学校考察报告.docx
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学校考察报告
学校考察报告
学校考察报告
（一）
三月二十五日我校派主管教学校长和教务处、招生处主任等一行十二人赴商都职校考察学习。
在商都职校张校长的带领下我们先后观看了学校的升旗仪式、参观了学校教学楼、实训楼、农机实训场地同时听课二十一节整体感受到商中校园整洁、有序、出操迅速规范学生彬彬有礼教师仪表大方教学务实有效彰显出学校的严格管理和良好的教学氛围给我们留下了深刻而美好的第一印象。
通过参观考察我们深切感受到商都职业中学发展变化也学习到许多好的经验和做法可谓受益匪浅不虚此行。
一、商都职业中学的基本情况
乌盟商都职业中学组建于1998年秋是一所国家级重点中等职业学校。
现有教职工244人在校生2248名45个教学班。
开设有建筑、机电、汽车驾驶与维修、医护、美工、财会、旅游、农学、化工、幼师、采矿、焊接、计算机十三个专业是乌兰察布市办学规模最大的中等职业学校。
毕业生高考成绩从20__年起连续九年蝉联全市冠军对口二本升学率达53%以上。
20__年被评为国家级重点中等职业学校20__年-20__年连续四年被乌兰察布市教育局授予“育才奖”。
二、商都职业中学的基本做法和经验
1、积极争取政府支持和社会集资办学基本形成了“学校和社会一体化”办学模式。
学校主要坚持以高考升学为宗旨立足高考质量满足百姓愿望调整专业设置完善学校管理确立了政府支持社会集资办学的“学校和社会一体化”办学模式提升了社会声誉提高了职业教育办学质量满足了百姓愿望。
商都职中在资金十分紧张的情况下通过社会集资商业化运作的方式先后集资盖起了公寓楼、实训楼、食堂为学校的发展奠定的强有力的基础。
2、师资队伍建设与激励机制紧密相连。
商中不惜重金大量引进人才学校244名教职工中职高部正式教师只有40余人其余教师全部是聘用的专业教师月薪大约在5000元以上。
学校绝大部分教师是聘用的为此学校管理制度逐步规范严格实行与教师签订责任书、招生及学生巩固与教职工待遇挂钩办法、教职工量化考核办法、考勤制度、班级工作考核细则、高考奖励办法、宿舍管理奖罚等一系列措施所有的制度中基本原则是以奖代罚既体现人文关怀又极大的激发了教师工作积极性既强化引进环节向社会广纳贤才同时注重校内教研学习。
3、学校主要坚持以高考升学为宗旨立足高考质量满足百姓愿望。
去年他们的二本升学率为53%其中去年职高区外本科共招8人商都职高走了5人。
商都职校教职工子女80%以上在本校上职高全县中考中等以上的学生到职校就读的很多。
去年本校团委书记的女儿以709分的成绩考入西北农林。
4、实行春季招生时乌兰察布市政府出台文件凡不参加中考直接去职校注册的学生算巩固率而不计入中考人数。
商都职校今年春季招生达520多人。
本校初中毕业300人其中260人不参加中考而到高中部直接注册上课这样这些学生在职校的学制就是三年半了。
5、专业设置科学合理科学编班兼顾公平。
学校依据高考设置专业13个依据教学实际按照文化课分班大胆尝试高一文化打基础高二分班学专业高三强化抓复习。
这样做既夯实了学生的基础又解决了教师不足的问题还兼顾到了教学分班不均的问题科任教师得以公平竞争。
5、深化用人机制调动一线教师积极性。
按照“科学设岗、宏观调控优化结构、精干高效按岗聘用、规范管理”原则建立健全岗位设置管理制度实现了人事管理的科学化、规范化和制度化。
教师激励机制简单有效倾向一线教师的考核办法大大激发了教师工作积极性教师不愿当干部一心扑在一线教书。
6、商都职校的管理严、细、实教师工作量大。
他们成立了阵容庞大的督导处（其他处室人很少）每节课对学校的各方面工作进行检查、督导汇总得出每个人的月考核系数作为发放超工作量的依据。
三、考察学习的几点体会
1、办学理念前卫学校领导班子团结、稳定、有力量。
学校集资办学、高薪聘用专业人才、教师考核量化激励机制的理念为学校发展创造了先机和活力。
学校领导班子十四年不换为学校长远发展建设了一支稳定而同心同德的有经验的教师队伍。
2、内设机构、内部管理、人事分配制度改革到位。
学校机构设置合理精干高效工作职责明确相关制度健全。
真正实现了多劳多得、优劳优酬、效率优先、兼顾公平的的分配原则并向教学一线倾斜使岗位津贴的激励作用得到充分发挥激发了教师工作积极性和主动性。
3、严格的学校管理焕发了活力。
学校管理制度完善措施得力执行到位收效显著增强了学校活力。
教职工考核制度倾向一线教师公平合理福利待遇与考核挂钩；学校专门设立了督查处对班级学生违纪情况和教职工上班上课情况进行督察和考核把考核结果作为教职工津贴发放、评先评优、晋职晋级和年度聘任的依据。
4、专业设置科学合理科学编班兼顾公平。
学校依据高考设置专业13个依据教学实际按照文化课分班大胆尝试高一文化打基础高二分班学专业高三强化抓复习。
既将学生基础夯实了又解决了教师不足的问题又兼顾到了教学分班不均的问题。
5、政府的大力支持激发了动力。
随着社会经济的发展、政府财力增强政府对职业教育的重视商中面临前所未有的发展机遇。
在职业学校招生普遍困难的情况下商都县政府、教育局对商中的招生给予了强有力的政策支持把职高招生划拨任务纳入学校校长考核实行春季招生走在普通中学之前这样既保证了学校的生源数量又有效确保了生源的质量为学校有发展创造了好的基础。
四、我校的现状
1、社会上重普教、轻职教观念根深蒂固职教办学难的状况没有得到根本转变。
就我旗来说由于受到传统观念、应试教育等影响社会对职业教育存有偏见社会上重普高轻职高重学历轻技能的现象仍较为普遍。
读普高考名校仍是许多家长和学生的执着追求。
加之劳动力市场准入制度的不完善很多初中毕业生未经职业培训就能上岗客观上对中职教育的发展产生了不利影响。
2、职业教育投入不足。
一般说中职学校学生培养成本是普通高中学生的3-5倍招生成本又比较高。
所以尽管近几年国家加大了对职业教育的投入但对旗县级职业学校来说仍然是杯水车薪不能从根本上解决问题。
3、专业教师、“双师型”教师紧缺。
师资队伍特别是专业教师、实习实训教师、双师型教师的培训、培养还需不断加强。
由于过去我旗职业教师主要以种殖、养殖等传统涉农专业为主“双师型”教师比例低机电、汽修等专业“双师型”教师紧缺。
4、重视高考的力度还不够。
5、我校招生范围小及中职招生秩序混乱导致学生外流现象严重。
四、今后努力的方向
1、职业教育的发展特别需要政府的扶持需要政府加大对学校的投入大力改善办学条件。
现在学校发展面临很大困难经费短缺实习实训设备少、发展过程中形成的债务制约着学校的进一步发展急需政府化解学校轻装上阵才能逐步走上良性发展的轨道。
还需积极向上争取项目和资金特别是实习实训设备的购置争取经过3—5年的努力使我校的机电、计算机应用、汽修汽驾、幼师、财会等重点专业的实习实训设备达到自治区西部一流的水平。
2、要在师资队伍建设上投入更大的精力培养一批各学科的骨干教师和学科带头人特别是专业课教师对某些紧缺学科的教师必要时可以通过政府储备建立起一支素质过硬的教师队伍。
以培养和引进为重点加强“双师型”教师队伍建设鼓励企事业单位优秀技术人才到职业学校担任专、兼职教师设立中职学校紧缺专业教师特聘专项经费安排“双师型”教师培养和奖励经费。
建立职业学校教师激励机制在职称评定、工资待遇等方面出台优惠政策吸引和鼓励高校毕业生到职业学校任教。
3、严格招生制度。
转变学校考核观念把中考奖励与职高的入学率与学校的考核校长的考核挂钩。
争取旗政府和教育局的支持探索春季招生模式使初三学生提前分流以保障职高招生。
4、提高办学质量。
力争考出几名区外本科扩大学校的知名度和影响力。
5、实现高中、初中分区教学。
6、培训工作还需要政府各有关部门的重视和支持。
学校考察报告
（二）
20__年4月22日——4月24日在教育局张局长、教研室陈主任的带领下全市30名初中校长对潍坊广文中学、潍坊五中、寿光世纪学校进行了考察学习。
这次学习感到很受震动：
震惊一词可以用来概括这次考察的感悟。
震惊潍坊课程改课的深刻与全面；震惊潍坊教育的腾飞；震惊潍坊教育管理的前瞻与精细。
一、潍坊广文中学：
1、学生素养：
学生有着良好的行为习惯。
从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。
看到的是学生的文明礼貌走路静悄悄几人成行特别是去运动场上体育课学生排着队打折牌子这个牌子是学生班级名称。
静静的没有吵闹但是每个学生的脸上洋溢着幸福的笑。
恰逢学校组织实验技能考试。
学生排着队静静的在那里等着。
这是一种风景这更是学生素养的高度体现这一切源自学校课程的开发源自学校德育大讲堂对学生心灵的感染。
2、家长委员会参与了学生的管理。
在我们进教室听课的时候看到有家长坐在教室里听课。
下课后对上课不认真听讲的学生进行批评教育。
起初认为是学校的老师一问才知道是学生家长。
原来学生家长委员会安排每天有一名家长在学校听课她说他们的责任既是副班主任又是班长的角色。
帮助学校管理学生同时对家长理解学校、理解教师做了有力的沟通。
把家庭教育延伸到学校促进了学校教育和家庭教育合力的形成。
另一方面广大家长积极参与学校各项事务对学校办学行为、教师执教行为进行直接监督促进了各项育人制度的有效落实。
家长和学校一起携手育人共同筑造出良好的教育环境让孩子健康、快乐成长。
3、课程开发极具特色。
孩子的归结点是课程。
孩子家庭给予物质营养；学校给予精神营养。
成功构建起了“三位一体”的课程体系即“生本化的学科课程”、“特色化的学校课程”、“个性化的活动课程”。
课程包括学科课程-——素质教育的根基；活动课程——个性特长的保障；特色课程——学校特色的依托整合教材。
教师以现有的教材为基础整合其他版本教材中最符合学生认知规律最贴近学生生活实际的部分使学习内容更加适合学生。
每学年为各学科提供3-5种不同版本的教材各学科教师分工合作共同整合教材编制出适合学生的教材。
整合教材还包括对教材内容进行结构体系的整合。
例如地理学科在学习国家区域地理时整合为“低纬度的国家”、“中纬度的国家”、“高纬度的国家”三部分。
是语文教研组为学生量体定制的不同题材的名篇学生人手一册三年内熟读背诵。
活动课程：
发展学生的个性
“个性化的活动课程”包括“入校课程”、“国旗下讲话课程”、“主题教育课程”、“班会课程”、“综合实践课程”、“社团课程”、“节日课程”、“阳光60分课程”、“演讲与口才课程”、“离校课程”等十大课程模块成为发展学生个性特长的重要保障。
特色课程主要指引桥课程
“引桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破做好前置知识或背景的铺垫。
初一学生的小初衔接、初二学生的“两极分化”、初三学生高中学习的适应不良都需要搭建引桥解决。
“引桥课程”包含三个系列：
一是小初引桥课程。
旨在帮助初一新生消除学习的前置障碍适应初中学习。
其基本流程是：
梳理与初中学习相关的前置知识-并进行分析-找到前置缺陷-建设引桥课程-实践验证并总结。
一般新入校的初一学生会用一个月左右的时间进行引桥课程。
比如英语学科中音标的学习就是小初引桥的重要内容。
二是难点引桥课程破解学习难点减少“两极分化”。
各学科老师给学生搭建的“难点引桥”密切联系生活实际从思维障碍寻找切入点使学生对新知识的学习置于“前置知识”的铺垫之下最大程度地帮助学生越过“障碍点”。
基本流程是：
“各学科梳理知识点→面向师生调研学习难点→研究难点背后的障碍点→建设引桥课程→实践验证并总结”。
比如物理中在讲杠杆原理前让学生先感知体验一下钳子、压水井等。
三是实施“高中引桥课程”着眼于学生长远发展在初三为其顺利适应高中学习“搭桥”。
学校为各科教师配齐高中教材各学科教师把与高中学习有关的铺垫放在初中相应章节中处理为将来高中学习奠定基础。
4、学校校史馆：
系统规范具有极厚的历史沉淀。
学校校史馆既体现了学校悠久的历史又凸显了学校的管理、教学、课改等各个方面。
学校深厚的历史积淀彰显一色。
二、潍坊五中
考察时间：
4月23日
这所学校是全国合作教学培训基地。
多位专家和教育名人对学校予以指导过。
学校的校训：
做适合学生的教育
课堂教学
教室内两面墙都有黑板学生展示交流用。
作文：
自评——互评——教师评
听了语文、历史、数学三节课共同点：
注重小组的合作。
首先小组合作发现问题提出来学生予以解答。
特别是历史课在选择题的提问时学生先回答然后指出采用的什么方法。
老师一是对相关问题拓展而是指出回答该问题时的关键词语。
材料分析题特别注重方法要求学生首先看问题把要点划出来；再看材料和注释捕捉有效信息；三是回忆有关知识点列出答案。
数学教师注重数学思想的应用。
包括转化、等积法、建模思想等。
潍坊五中深入研究了学生的学习规律围绕自主互助学习型课堂的构建以“小组有效合作学习”研究为突破口进行了坚持不懈地探索与实践总结出了“三课型五环节教学”模式改变了课堂结构教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化课堂效益明显提升。
自主、互助、学习型教学模式
自主是指问题由学生自己去发现解决规律有学生自己去探索应用概念由学生自己去概括提炼文本由学生自己去解读感悟实验由学生自己去设计操作作业由学生自己去布置选择。
互助是基于小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生。
学习型即由教为主变为学为主由个体学习为主变为合作学习为主课堂不再是教师讲授表演的舞台而是学生自主学习、研究、交流的场所教师的讲堂真正变成了学生的学堂。
课型五步教学法
五步教学即：
学（预习自学）──研（合作探究）──展（交流汇报）──教（精讲提升）──达（当堂达成）。
新授课的教学模式是：
情境导入、明确目标──学案导学、导引诱思──展示交流、点拨提升──当堂巩固、课堂总结──达标检测、布置作业。
复习课的基本模式是：
概括导入、确认目标──梳理知识、落实双基──典题引导、点拨深化──达标练习、提升能力──反思归纳、课堂小结五个环节。
讲评课的基本模式是：
错题统计、找准错因──自主纠正、反思内化──展示思路、暴露问题──重点点拨、方法指导──变式训练、二次达标。
主题性阅读图书
各个年级的语文配发语文学习相关的资料。
三、寿光世纪学校
1、名师众多：
特级教师4名山东省教学能手、齐鲁名师等21名齐鲁名师23人潍坊市教学能手、特级教师、名师86人寿光市学科带头人、教学能手185人。
学校被教育部确定为“首批西部中小学校长影子培训项目基地”。
2、校训符合办学特色和教育教学的发展规律。
建校八年来学校始终遵循校训“每天进步一点点”校风“责任、合作、创造”以“适合的教育才是最好的教育”、“公平公正地对待每一名学生”为核心理念以培养有爱心、有责任感、有学习能力和有创新精神的人为育人目标努力创办学生喜欢、家长满意、社会赞誉的基础教育品牌学校形成以“小班化、寄宿制”为特色集生态化、人文化、信息化于一体的基础教育品牌学校。
3、管理精细处处体现学校管理的细微之处。
如教室门前都有一个长长的走廊上边摆满了学生自己带来的花。
学生在上面做好了标签什么类如何种植等等。
既美化了环境又让学生学到了知识。
而且每个教室前面的书橱上都办成了极具特色的宣传柜分专栏、分系列。
如烹饪系列。
由学生自己收集上边是图片下边是每种食物的烹饪方法。
让学生学到了很到知识。
学校的管理体现在角角落落。
特别是学校的各种材料都认真装订归纳。
有封面。
4、社团建设突出。
学校针对学生的特点建立了很多的社团让学生的个性得到张扬。
特别是学校的绿色环保教育。
我们在参观学习中看到了学生在绿色环保中亲手制作的各种东西很有创意。
学习启迪：
1、抓住了教育管理的领先要素更新理念用科学的办学思想统帅学校。
住了教育管理的领先要素更新理念用科学的办学思想统帅学校。
2、抓住了学校建设的关键要素发展教师促进教师专业化成长。
3、抓住了学校教育改革的核心要素优化课程提高课程建设与实施质量。
4、国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来既保证了课堂的高效又促进了学生素质的全面发展。
5、抓住了提升教学质量的决定性要素改革课堂教学打造高效课堂。
6、教学的根本在课堂课堂的主人是学生潍坊市的课堂教学改革如火如荼很多学校已经构建了自己的“生本课堂”教学模式。
总之对潍坊三处学校的学习和考察感受颇深我将结合学校的实际借鉴学习他们的先进经验把我们自己的学校办好办出特色。
学校考察报告（三）
按照总校的统一部署考察了较有代表性的三所民办学校分别是临沂双月园学校、威海大光华国际学校、私立青岛白姗学校。
考察的基本情况
一、校园的基本情况
临沂双月园学校坐落在造型别致、互相依托、互相映称的建筑群中校园面积约占整个建筑群的八分之一独具匠心的校园文化建设尤为突出给人的感觉是校园文化气息浓厚建筑群美轮美奂大方气派。
私立青岛白姗学校属私人办学占地50余亩1千人的设计规模面积虽小但设施齐全。
给人的感觉是玲珑精致、功能齐全又彰显人性化。
威海大光华国际学校依山而建坡度不大校园既宽敞平坦又错落有致建筑设计功能齐全实用性强给人的感觉是紧凑实用视野开阔。
二、接待领导的基本观点、态度
双月园学校的高校长和高中部的张主任（校长）接待了我们高校长流露出在多方苦苦探索办学出路后一无所获的无奈。
他们的观点是在现有政策下民办学校只能每况愈下。
校长的态度是悲观失望。
私立青岛白姗学校招办的一位姓高的同志介绍说他们是坐等生源生源相对稳定师资充足校长在开拓国际生源市场上下了不少功夫他们的观点是民办学校办学要精致要办出自己的特色各方面管理细致到位让每位学生家长满意先求精后求多。
他们对民办学校的态度是前景比较乐观。
威海大光华国际学校的彭校长和招办的汪主任接待了我们他们领导班子年轻充满活力思路清晰校外各方面的关系处理得好特别是与教育、人事部门的领导相处地好。
他们的观点是民办教育有困难只要广开办学渠道发挥自己的优势借助政府支持前景虽不容乐观但也没必要太悲观。
他们的态度是对前途充满信心。
三、各自的办学特色
双月园学校是__年创建的占地560亩建筑面积17万平方米是省级规范化学校从幼儿园至高中一贯制。
虽然面向全体学生开展了一系列特长教育活动但作为他们的特色或优势是艺术特长生培养主要是美术生的培养在美术生高考方面成绩比较突出。
学生出路基本上还是高考去年也办过法国留学班但艺术生文化成绩太差效果也不是太好。
由于没有明显的办学优势虽然高中学费已降至1.6万元但在校生数还是在下降已从4千人降至2千人。
青岛白珊学校创建于__年最先是办了小学逐渐扩大校舍滚动发展先后办起了幼儿园、初中部、高中部和国际部。
实行每班28人的小班制国际部用英语授课以国外孩子为主班额为16人有的班仅有8个孩子。
其办学特色一是精制管理使每一个学生和家长满意二是强化英语在小学三年级至初中二年级开设"双语教学试验班"每周英语课达到12-15节其中外教授课7-9节。
试验班的英语课不仅教授英语语言知识而且涉及数学、科学、地理、历史、艺术、计算机等领域。
三是国际交流项目多与美国教育国际交流中心合作在白珊学校设立双语幼儿园与新加坡TMC教育集团合作设立白珊剑桥高中并成为剑桥考试委员会确定的剑桥普通水准考试中心。
白姗学校由于办学定位准特色突出在社会上声誉较好招生主要靠家长口碑相传生源以青岛市为主虽然收费较高（中小学从2.1万—2.4万国际部3—4万）在校生数没有出现大起大落的情况五个学部稳定在600人左右由于经过选拔生源质量不太差。
威海大光华国际学校创建于20__年占地213亩与新疆大光华学校同由一个投资人所建是一所集学前班、小学、初中、高一、高二于一体的寄宿制涉外学校现有在校生约1千人其中韩国学生约200人。
收费情况国内学生2.2万—2.6万韩国学生3—5万。
在办好基础教育的同时正筹建大学。
其特色除小学初中强化英语外主要有两方面一是高中学生从高一就入新疆大光华学校的学籍学生去新疆大光华读高三且在新疆参加高考享受与当地学生同样招生政策。
二是招收韩籍学生他们可回国读大学也可在我国享受更优惠条件读名牌大学。
四、他们的经验教训
1、三个学校普遍认为招生打广告效果不是太好。
有的校长说招生广告太多太泛山东家长已不信招生广告他们主要是靠家长和学生宣传招生。
2、双月园学校和青岛白姗学校认为从管理和激烈的高考竞争来看因为高中学生可塑性差如果学习基础太差很难赶上去听不懂课就调皮难以管理高考很难出成绩所以办高中困难更大。
3、双月园学校强调体育班不能办难以管理。
艺术生要重视文化课的学习。
4、私立青岛白姗学校认为宁愿少招学生也要控制学生的质量难以管理或根本就可不能教好的学生情愿不要也不要出现几年后无法向家长交待的局面。
一旦把学生招进来就要精制管理管理到位让每个学生有明显进步让每个家长满意。
5、私立青岛白姗学校和威海大光华国际学校认为招生应以本地市为主。
6、双月园学校认为受当前民办学校教师政策和公办学校不断提高教师工资的影响招聘高质量教师越来越困难出现了不少民办学校教师向公办回流的现象教师队伍不稳成了民办学校发展的一大忧患。
7、三所学校都认为必须要有竞争力的办学特色民办学校才有出路。
考察情况分析
影响民办学校发展的因素有国家政策、法制保障环境、学校的办学资金及运作情况、学校内部管理和主要领导人的决策能力、政府的支持度、高收入家庭对孩子的个性化、高要求的教育需求、周边地区人们的观念等我想从老师、学生、办学特色三个方面结合考察几所民办学校的情况分析影响民办学校发展的有关因素。
一、影响民办学校发展的教师方面的因素：
1）政府对民办学校教师的政策特别是教师的编制、各种保险、待遇等不利于招聘或稳定教师这是影响民办学校发展的重要因素。
2）学校与教师的权力和相互制约的不对等性使教师的权益难以保障容易挫伤教师的积极性。
3）辞退教师缺少必要的监督、约束机制使教师没有安全感难以作长远打算容易有临时思想。
4）签约式的管理机制过多的制度化、强制性管理极少的亲情化、人文性管理和过少的教师交往性活动使教师有一种总是在路上的感觉没有归属感。
5）重人治、轻法治重管、轻理缺少民主性教师的主人翁意识差。
6）教师年老后或体弱多病等原因或者与青壮年教师相比逐渐失去竞争力难以胜任一线工作学校一旦不愿与之续约年长教师的去向难以预测。
所以因为没有政策或制度保障教师对将来感到迷惘后怕普遍有后顾之忧。
7）学生普遍较差的行为习惯、学习成绩和单一的仅看成绩的评价方式使教师难有成就感自尊心经常受挫精神状态不佳。
8）个别教师或招生人员由于素质低或者不善于交往或者没掌握沟通交流的技巧在招生中不讲方式、策略不分场合、时机过分迫切地请求家长近乎于祈求或者言语失真讲话随意损坏了学校的形象影响了学校的招生。
因为在家长的眼里教师就代表学校所以与家长打交道不是仅凭学历高就能说服家长的。
9）近几年国家对公办学校教师的待遇多次提高还要继续提高民办学校的高薪待遇已渐渐失去优势减少了对公办学校教师的吸引力。
10）政策等外在因素的影响和民办学校本身用人机制的影响及教师本人的原因使民办学校教师的流动性过大掌握学生的情况没有连续性学生难以适应家长意见很大。
二、影响民办学校发展的生源方面的因素：
1）随着免费义务教育的逐渐普及较高收费标准的民办学校生源受到影响。
2）低出生率青少年人口数量减少使小学、初中的生源难以保障相反却为公办学校的小班化带来了可能性。
3）高中总体生源虽然暂时还没减少但公办学校的急剧扩招已出现了供需的大体平衡。
加之国家对职业学校支持力度逐渐加大越来越多的生源向职业学校分流。
这使高中生源也逐渐出现了不足。
4）公办学名校办民校的“假民校”形成了与民办学校极不平等的竞争格局严重影响、干扰了民办学校的生源市场。
5）随着公办学校办学条件的改善民办学校硬件设施逐渐失去吸引学生的优势。
6）多数家长投资越来越理智他们认为如果仅为了使孩子升学的话没必要多花钱去民办学校学习。
7）个别民办学校为了利益急于扩大规模本着“公办学校不要我要只要交钱就要”的思想没有把握好生源质量又缺乏对这类学生的管理经验大量不愿
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