部编版四年级上习作四我和过一天优秀教学设计.docx
《部编版四年级上习作四我和过一天优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上习作四我和过一天优秀教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版四年级上习作四我和过一天优秀教学设计
习作——我和过一天
第一课时作文指导
教学目标：
1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
教学重难点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：
孙悟空、葫芦娃、黑猫
警长、白雪公主……）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特
点或事迹。
2、鼓励学生说出自己喜欢的人物。
3、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？
今天老师就满足你们的要求。
我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。
二、明确要求
1、出示要求，请同学们自由读课本P58习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
3、 我们与神话人物见面要带上哪些东西呢？
指名说、师相机板书：
大胆 、新颖 、奇特 、美好
三、打开想象大门
1、生想象画面。
①你想见的是谁？
②你们去了哪里？
③你们干什么了？
2、小组交流自己想象的画面。
3、老师指名学生描述想象的画面。
如：
生1：
我和孙悟空过了一天。
在花果山我看到了孙悟空，我们一起先去了龙宫。
我们在龙宫看到了龙王，看到了虾兵蟹将，还看到当年放置定海神针的地方，那儿现在已经成了旅游胜地了。
接着，我们又去了天庭参加了蟠桃盛会。
最后，我还和孙悟空一起打妖怪了，看到了孙悟空的七十二变。
生2：
我和白雪公主过了一天。
白雪公主带我去见了她的七个好朋友。
我们一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。
哎，我还见到了白雪公主的继母，她给白雪公主送苹果……
生3：
……
4、全班交流评价。
5、自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）
第二课时作文讲评
教学目标：
结合讲评，认真修改习作。
教学方法：
小组交流
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：
a.内容充实，故事的经过具体。
b.想象合理。
c.形式新颖。
d.语句通顺。
e.正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览
1、各自修改自己的习作,并誊写。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
【范文】
我和奥特曼过一天
我最喜欢奥特曼，他们形态各异，神通广大，打败了怪兽，保护了地球，是正义的象征。
有一天，我一觉醒来，居然看见奥特曼到了我家里，我又欣喜又紧张。
奥特曼说：
“我是奥特星球派来的迪加奥特曼，帮助你们消灭怪兽。
”我听了，笑着对他说：
“我们这没有怪兽，只有小偷，坏人。
”奥特曼说：
“那我就帮你们抓坏人和小偷。
”于是，我和奥特曼到了外面，他身子逐渐变大，变成了一个巨人。
我骑在它的背上，飞越了武汉三镇，告诉他这里的情况。
奥特曼说：
“要捉小偷，非我莫属。
”我们去了很多地方，奥特曼抓住了毒贩子，抢劫犯，小偷等坏人。
他们从没看见过这么大的“警察”，个个吓得失魂落魄。
行人也惊呼：
“外星人来啦！
”我们飞向公安局，把这些坏人都交给了警察叔叔，警察本想谢谢他，可是，一眨眼我们已经消失得无影无踪了。
我和奥特曼还帮助工人盖房子，帮助消防队员救火，帮助环卫工人清扫街道……
夜幕降临的时候，奥特曼突然收到来自他们星球的求救信号，他不得不赶回去支援。
临走前还送了我很多礼物，我依依不舍地挥手同他告别。
课题：
我和过了一天
教学目标：
引导学生发挥丰富的想象，把故事起因、经过、结果写完整。
教学重点：
抓住神话人物、童话人物的特点来设计故事情节。
教学难点：
故事想象需要在合理范围内，并且符合神话人物或者童话人物的特点。
教学准备:
PPT课件、奖分
教学课时：
2小时课程
课前准备：
提前15分钟进教室
1.与家长进行简洁的介绍，初步与家长建立沟通联系；
2.与学生进行简单的对话，了解学生学习作文的兴趣。
教学流程：
第一课时：
写作指导（60分钟）
第一环节：
课题分析（30分钟）
一、入课戏——看图猜书名。
——播放PPT3—PPT7
师：
同学们，大家能够根据提示猜出人物吗？
（学生猜人物，引导学生说出人物的品质以及特有的技能）
师:
大家表现都很不错，我们从小到大看过不少故事，里面有许多令我们印象深刻的人物，而今天就需要大家发挥丰富的想象力，想象一下如果能过和他们度过一天，你会想做什么事情呢？
二、芝麻开门
第一步：
阅读习作要求——播放PPT8
第二步：
根据提示回答问题——播放PPT8
1.这次习作的写作对象是什么呢？
——与神话人物、童话人物共度一天的经历
2.习作要求中有告诉我们要怎么写么？
——把一天内发生的事情经过写清楚，故事主题符合“真善美”。
三、魔法小棒（25分钟）
第一步：
确定写作对象。
师：
我们看过许多神话和童话，里面有许多人物，我们在写作前，先要选定一位神话人物或者童话人物来编写故事，大家想要跟谁过一天呢?
（学生回答，老师总结）——播放PPT9
师：
接下来我们以猪八戒为例，我们要先来分析一下这个人物的特点，我们才能根据人物的特点来设定故事情节。
大家觉得猪八戒有什么特点吗？
（学生回答，老师总结）——播放PPT10
第二步：
设计故事情节。
师：
分析完之后，大家来发挥一下想象力，想一下我们怎么与猪八戒碰面呢？
（学生回答，老师总结）——播放PPT11
师：
具体可能在哪里碰面？
碰面后发生了什么事情？
（学生回答，老师总结）——播放PPT12
参考：
①在学校、在教室、在操场；
②老师领着新同学走进教室，那一刹间，全班都惊呆了，因为我们的新同学竟然是猪八戒。
更万万没想到的是，老师竟然让他做我的同桌。
师：
我跟猪八戒成为同桌后，会发生什么事情呢？
（学生回答，老师总结）——播放PPT13
参考：
①猪八戒偷吃零食，满地都是垃圾/零食残渣；
②上课不认真听讲，在睡觉，并且打呼噜影响其他同学听课；
③一口气把同学们的午餐全部吃光；
师：
作为同桌的我，看到后会怎么做呢？
（学生回答，老师总结）——播放PPT14
参考：
①教育起他来说：
“你弄得满地都是垃圾，等下老师就来收拾你，她可是比孙悟空还要厉害！
”（语言描写）
②我帮忙打扫卫生，拿起扫帚和簸箕来清理地上的垃圾（动作描写）
③我心想：
不能让他这样继续下去，一定要帮他把坏习惯改过来！
（心理描写）
师：
在我的提醒或者警告下，猪八戒会怎么做呢？
（学生回答，老师总结）——播放PPT15
参考：
2马上跟我道歉说：
“对不起，我马上来清扫干净！
”（语言描写）
②连忙把零食收起来，拿起扫帚和簸箕，认真地清扫干净。
（动作描写）
3到饭堂帮忙打饭，把饭送到教室给同学们吃。
（动作描写）
4为了答谢我，放学后送我回家。
猪八戒拍了拍胸脯对我说：
“俺老猪，送你
回家吧！
路上万一有妖怪，我也可以保护你。
”我笑了笑说：
“不用了，我们这里没有妖怪，而且我们有警察叔叔，他们可以保护我们的安全。
”猪八戒听了后摇了摇手说：
“什么警察，我没有听过，还是俺老猪送你吧。
”说完，他拉起我的手就走。
（动作/语言描写）
第三步：
结尾抒发自己的感受。
师：
故事的结局会是怎样的呢？
（学生回答，老师总结）——播放PPT16
参考：
我正准备说话的时候，突然眼前一片黑暗，只听到“叮铃铃……”的声音。
等我睁开眼后，发现原来刚才一切都是梦。
虽然猪八戒贪吃懒惰，但是能和他作为同学，感觉也不是一件坏事。
第四步：
范文赏析。
例文学习要求：
1.引导学生朗读例文；
2.老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；—播放PPT17-21
3.引导学生记录好词
四、练一练（20分钟）
看图，练一练素材：
孙悟空
看视频：
孙悟空——播放PPT22
第一步：
点出写作对象
出示PPT23：
怎样遇到孙悟空？
会发生什么对话？
参考：
有一天，我突然看见一个人，他全身毛茸茸的。
我突然想起来，这不是孙悟空吗？
于是我大喊：
“孙悟空。
”孙悟空发现了我，对我说：
“小孩，你怎么知道俺老孙的名字？
”我对孙悟空说：
“你可是出了名的，看过西游记的都知道，我可是你的小粉丝呢。
”孙悟空说：
“原来如此，既然你是我的粉丝，我最近变出了一个时光穿越机，你想不想一起去看看未来的样子？
”我高兴道：
“居然能穿越到未来，好好好，我去我去！
”
出示PPT24，展开想象：
去到未来，看见了什么？
参考：
孙悟空和我一起穿梭到了未来。
这里的人们都是开着会飞的小汽车以及住着形状各异的房子。
出示PPT25，展开想象：
去到房子里面，发现未来的房子是怎样的？
参考：
房子里的一切都变得智能，门是通过人脸识别才能打开，而主人可以远程操控家里的一切，比如操控厨房，提前把晚饭煮好，回到家就可以吃上香喷喷的晚餐。
厨房里的水果、蔬菜全部都是经过太空旅行的，含有许多维生素，人们吃了有助于健康。
出示PPT26，展开想象：
来到未来的教室，看到有什么变化？
参考：
教室里的一切都变得非常先进，就拿书桌说，如果你坐姿不对，它会伸出一双扶手，把你扶正。
如果你握笔姿势不对，它会提醒你，并告诉你如何正确握笔。
你可能会想，这么多好处，这书桌真好，但这一点，对于某些学生是个噩梦：
如果你上课开小差，你的名字会直接暴露在老师的讲台上。
出示PPT27，总结感受：
最后结尾需要写什么内容呢？
参考：
“起床啦！
再不起床就迟到了！
”奶奶不断摇晃着我呼喊道。
我睁开眼睛才发现原来这是一场梦，但是只要大家一起努力，人类会向科技一步步迈进。
课间休息（10分钟）
第二课时：
激情创作（50分钟）
第四环节：
构思图（10分钟）
第一步：
总结写作框架，抄写在笔记中。
——播放PPT28
第二步：
欣赏好开头和结尾。
——播放PPT29-PPT30
第三步：
提醒学生先确定写作内容后按顺序进行描述。
第五环节：
现场写作（40分钟）
师：
请大家拿出文具，翻开初稿纸，我们将进行写作，时间是40分钟。
在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！
第一步：
检查文具：
笔、纸、橡皮、字典、笔记等。
第二步：
写作要求：
坐姿、字体、时间、纪律等。
第三步：
巡视要求：
关注写作程度差的学生，及时对其进行讲解、引导；关注写作拖拉的学生，及时提醒其注意时间；关注写作过程中写错题、跑题的学生，及时为其擦去写作部分，梳理思路。
第四步：
课堂要求：
提前完成作文的学生，可安排其自查，或同桌间互查错别字；可要求其完成课后作业；可要求其预习下节课的知识点；可要求其画出例文中的好词句。
能按要求做到的学生，及时给予奖分。
课后工作
师：
同学们，希望大家可以继续发挥自己想象的小宇宙，把更多有趣的故事写下来。
接下来我们就来复习一下今天学习的内容吧—播放PPT31
1.如何设计故事情节。
2.如何写童话。
课程结束
下水文：
我和猪八戒过一天
一天晚上，我正津津有味地看着《西游记》，看着看着，眼皮越来越沉了，不知不觉便睡着了……
等我眼睛再次睁开时，发现我竟然到了教室。
这时老师领着新同学走进教室，那一刹间，全班都惊呆了，因为我们的新同学竟然是猪八戒。
更万万没想到的是，老师竟然让他做我的同桌。
早上刚开始上课的时候，他还老老实实，没犯下什么错事。
不久他就原形毕露了，他开始下课吃零食，并且弄得满地都是零食渣。
我忍不住教育起他来说：
“你看看地上，满地都是你的垃圾，你如果不赶快清理干净，老师等下就来收拾你，我们的老师可是比孙悟空还要厉害！
”猪八戒听了后，连忙把零食收起来，并且拿起了工具把地打扫干净。
到了中午吃饭的时候，猪八戒一看见饭车推来时，就立马冲了过去，拿起餐盒就立刻坐在位置上，一手拿鸡翅，一手抓起一把饭使劲往嘴里放。
他很快就吃完了自己的那份午餐，但是他好像还没吃饱一样竟跑到餐车前，把里面的汤汤水水吃个精光。
我们大吃一惊，纷纷教育起他来：
“你一个人怎么可以把所有的食物都吃光！
”猪八戒这时才发现，身边原来还有同学没有吃，他不好意思地挠了挠头。
为了弥补自己的错误，他自己跑到学校的饭堂，为还没吃午餐的同学重新打饭，并且送到教室来。
下午放学后，猪八戒拍了拍胸脯对我说：
“俺老猪，送你回家吧！
路上万一有妖怪，我也可以保护你。
”我笑了笑说：
“不用了，我们这里没有妖怪，而且我们有警察叔叔，他们可以保护我们的安全。
”猪八戒听了后摇了摇手说：
“什么警察，我没有听过，还是俺老猪送你吧。
”说完，他拉起我的手就走，我正准备说话的时候，突然眼前一片黑暗，只听到“叮铃铃……”的声音。
等我睁开眼后，发现原来刚才一切都是梦。
虽然猪八戒贪吃懒惰，但是能和他成为同学，感觉也不是一件坏事。
我和孙悟空过一天
一天早上，我突然看见一个人，他全身毛茸茸的。
我突然想起来，这不是孙悟空吗？
于是我大喊：
“孙悟空。
”孙悟空发现了我，对我说：
“小孩，你怎么知道俺老孙的名字？
”我对孙悟空说：
“你可是出了名的，看过西游记的都知道，我可是你的小粉丝呢。
”孙悟空说：
“原来如此，既然你是我的粉丝，我最近变出了一个时光穿越机，你想不想一起去看看未来的样子？
”我高兴道：
“居然能穿越到未来，好好好，我去我去！
”
孙悟空和我一起穿梭到了未来，这时已经是中午了。
我看到这里的人们都是开着会飞的小汽车以及住着形状各异的房子。
孙悟空对我说：
“小毛孩，想不想看看这些房子的里面呢？
”我连忙回答：
“孙悟空先生，我当然想了。
”
孙悟空先把我变到了一个房子里面。
房子里的一切都变得智能，门是通过人脸识别才能打开，而主人可以远程操控家里的一切，比如操控厨房，提前把晚饭煮好，回到家就可以吃上香喷喷的晚餐。
厨房里的水果、蔬菜全部都是经过太空旅行的，含有许多维生素，人们吃了有助于健康。
正当我细细游赏时，孙悟空又把我变到了教室里。
“哇！
”我惊叹道。
教室里的一切都变得非常先进，就拿书桌说，如果你坐姿不对，它会伸出一双扶手，把你扶正。
如果你握笔姿势不对，它会提醒你，并告诉你如何正确握笔。
你可能会想，这么多好处，这书桌真好，但这一点，对于某些学生是个噩梦：
如果你上课开小差，你的名字会直接暴露在老师的讲台上。
孙悟空对我说：
“我们的时光机不能穿越时间太久，现在已经是晚上了，我们应该回去了。
”于是我回到了家里。
“起床啦！
再不起床就迟到了！
”奶奶不断摇晃着我呼喊道。
我睁开眼睛才发现原来这是一场梦，但是只要大家一起努力，人类会向科技一步步迈进。
我和神笔马良过一天
我曾经读过一个美丽的故事：
《神笔马良》，至今让我记忆犹新。
我常常想，假如我可以和神笔马良过一天，那该多好啊！
想着想着，我渐渐进入梦乡。
等我眼睛再次睁开时，发现眼前竟然出现了神笔马良。
我整个人愣住了，只见他笑着对我说：
“好朋友，你想去哪里啊？
”我连忙回过神来，对他说：
“我们一起去帮助有需要的人吧！
”只见神笔马良挥动他手中的神笔，给我和他自己都画上了一双翅膀。
于是我们一起出发，寻找需要帮助的人。
我们飞到了山区，看见一群孩子在一间十分破旧的教室里上课。
我对神笔马良说：
“我们帮帮他们吧！
”于是，神笔马良举起手中的神笔，给山区的孩子画了一座美丽的学校以及一辆校车，孩子们可以坐着校车去上学，并且在宽敞、明亮的教室里上课，有崭新的桌椅……让他们能在更好的环境中学习。
我们帮助完山区的孩子之后，继续踏上旅程。
飞了一段时间后，突然看到远处硝烟弥漫，原来我们飞到了处于战争中的叙利亚。
我们看到那里的孩子无家可归，生活在战火硝烟中，每天担惊受怕。
看到此情此景，我们不禁流下了眼泪。
我们商量了之后，决定画出一种蓝色的粉末，这种粉末是“和平粉末”，蓝色代表和平，把它撒向世界各地，处处都会充满和平的气息，它还可以净化人类的心灵，使人内心贪婪，邪恶的想法统统消失，世界变得和平友爱！
我们接着往前飞。
飞着飞着，我们忽然看到地上的建筑在不停摇晃，原来是发生了地震。
人们不停地往外逃跑。
神笔马良连忙拿出神笔，画出一种震不倒的楼房，让人们进去里面，这楼房的地基深深地插在地球表面中，就算10级地震也不怕。
地震过后，神笔马良把倒塌的楼房都换成了这种震不倒的楼房，楼房中有一个人工智能电脑，它能在地震等危险来临时提前通知主人，让人们提前做好准备。
“叮铃铃……”闹钟响了，原来刚才发生的一切都是一场梦！
但是能够帮助别人的感觉真好，我以后要努力学习，长大以后要帮助更多的人！
习作
1．知识目标：
能够按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，写一篇作文。
2．能力目标：
培养学生留心观察生活的习惯以及能把事情的经过说清楚的表达能力。
3．情感目标：
培养学生热爱生活的情感。
懂得同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。
1．能按一定的顺序，写清楚一件事情。
多媒体课件
3课时
第一课时 交流平台初试身手
一、交流平台。
1．导入谈话
在本单元两篇课文中，作者记叙了令自己难忘的事例，同时深深地震撼了读者的心灵。
其中哪件事最令你难忘？
2．回顾课文，交流方法
文中是运用什么手法把事情的经过写得具体，令人难忘的？
根据学生回答出示课件：
（1）《风筝》按做风筝——放风筝——找风筝的顺序写的，写事情要按一定的顺序。
（2）《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。
（3）《麻雀》写了看到的、听到的、想到的，通过这些描写活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇的情形。
3．讨论一下，我们在学习课文中还有哪些体会。
根据学生回答出示课件：
写一件事情要把事情的起因、经过、结果写清楚。
时间、地点、人物要交代明白。
4．迁移练习。
自己还读过哪篇课文，他是怎样把事情说清楚的，交流心得。
二、初试身手。
1．导入：
现在我们就把学到的方法进行运用。
2．尝试方法，互相练说
（1）出示图片，请同学们尝试着用课文中学到的方法，把图片上的内容说一说。
（2）引导学生观察第一幅图，思考：
图片上描绘了一个什么场面？
可以交代出时间、地点、人物。
图中有哪些人物？
（运动员和啦啦队）他们分别在干什么？
注意观察这些人物的神态、动作是怎样的？
（身为运动员的“我”：
动作、心理活动；身为观众的“我”：
神态描写、动作描写、语言描写）
（3）分小组交流，说给自己同组的同学听。
（4）全班交流分享，相机指导。
3．出示第二张图片
（1）用同样的方法观察第二幅图片，分小组交流。
图上都有哪些人？
他们在干什么？
注意观察每个人物的动作、表情。
自己想象一下，当时他们会说什么？
（2）教师边巡视边指导。
（3）选出说得好的同学在班内做示范，选出说的简单的同学全班提出意见。
4．写一写。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话写下来，把它说清楚说生动，注意用上动词。
第二课时 习作例文
一、导入谈话。
这节课我们学习两位小作者如何写清楚自己亲身经历的事的。
二、学习短文《杏儿熟了》。
1．默读短文，边读边思考：
这篇短文写了一件什么事清？
写奶奶给邻居小孩分杏的事情。
2．叙述事情开头时先交代了什么？
开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多。
3．作者是按怎样的顺序记叙事情的？
找出事情的起因、经过、结果。
按照事情的发展顺序记叙事情的。
起因：
邻居淘淘嘴馋摘杏
经过：
奶奶“打杏”、“分杏”
结果：
这件事对“我”的影响
4．在叙述事情的经过时怎样写具体生动的？
5．小组交流，汇报结果。
三、学习短文《小木船》。
1．默读短文，边读边思考：
同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？
作者选择了“小木船”这件事来写。
2．选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？
小组讨论，交流汇报：
出示课件：
作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。
3．阅读第三自然段，思考：
作者是怎样把友谊破裂写具体的？
同桌讨论交流，出示课件：
抓住了人物的动作、语言描写
4．阅读第4自然段，在叙述我和陈明友谊恢复时，是怎样描写生动的？
出示课件：
抓住“我”和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动）
5．在交代他们的矛盾持续的时间时，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，你觉得这样写清楚事情了吗？
出示课件：
描写事情要有详有略。
四、比较、总结写作方法。
1．这两篇文章在开头部分有什么不同？
2．中间叙述事情的经过时在写法上有什么共同之处？
3．小作者在选材方面有什么共同之处？
这件事与作者要说明的道理有什么关系？
这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。
五、教师小结。
今天我们从这两位小作者身上又学到了很多记叙事情的方法。
希望同学们能学以致用。
第三课时 习作
一、导入谈话。
1．在我们的成长经历中，一定有许许多多印象深刻的事，谁能和大家简单地说说？
2．学生说一些简单的事例：
如：
打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……
3．刚才我发现同学们回忆起自己印象深刻的一件事时，神采飞扬，老师和大家听得也是兴趣盎然，可当它化为笔下文字时，怎样才能让读者也有身临其境的感觉呢？
这节课我们就来学写一件事。
二、明确主题。
（明白自己要写什么）
出示习作题目
捉蚊子趣事 一件烦心事
她收到了礼物 爷爷戒烟了
照片里的温暖 家庭风波
教室里的掌声 信不信由你
在这些事件里，哪件事是你经历过的？
哪件事给你留下了深刻的印象？
三、确定方法。
（怎样写清楚）
1．谈话：
选好了事情，我们怎样才能把自己印象深刻的事记录下来呢？
2．方法指导：
（1）记叙的条理要清晰。
交代清楚事情发生的地点、时间，一件事都有起因、经过和结果，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
（2）要把事情经过写具体，事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言。
（3）要真实地表达自己的感受。
四、交流分享评议作文。
1．下面请同学们以小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。
2．学生动笔写下自己经历的事情，写完后自己多读几遍，认真修改。
3．讲评的方法有：
（1）同桌互评，小组互评。
小组互相读、听、评出每一组的一篇好作品，看谁把过程写得的具体。
（2）挑出最佳作品全班讲评。
把学生好的习作，让全班同学来学习是如何把这件事写得具体生动的，从学生的习作中也可以让学生参得一些好的可以借鉴的经验。
（3）对同一内容，优、劣对比讲评，为学生指出不足和修改方向。
（4）对其中有不足的也挑一篇讲评，让全班寻找不足，从对比和修改中取长补短，激励学生互相督促、不断进步。
4．好文章是修改出来的，自己再做修改。
四年级上册语文教案-习作四我和过一天人教（部编版）
习作——我和过一天
第二课时作文指导
教学目标：
3.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
4.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
教学重难点：
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
四、导入
4、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：
孙悟空、葫芦娃、黑猫
警长、白雪公主……）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特
点或事迹。
5、鼓励学生说出自己喜欢的人物。
6、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？
今天老师就满足你们的要求。
我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。
五、明确要求
1、出示要求，请同学
升级会员 