人教版三年级音乐上册教案Word文件下载.docx
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1.导入：
我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。
2.欣赏歌曲《快乐的doremi》动画。
3.学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
4.学唱第一段。
（1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。
（2）学生听后回答：
歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。
（3）师：
从哪里感受到的？
生：
节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。
歌词中用了衬词。
（4）学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。
四、生活拓展
1、
（1）学生跟琴演唱。
（声音要轻巧有弹性。
）
教学要求：
教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导；
诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。
（2）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。
（老师演唱歌曲第一、二乐句，学生演唱第三乐句。
学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。
（3）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。
老师听后加以指导。
2、学习演唱歌曲第三段。
（1）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。
（2）学生跟琴直接演唱。
3、学习演唱歌曲第二段。
（1）老师范唱
（2）师：
用什么样的速度表现摇篮曲呢？
力度应该怎样？
回答。
（3）教师播放《快乐的doremi》第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。
（速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。
4、学生完整地演唱歌曲。
5、用不同的演唱形式（齐唱、领唱、分小组唱等）演唱歌曲。
教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。
五、归纳总结
我们今天用三种不同的情绪来表现了歌曲，大家唱得非常好。
最后我们再完整地演唱一遍歌曲。
第二课时欣赏《哆来咪》
一、教学内容：
欣赏歌曲《哆来咪》
二、教学目标：
1、听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对着三个音符的认识。
2、能跟着歌曲轻唱。
3、单音做一些简单的和声效果，体验合唱的魅力。
三、教学重点：
1、听赏《哆来咪》
2、简单的和声效果。
四、教学难点：
用单音和歌曲做和声。
五、教学分析：
《哆来咪》这首歌是一首欢快的英文歌曲，教材中为了让孩子便于理解，录制成了中文歌曲。
这首歌曲来自于美国音乐电影《音乐之声》，故事取材于一个真实的故事：
在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。
《哆来咪》这首歌就是玛丽亚用来教孩子们音符的，它用场景转换和音乐节奏的完美结合，创造了声画蒙太奇的经典。
这首歌的前半部分学生唱起来有难度，可以老师来演唱。
而后半部分因为有没一句前面的音阶做铺垫，相对容易。
另外，还可以让学生用简单的音阶单音和歌曲做和声的尝试，体验合唱的魅力。
六、教学过程：
1、师生问好。
2、轻唱《快乐的哆来咪》
同学们，刚才咱们唱得这首歌叫什么名字？
（快乐的哆来咪）
这首歌里面藏着三个音符是什么？
（哆来咪）没错，今天咱们就来一起欣赏一首用这三个音符做名字的歌曲《哆来咪》。
阶段目标：
初听歌曲，感受情绪，知道歌词大意。
1、先让我们一起来听一遍这首歌，看你能不能听出来歌里都唱了哪几个音？
找学生说一说。
咱们来唱一唱。
2、歌里都唱了什么？
又是怎么形容这七个音调呢？
出示歌片。
学生轻声读一读词。
阶段目标：
熟悉歌曲，并会哼唱。
3、二听歌曲：
你想跟着哼一哼吗？
请你把每一个音符都大声唱出来。
4、你们觉得这首歌好听吗？
其实呀，这是一首英文歌曲。
了解背景，并更深理解音符的作用。
三、生活拓展
介绍歌曲背景：
《哆来咪》这首歌就是玛丽亚用来教孩子们认识音符和开启音乐之门的。
听原唱。
现在让我们来听一听这首歌的英文原唱
4、欣赏《孤独的牧羊人》
其实这部音乐电影里边还有很多很好听、流传很广的歌曲，你们想再听一首吗？
咱们再来欣赏一首歌曲《孤独的牧羊人》，在片中是玛丽亚带着孩子们玩木偶的时候和孩子们一起演唱的。
这首歌曲很有难度，曾经有很多人在参加比赛的时候把这首歌作为参赛曲目。
四、多维互动
1、你愿意再把这七个音符唱一唱吗？
1、2、3、4、5、6、7
2、你么知道吗，这七个音符可以任意组合，它们能组合成很多首好听的歌儿。
咱们先来听听这七个孩子是怎么组合演唱的。
（听前半段）
另外，这简单的组合还可以当伴奏。
听《哆来咪》的变奏。
通过简单的和声练习，让孩子体验和声的神奇和合唱的难度，以求使孩子们对合唱有更深的了解。
3、做和声练习：
你们愿意给我做伴奏吗？
咱们试一试。
直接唱后半段，学生把每句开头的音符咱们把它拉长，唱四拍，老师唱歌词，看看你们和老师能组合成什么效果。
做单音和声练习。
（用琴带单音）
通过欣赏影片中其他的歌曲，激起孩子们对音乐的兴趣，也激起孩子们想观看这部电影的欲望。
这节课我们欣赏并且演唱了《音乐之声》的插曲《哆来咪》这首歌，还欣赏了里边的另一首插曲《孤独的牧羊人》。
谢谢你们让我和大家一起度过了这么快乐的一节课。
希望你们在这节课过后更加喜欢音乐，也更加喜欢这七个音符，让我们用七个美妙的音符创造出更多美妙的音乐。
你们愿意吗？
第三课时《快乐宝贝》
1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
教学重点：
理解歌曲所表达的情感。
-----&
ldquo;
快乐”
教学准备：
课件
教学过程：
教师提问：
“同学们，你们快乐吗？
”让学生自由回答。
有的说“快乐！
”有的说：
“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！
”那么教师接着问：
“那你们想不想快乐？
！
”回答是肯定的，教师再接着说：
“想快乐，那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。
板书----快乐宝贝
1、教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。
2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。
3、教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。
然后让学生练习：
A、教师读领唱部分的歌词，学生读齐部分的歌词，让他们学着配合。
B、学生之间互相练习
1、师教唱本首歌曲：
A、分句教唱。
B、分段教唱。
2、利用录音，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
3、练习。
4、检查学生的学习情况。
四、归纳总结
表扬在课堂上表现好的学生。
作业：
让学生在课外多练习这首歌曲。
第四课时认识五线谱
教学目标：
1、巩固《音乐之声》插曲——《DOREMI》
2、巩固五线谱基础知识
巩固歌曲
教学难点：
二声部合唱练习
一、创设情境
复习柯达依手势，边做手势边唱音阶
二、商定目标
1、教师出示七个音，学生数数，念念，巩固音符出现的规律
2、复习五线谱知识：
五线谱是指根据固定的线条，以不同位置来记录音的高低的记谱法
a.谱表。
五线谱的谱表是由五条平行线构成的，共有五线四间。
这五条线由低向高顺序称为：
第一、二、三、四、五线。
同理，四间也是由低向高排列，将第一、二线之间的空间称为第一间，其余依次为二、三、四间。
如果五线四间不敷记载时，也可以在第一线之下或第五线之上临时另加短线，称为加线，因加线而形成的空间成为加间。
在第一线之下的称为下加线、下加间；
在第五线之上的称为上加线、上加间。
如图：
b.谱号。
五线谱的谱表上一定要记上这种或那种谱号，才具有具体表示音高的意义。
谱号是确定谱表对绝对音高的符号。
高音谱号，又称G谱号，谱号起始位置为小字一组g音的位置。
低音谱号，又称F谱号，谱号起始位置为小字组f音的位置。
此外还有C谱号。
G谱号的变迁
F谱号的写法
F谱号的变迁
c.音符。
由符头、符干、符尾组成。
符头分为白符头、黑符头。
d.休止符。
小节内休止符如下：
长休止符。
可以表示休止二小节、三小节或更多的小节。
e.常用附点音符及附点休止符。
如下：
1、练习SOLDOLAFAMIDORE,SOLDOLATIDOREDO
注意：
长音的地方声音不要往下掉，保持住
2、练习DOMIMIMISOLSOLREFAFALATITI
3、合作练习
注意结尾句音准
复习第一首插曲《DOREMI》注意升降记号
1、全体轻声唱
2、说说哪句需要帮
3、分组合作
两首乐曲完整演唱
课后反思
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。
反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。
所谓案例反思，就是通过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。
虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。
教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。
因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！
第二单元农家孩子的歌
第一课时放马山歌
教学目的：
1、知识与技能：
启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：
运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：
通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。
让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教具：
钢琴、课件、多媒体播放器
同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？
（播放音乐）
音乐片段一：
新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：
蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
（学生回答）
二、创设情境：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
同学们说的太对了。
我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。
那么，什么叫“民歌”呢？
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？
2、简介山歌。
这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。
你们知道什么叫做“山歌”吗？
谁来给大家介绍一下？
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？
教师小结：
《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
下面，我们就来学习这首山歌。
同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？
（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。
这些音乐记号有什么作用？
（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？
（聆听）
1、节奏练习：
我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。
（出示节奏）
歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？
谁来帮一帮他？
（1）熟悉基本节奏型。
（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
2、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：
歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。
组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？
（la、do、re、mi）
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？
（自由练习，分组展示，相互纠正）
（3）学生完整演唱歌谱。
我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？
（自由练习）发现什么问题了吗？
（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
3、演唱歌曲：
刚才同学们的表现非常的好。
接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？
眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？
同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？
（自由练习）
（4）重点指导“哟哦”的唱法。
刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。
——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？
在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？
你能唱一唱吗？
（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。
在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；
“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（5）师：
这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？
我们再来听一听。
（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
歌曲处理：
启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。
咬清楚每一句话的字头。
最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。
“哟哦”更要悠长。
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──
齐唱。
我们能否变换一下演唱方法？
想一想设计成什么形式？
（男女分唱或一领众和等）
欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
同学们，真是太棒了！
作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。
今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
第二课时
教学内容：
学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
1.能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。
2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。
3.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
教学重、难点：
1.重点：
鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
2.难点：
二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。
教材分析：
《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。
各区短小集中，以买鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。
歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构，第二声部在第一声部演唱两小节后进入，形成二部轮唱。
我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏，看谁模仿的最准确。
有个老爷|爷—|进城赶群|鹅—|听到有人|喊—|要买一对|鹅—|
爷爷回答|说—|我的老大|哥—|给我跳个|舞—|送你一对|鹅—|
嘎嘎老爷爷|0嘎嘎嘎0|嘎嘎赶群鹅|0嘎嘎嘎0|
学生听老师读一遍，然后试着读一遍。
同学们真聪明，学得真快。
不过大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱们一起来练练。
学生练习，在有休止符的地方可以用一个动作表示。
歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习。
我们分成A、B两组，A组同学先读，B组同学在第二小节进入，可不能跟着别的组的同学读哦。
学生分成两组进行练习。
老师，我们两组不是同时结束的。
你们说的很好，A组同学先读了一小节，所以早结束一小节，你们有什么好办法可以让两组同时结束吗？
老师，这不容易，A组同学多读一小节就可以同时结束了。
好，我们就来试试你的这个办法，A组同学读完后把最后一小节重复一遍。
学生分组练习。
合作练习。
这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。
（老师播放范唱）
我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句）。
同学们唱的时候一定要注意“0嘎嘎嘎0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。
我们来练习一遍。
学生合着伴奏练习“0嘎嘎嘎0”小节。
大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。
（学生练习最后四个乐句）
我们来完整地学唱这首歌曲吧。
前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；
后四个乐句我们一起唱。
（师生一起练习）
同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。
同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整的演唱一遍吧。
同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？
同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。
请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？
老师是从同学唱到第二小节时开始的。
咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。
（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）
你们觉得我们的轮唱效果好不好？
不好，声音太大了，太吵了。
老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？
我怕受他们干扰。
我怕跟他们跑了。
原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。
你来想一想怎样唱就不会乱了？
（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。
）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；
速度要一致；
要抓住强拍……
你们说得太好了！
谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。
（由学生指挥，学生进行轮唱。
你觉得这次效果怎么样？
整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！
是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。
老师指挥，咱们再来试试。
（随指挥演唱歌曲）
这一遍大家的进步真不小。
谁来说说你是怎样唱好轮唱的？
我注意了把节拍唱准，声音轻一些；
我自己唱时还注意别人唱……
《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。
你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？
各小组练一练。
（分小组讨论、练唱）
哪个小组先来展示？
大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。
（小组展示、评价，集体学唱）
大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？
请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。
（各小组练习轮唱）
哪个小组来展示？
看他们两个声部配合得怎么样？
（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）
下面，请你们欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》片段，这部作品是人民音乐家冼星海作于抗日战争时期，作者以黄河为中华民族的象征，描绘了中华人民坚强不屈的抗日精神。
你听一听轮唱形式的《保卫黄河》给你什么感觉？
（欣赏片段，谈感受）
还有一首歌《小宝宝睡着了》，咱们也试试轮唱，效果怎么样？
（随指挥轮唱）歌曲应该安静、甜美的，轮唱的形式不适合。
所以，不是每一首歌曲都适合用轮唱形式，什么样的歌曲适合轮唱呢？
以后我们再探讨。
有趣的歌谣，有趣的歌曲，有趣的演唱方法，音乐真是太神奇了，又到了和大家说再见的时候了，再见吧。
第三课时《森林水车》
1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.通过欣赏《打枣》使学生认识民族乐器唢呐，并能分辨唢呐的音色。
4.能运用不同的方式表现乐曲。
1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。
1.教师以水
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