北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案Word文档下载推荐.docx
《北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
数一数，算一算等。
实施解决问题的策略。
步：
数一数，感知5个5个地数的优越性。
要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？
学生思考后交流，说出各自不同的数法。
2，3，4…一个一个地数；
＋5，10＋5，15＋5，20＋5…连续加5算出得数；
10，15…五个五个地数；
一五，一十，十五，二十……也是五个五个地数；
0，20，30，40，45，十个十个地数；
……
同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？
你也能这样5个5个地数吗？
5个5个地数出五环旗的环数，真简便。
看看这个情景，老师还编了两句儿歌：
“一人旗一面，五个环；
两人旗两面，十个环。
”你愿意和老师合作，接着编下去吗？
学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。
第二步：
算一算，进一步理解乘法的含义。
两面五环旗上有几个圆环？
你能用乘法算式表示吗？
生答，师板书：
“1×
5=5”。
依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。
教师引导学生列式并写出得数。
“2×
5=103×
5=154×
5=205×
5=25
×
5＝307×
5=358×
5＝409×
5=45”
让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性评价。
第三步：
编一编，合作探究编乘法口诀的方法。
引出编口诀的重要性。
刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。
对于这些算式，你有什么想法？
学生自由交流想法。
它们的得数很有趣；
这些算式很有特点；
我很想记熟这些得数等。
老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。
下面我们一起来解决这个问题。
自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
各小组认真讨论后，可能会交流：
多读一读，读的遍数多了就记住了;
想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环……根据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……
有没有一种更简便的方法呢？
经历创编口诀的过程。
一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……谁能说得更简单？
学生交流：
一五五，二五十，三五十五，四五二十……这样记，我们觉得挺方便。
大家的讨论很精彩，我也很受启发。
现在我有个建议：
如果我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？
同学们能像老师这样说下去吗？
小组交流后汇报，师引导得出9句口诀，随机出示相应口诀。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。
”
我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。
第四步：
理一理，使口诀更有条理、顺口。
读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不起，心里很美。
只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？
你读着试试。
我们把前5句和后4句比比，你发现了什么？
学生思考后交流：
前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；
而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。
如果后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？
怎样顺口就怎样记。
我看这样改就很好。
我们一起来整理一下。
演示：
“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。
经过大家的共同努力，我们很出色地整理出有关5的乘法口诀。
这和我们的祖先整理得一样。
老师真为大家的聪明感到高兴。
第五布：
介绍乘法口诀的历史，激发民族自豪感。
知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
你有什么感受？
第六步：
说一说，寻找识记口诀的方法。
大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？
学生讨论、交流并汇报。
可能会出现以下几种情况：
①每个算式都比前一个算式多一个5；
②每个算式的积都比上一个算式多5；
③算式中的个乘数是按1～9的顺序排列的，另一个乘数都是5等。
小朋友们看着口诀，发现了这么多的问题，真了不起！
谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。
学生自由交流。
第七步：
记一记，多种游戏活动，强化记忆。
把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。
比比谁记得快、记得准！
游戏1：
开火车，背口诀。
游戏2：
对口令，对口诀。
游戏3：
数手指，说口诀。
全班抢答：
一只手，一五得五；
两只手，二五一十。
巩固深化，拓展应用
．基础性练习。
填路线图。
我们来看一看小队员们经过的一段路线。
让学生独立完成后，再交流是怎样想的，为什么这样填。
引导学生学看图，找规律。
算衣服扣子。
为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。
学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。
算矿泉水。
骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。
学生可能会提出：
一共有多少瓶矿泉水？
学生独立思考，再交流。
．拓展性练习。
小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢！
算电影票。
听说《奥运史话》这部影片今天在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。
请看，小队员们发来的消息。
解决租车问题。
总结评价，促进发展
时间过得真快，这节课就要结束了。
你学得快乐吗？
都有什么收获？
你觉得自己表现得怎么样？
板书设计
5＝5 一五得五 5×
6＝30 五六三十
5×
7＝35 五七三十五
5＝10 二五一十
5＝15 三五十五5×
8＝40 五八四十
5＝20 四五二十
9＝45 五九四十五
5＝25 五五二十五
修改及补充内容
做家务
备课人
丁香香教学目标
结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
结合情境，编制2的乘法口诀。
掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。
挂图 小棒
口诀卡片
安排
教学过程
创设情境、导入新
同学们，你们在家里会做家务吗？
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
这节课，我们就通过“做家务”这一情境来学习2的乘法口诀。
操作探究，学习新知
．看图说一说。
请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
生：
桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
能。
．摆一摆，数一数。
请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：
共要摆几次。
要求边摆边说：
一双筷子有2根，2双筷子有4根……
学生自己动手摆，边摆边说。
汇报。
你摆了几双筷子？
共几根？
你是怎样数的？
比一比看谁数得又对又快！
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
．填一填。
几双筷子2
几根筷子
观察思考。
这个表格表示什么意思？
试一试。
独立把书上的表格填完整。
交流订正。
“你填的数是几？
为什么填这个数？
说说你的算法。
生1：
我是边摆小棒边数边填表。
生2：
我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。
．试一试。
根据表格写乘法算式。
1双筷子2根也就是几个2？
，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
2双筷子呢？
个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；
仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
．读一读、记一记。
按顺序齐背。
教师与学生、学生与学生对口令。
教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
巩固新知、拓展思维
．游戏。
形式多样：
可以师生对口令，小组之间对口令。
内容是：
两道乘法算式与一句口诀对。
如，2×
3，3×
2，对口诀二三得六。
．圈一圈。
先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：
观察这些圈起来的数，你发现了什么？
没有圈起来的数呢？
．比一比，哪一组获胜。
规则：
每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。
接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。
让同学说说比赛的感想。
综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；
然后反馈订正。
要求学生说说是怎样想的。
课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
填一填
2＝2
一二得二
2＝4
二二得四
3＝6
二三得六
4＝8
二四得八
5＝10
二五一十
6＝12
二六十二
7＝14
二七十四
8＝16
二八十六
9＝18
二九十八
需要几个轮子
邹艳华教学目标
结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。
结合情境，编制3的乘法口诀。
会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。
小棒
创设情境，提出问题
同学们，你们坐过三轮车吗？
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？
3辆呢？
……9辆三轮车有几个轮子呢？
直观操作，解决问题
．画一画、说一说。
你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？
如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？
请同学们来画一画。
同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？
3辆车呢？
……9辆车呢？
．填一填，议一议。
请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
利用表格，编制口诀
请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。
乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。
请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
加强练习，熟练口诀
请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。
现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。
次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗，它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。
比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。
算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；
这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。
第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。
回归生活，解决问题
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？
总结收获，布置作业
今天你学到了什么？
有哪些收获和体会？
谁愿意来说一说？
回家后，要做两件事：
①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；
②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。
3＝3
一三得三
3＝9
三三得九
4＝12
5＝15
6＝18
7＝21
8＝24
9＝27
可爱的小青蛙
卓敬敏
教学目标
．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。
巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。
准备课时
创设情境，激趣导
小朋友，你们说世上谁最好？
老师知道你们都很爱妈妈。
有一群小蝌蚪也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？
师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。
贴完卡片，学生争着发表意见。
咱们一起检查吧。
要求看算式，说口诀。
.xb1.
在“3×
9”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。
“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？
” 新课标网
接力赛
下面我们用乘法口诀来进行接力赛。
全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。
各组的位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有
的算式全部算完。
以速度和正确率决出优胜组。
应用乘法口诀解决生活中的问题
你们会用口诀做算式。
看着这幅图，你想知道什么？
大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？
老师进行引导，用手指大门。
如果每班的人数都一样时。
怎样用乘法？
每班人数都一样吗？
现在我们不知道每班的人数，怎么办？
师点击，出示每层楼房高约3米。
生齐呼：
“三五十五，楼房高15米。
”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。
你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？
请仔细观察这幅图，谁在干什么？
你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。
从对话中你知道了什么？
同学们知道的还真不少。
在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。
现在快快把这个过程写在本子上吧。
师进行个别指导，发现问题：
3×
5＝15＋10＝25，随即把它写在黑板上。
这个算式有什么问题吗？
你发现了什么？
你能从中提出哪些乘法问题？
能解决吗？
先独立思考，然后进行小组讨论交流。
刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。
老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？
出示问题：
买体育用品花了多少钱？
买学习用品花了多少钱？
买玩具花了多少钱？
把你的计算口诀告诉同桌。
师生共同总结
这节课你们有什么收获？
这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。
布置作业：
教材第19页第4题
板书设计可爱的小青蛙
小熊请客
丁香香
．结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
结合情境，编制4的乘法口诀。
掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决问题。
自制学具卡片
在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？
看了它串的红果，你能发现什么呢？
根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。
数一数，看看需要多少个红果
请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？
3串呢？
……9串呢？
把答案直接填在这一页的表格中。
需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串2
红果有几个
0
根据上表，学生独立编制4的乘法口诀
请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。
如，1×
4＝4，相应的口诀是“一四得四”。
完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。
确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。
探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
你们发现了哪些有助于记忆的规律？
利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。
老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。
联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？
让我们找一找，说一说吧。
你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。
在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
巩固练习，加深印象
．第21页第1题。
独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：
你是怎么连的。
请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果，再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
全班交流：
你用什么好办法连算式。
做每一件事情，都要先想想有什么好办法。
想到好的办法，事情就会做得又快又好。
．第2题。
请学生独立完成。
请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。
．第3题。
独立完成，同桌交流。
全班讨论，交流算法。
还有不同的算法吗？
全课小结
今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。
看来大家的收获还真多！
回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。
1×
4＝4
一四得四
三四十二
4＝16
四四十六
4＝20
四五二十
4＝24
四六二十四
4＝28
四七二十八
4＝32
四八三十二
4＝36
四九三十六
升级会员 