的冬天，人们怕他冻着，给他送来了各式各样的衣服。

这里面有国王的衣服，有士兵的衣服，有工人的工作服，还有世界各国的小朋友送的漂亮衣服。

我们中国小朋友也送了一件衣服给他，那是一件用红缎子做的小棉袄。

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

这篇短文的主要人物是于廉。

文章是写强盗想炸布鲁塞尔这个城市，点着了炸药的导火线。

在这紧急关头，他看见了，想取水来灭火花，但来不及。

于是，他就用尿浇灭导火线。

三、课堂练习

（一）在括号里填上合适的量词。

一（顶）帽子  一（艘）帆船  一（顿）早饭    一（只）爪子

一（根）横木  一（条）绳子  一（只）猴子    一（支）步枪

（二）选择合适的关联词。

因为     因而

（1）（因为）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来。

（2）猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（因而）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。

只要……就……     即使……也……

（3）（即使）他走到横木头上拿到了帽子，（也）很难回转身来。

自主学习

自由读

读后交流

指名回答

交流

有感情地朗读

同桌合作学习

指名分自然段读

指名说

交流理解

同桌讨论交流

理解

小组合作学习

小组讨论交流

集体交流

小组讨论

小组合作交流

思考讨论

总结交流

自由思考

学习写法

生梳理知识

交流完成练习

生自主完成练习

小组评议

本部分分为三个环节：

第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意；

最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。

第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；

第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

布置作业

1、完成本课课后练习题。

2、搜索关于船长当机立断处理问题的故事，和同学们分享。

课堂小结

我们要像船长一样遇事冷静，不慌张；

不可以像孩子那样做事鲁莽，不考虑后果；

也不可以学习水手随意开玩笑。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书