初中物理《两种电荷2》优质课教案教学设计.docx

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初中物理《两种电荷2》优质课教案教学设计

《两种电荷》教学设计

教学目标

1.知识与技能

●观察摩擦起电的现象，探究并了解电荷的种类及电荷间的相互作用；

●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；

●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

2.过程与方法

●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；

●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

3.情感态度与价值观

●注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器

材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。

重难点：

重点：

摩擦起电与电荷间的相互作用

难点：

电荷间相互作用规律教学方法:

启发式、探究式

教学用具

玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，气球、散开的塑料

包装绳，碎纸屑、泡沫若干、水、矿泉水瓶等。

教学过程

一、新课引入

观看图片:

演示实验1：

利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现

象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。

演示实验2：

用梳子反复梳扎在一起的塑料纤维条，观察现象。

【设计意图】激发学生学习物理的兴趣和愿望，评价学生是否会观察日常生活中的静电现象。

引导学生思考观察到的现象，从中分析归纳出通过“摩擦”这一方法可以产生了“电”.

师生共同引出课题：

这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的，

今天我们就从最基本的问题—电荷学起。

二、新课进行

1．摩擦起电

学生实验：

①分别用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑或泡沫。

②分别用丝绸摩擦过的玻璃棒、毛皮摩擦过的橡胶棒靠近碎纸屑或泡沫。

问题：

两组实验现象有什么不同？

师生共同总结：

（1）物体有吸引轻小物体的性质，物体就有了电，或说带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

（2）用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。

【设计意图】让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力

2、两种电荷

演示实验：

（播放视频）

1、用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒

互相靠近，观察现象。

2、用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两跟橡胶棒

互相靠近，观察现象。

。

3、将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒，观察现象。

师引导学生分析：

玻璃棒上带的电荷与用毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷是不同的。

人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。

凡是与用绸子摩擦过的玻璃棒相吸引的物体，必然与用毛皮摩擦过的橡胶棒相推斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引的物体，必然跟与用绸子摩擦过的玻璃棒相推斥。

这些事实使人们认识到自然界中只有两

种电荷。

结论：

（1））自然界只存在两种电荷。

用绸子摩擦过的玻璃棒所带的电荷规定为正电荷，可用“+”表示。

用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷规定为正电荷，可用“-”表示。

（2））电荷间的相互作用

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

【设计意图】体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。

3、验电器电荷量

问题1：

如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也

带电？

问题2：

如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也

带电？

问题3：

如何检验物体是否带电？

（出示验电器并介绍结构）。

学生实验：

分别用不带电物体和带电物体接触金属球，提醒注意观察金属箔的变化。

当金属箔张开后，

问题：

1现在物体带电吗？

2从哪里看出来？

③金属箔为什么会张开呢？

④为什么不带电时不张开呢？

总结：

①验电器的作用：

检验物体是否带电

②验电器的工作原理是：

同种电荷互相排斥

【设计意图】通过学习验电器原理来检验学生对电荷间相互作用的理解。

学生实验：

用气球轻轻摩擦头发，用气球接触金属球，引导学生观察金属铂

张角大小；接着再用力多摩擦几下，再接触金属球，观察张角大小。

问题：

两次张角有变化吗？

这说明什么呢？

师生讨论分析得出：

用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两

个金属箔片上，这两片金属箔片由于带同种电荷互相排斥而张开，验电器金属箔片张角越大，说明所带电荷越多。

总结：

③物理上把物体所带电荷的多少叫电荷量，简称电荷，其符号为Q，

单位是库仑，简称库，用字母C表示。

一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C，一片带电的云所带的电荷约几十库。

4、原子的结构元电荷

学生自主阅读教材上关于物质结构的内容，并在小组内交流想法。

教师整理学生提出的问题：

问题一：

物质是由什么组成的？

（原子和分子）

问题二：

原子结构如何？

（原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成。

）

总结：

电子是带有最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫元电荷，常

用e表示e=1.6×10-19C

问题：

为什么通过摩擦会物使体带电呢？

总结：

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

失去电子的物体因为缺少电子而带正电；摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。

5、电荷在导体中的定向移动

演示实验1：

将带电的验电器A和不带电的验电器B的金属球用橡胶棒连接起来。

问题1：

大家看到了什么现象？

问题2：

这说明什么？

演示实验2：

将带电的验电器A和不带电的验电器B的金属球用金属棒连接接起来。

问题1：

大家看到了什么现象？

问题2：

这说明什么？

问题3：

由此你想到什么？

总结：

金属杆中有电荷在定向移动，金属中存在大量可以自由移动的电荷，它们就是自由电子。

所以金属是导体。

有的物体善于导电，叫做导体；有

的物体不善于导电，叫做绝缘体。

小组讨论：

通常情况下，哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？

教师强调并补充：

金属、人体、食盐水溶液等都是导体；橡胶、玻璃等都是绝缘体

问题：

定义中为什么要说：

“善于”、“不善于”，而不说：

“能够”、“不能够”

呢？

总结：

在特殊条件下，导体可以变成绝缘体，绝缘体可以变成导体，所以，我们说：

导体和绝缘体之间没有绝对的界限。

知识梳理

摩擦起电：

用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

正电荷与负电荷

电荷两种电荷同种电荷互相排斥

作用规律

异种电荷互相吸引

原子结构：

摩擦起电的实质：

电子的转移

导体和绝缘体：

学以致用

油罐车常常有一条铁链做的尾巴拖在地上，为什么？

请用学过的电学知识解释这样做的道理。

板书设计：

摩擦起电：

用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。

正电荷与负电荷

电荷两种电荷同种电荷互相排斥

作用规律

异种电荷互相吸引

原子结构：

摩擦起电的实质：

电子的转移

导体和绝缘体：