《稻草人》教学反思Word格式.docx

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它是什么做的？

有什么用呢？

反思：

通过这个问题，幼儿对稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面环节的开展。

　　过程设计（提问设计）：

一、集体阅读

　　1、这是一只怎样的小熊？

看看小熊在干什么？

猜猜站在一边的妈妈会想些什么，说些什么？

　　2、听听熊妈妈是怎么说的？

播录音，讲讲对稻草人的了解。

为什么熊妈妈让小熊学稻草人？

　　二、阅读理解

　　1、幼儿独立阅读小图书提问：

发生了什么有趣的事？

小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？

想想小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想，又是怎么说的？

　　2、完整欣赏

　　三、分角色表演反思：

在集体阅读时，幼儿的注意力较集中，对于老师的问题也能积极响应。

而自主阅读时，幼儿往往会被图画所吸引，对老师的问题也不积极了。

　　角色表演时，准备的道具不足，应该丰富一点。

　　反思总结：

　　《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。

通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。

　　《稻草人》教学反思2亮点：

一、随文识字，降低识字难度由于本课生字比较多，字形比较难记，这个问题如何解决呢？

如：

上课伊始，我就让学生找麻雀为稻草人设计的广告词，学生十分新奇，并且感兴趣，产生想读，愿意尝试的心里，而反复诵读“稻草人穿衣服啰”

　　“稻草人穿衣服啰”这是两个完全相同的句式，但所表达的感情却一句比一句强烈，因此，我指导学生读出兴奋高兴的语气，让学生自己感受，再由教师进行范读的方式进一步指导，使学生从读中感悟到文中所表达的感情，在读中去识字，并且轻松记住了这句话中的两个二类字“稻、啰”。

　　二、扩展训练，积累语言在第11段的学习中，我引导学生拓展关于颜色的词语，使学生在感受稻草人衣服的美丽的同时，进行语言积累，学生们争先恐后的发言，都想把稻草人装扮得更美丽，真正实现了主动学习。

　　不足：

这篇课文我经过了两次预设教学，一次是以学文为主，一次是以学字为主，但在上课时却是两种同时运用，有些感到匆忙，原来预设的间休也因感到时间不够用而放弃了。

在教学中还是有些混乱，学文没有学透彻，学字也不是太扎实。

在随文识字的过程中一些方法掌握不熟练，还应认真钻研，随文识字怎样才能讲出自己的风格，做到文章思路清晰，识字效率提高，这些都有待今后的改进。

　　《稻草人》教学反思3《稻草人》是一篇略读课文，我力求将它上成开放型的略读教学。

　　有两点做得较好：

　　1、课内外结合提高效率教学前，把学习活动向课前延伸，查找资料，在课堂上学生们对叶圣陶及当时时代背景的交流时的侃侃而谈给听课者留下了深刻的印象。

　　2、自读活动促思维略读课文教学重在培养学生的自读能力，课堂上学生自读感悟，畅所欲言。

学生们对稻草人品质的阐述，既深刻又生动，学生们对课文重点段的朗诵，既流畅又充满激情，也成为本堂课的一个亮点。

　　但是也留下了一些遗憾，课上完后，听课的老师指出课堂上学生的朗读不够充分，曲校长指出板书设计思路不够清晰，忽视了文章的另一条线索，即扇子动作的变化，扇子动作的变化正反映了稻草人的’情感变化。

　　通过这一次先行课，我收获了许多，成熟了许多，同时，我也发现了我的很多的不足，在今后的时间中我将继续努力学习，不断的提高自己，使自己成为一名合格的教师。

我也坚信，在这方沃土上，我将不断的进步《稻草人》教学反思4

　　本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

　　俗话说：

　　“良好的开端是成功的一半。

”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏”，于是我就以稻草人乐乐作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的主题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。

　　这节课中，我充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。

俗话说：

　　“编篓编筐，重在收口，描龙画风，贵在点睛。

”课堂结尾是老师尽情发挥才智、激发学生学习热情的大舞台。

课尾作品展示环节，我尝试了一种新的结尾模式：

课本剧表演的形式，让人耳目一新，让学生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。

　　“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。

　　老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，是我在这节课上的目标，让每个学生都能快乐而自信地投入到乡土美术活动之中，充分体会家乡的自然美与人文美，从而积极地参与乡土美术的资源开发与继承。

　　《稻草人》教学反思5

　　教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。

了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。

　　老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。

　　《稻草人》教学反思6

　　《稻草人》是语文版小学六年级上册的一篇精读课文，这篇课文是我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话。

教学中，我抓住本篇课文的内容，引导学生认识“稻草人”这个人物形象，理解他对主人的忠诚、尽职，心地善良。

教学中我注意做到以下两点：

　　一、从抓住稻草人的感情变化入手，进行阅读感悟。

　　课文通过描写稻草人在田里看到的、想到的、做到的，刻画了这个鲜活的人物形象。

教学伊始，我给学生安排了一个任务：

默读课文并画出描写稻草人心理活动的语句。

　　“稻草人看着，心里很高兴。

”

　　“稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，……他想到主人的命运，心里就像刀割一样。

　　“这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。

　　“稻草人看见主人就要走了，急得不得了。

　　“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。

”抓住这些语句后，我引导学生分析、朗读，一个热爱主人，对主人忠诚尽职的，善良的，却又无力帮助主人消除灾害、摆脱困境的稻草人的形象，就会展现在学生面前，并给他们留下深刻的印象。

　　二、从对稻草人的样子描写中，学习人物描写的方法。

　　学生在写作文时，对人物外貌的描写往往抓不住特点，似乎人人

　　都长得一样。

我抓住了文中的这段话：

　　“稻草人是农人亲手做的。

他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。

破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；

帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。

他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。

他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整日整夜站在那里了。

”通过这段话，我让一位学生上台做出相应的表情、动作，又让学生进行口头描述，真正教会了学生如何进行人物外貌的描写。

在这一环节，我巧妙的将阅读教学与作文教学融入在一起，学生表现的很积极，让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中。

　　当然，本堂课也有做得不太好的地方。

比如板书设计时忽视了文章的另一条线索，即扇子动作的变化——扇子动作的变化也反映了稻草人的情感变化；

同时还可以让他们以课本剧的形式表演一下，让学生扮演稻草人、老妇人、稻穗、小蛾等角色，这样有利于学生获得真切的感受。

　　通过这节课的教学与反思，我觉得自己跟学生一样收获颇多，同时也发现了自己的不足，在今后的教学实践中，我将继续努力，不断提高自己，努力提升每堂课的有效性，尽力打造理想课堂。

　　《稻草人》教学反思7亮点：

　　《稻草人》教学反思8俗话说：

　　这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤①-构思，了解到五年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把主角让给学生，引导学生在台上做好讲解、示范，我及时出示步骤（②捆扎-③装扮），通过学生对示范作品的点评提醒学生注意用线固定稻草的位置要简要精到一些，还有装扮材料的多样性，否则作品容易呆板或者来不及完成，让学生大胆创意的创作。

学生在创作稻草人时提醒学生注意环保，自己动手收拾废弃的材料。

在这节课上，学生表现的很积极，因此课堂上学生很活跃但秩序并不混乱。

　　老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”。

　　【《稻草人》教学反思】