学拼音一儿童拼音app哪个最好.docx

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学拼音一儿童拼音app哪个最好

学拼音一:

儿童拼音app哪个最好

ɑoe

⊙教学目标

1.学会ɑoe三个单韵母，读准音，认清形。

2.认识声调符号，学会ɑoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

⊙教学重点

ɑoe的发音和韵母带调读。

⊙教学难点

e的发音及ɑoe的第二声和第三声。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，ɑoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带一面小镜子。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）揭示课题

1.启发谈话。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样才能学会读书识字呢？

今天老师就为大家请来了一位好老师，它的名字叫汉语拼音。

汉语拼音的本事可大了，它不仅能帮我们识很多字，读很多书，还能帮我们学好普通话，学很多很多本领呢，你们愿意学习汉语拼音吗？

现在我们开始学习汉语拼音的第一课（板书课题）。

2.跟老师学说儿歌：

汉语拼音用处大，读书识字需要它，帮我说好普通话，我们一起学好它。

（二）学习单韵母ɑoe的读音

1.指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，说说图上画的是什么时间，谁在什么地方，干什么。

（早晨，小马在河边举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。

）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将文字和音节呈现出来，“小马”“小鹅”“喔喔”，并把韵母用不同的颜色区分，以图片形式列举在一起。

一边出示图片，一边将写有ɑoe的拼音卡适时呈现。

（2）总结图意，带读儿歌（多读几遍）。

2.学习单韵母ɑ的读音。

（1）出示图：

图上的小朋友在做什么？

（小朋友正张大嘴巴在唱歌，图下面的拼音就念ɑ）

（2）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法。

（要张大嘴巴，读得响亮）

（3）学生试读，正音。

领读、指名读、分组读、齐读。

3.学习单韵母oe的读音。

方法同上，注意：

读o的时候，要把嘴张得圆圆的，发音响亮；读e的时候，嘴咧开呈扁形。

4.指名读ɑoe，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍，各人照小镜子自读ɑoe，明确口形区别。

5.指名说说ɑoe发音的不同。

编顺口溜帮助记忆：

张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

（三）学习单韵母ɑoe的字形

1.利用插图，识记ɑoe的字形。

（1）看插图，想想ɑoe的字形与这些图有些什么相似的地方。

（2）指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑoe的形。

ɑ小孩子的头型与发型很像ɑ。

o大公鸡的嘴巴张得圆圆的，o像个皮球。

e白鹅在水里的倒影就像e。

2.启发联想：

还有哪些方法可以帮助我们记住ɑoe的字形？

（自由发言）

3.小结：

今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑoe，重复说三遍“单韵母”。

（四）巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，分组读，“开火车”读。

（五）指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：

四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。

（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。

（六）作业

1.练习在四线格描红本上写ɑoe，每个写一行。

2.课外练习做ɑoe卡片。

第二课时

?

（一）复习检查

1.利用卡片抽读ɑoe。

2.展示写得好的作业，对作业中出现的问题及时指出，纠正。

（二）学习ɑoe的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）看图：

这个小朋友滑雪的路线是怎样的？

边听学生讲边板书：

“-”、“′”、“ˇ”“｀”。

讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“｀”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”，各说三遍。

2.学习ɑ的四声。

（1）出示图一：

现在小朋友滑雪的路线是怎样的？

（伸出右手表示小朋友在平地上一直向前）我们读ā的时候要像在平地滑雪似的，读得长一些，响亮一些。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（2）出示图二：

现在滑雪的小朋友在干什么？

（伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡）我们读á的时候要像爬坡似的，把声音往上扬。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（3）出示图三：

现在滑雪的小朋友是怎样滑的？

（伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬）我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（4）出示图四：

现在滑雪的小朋友向哪儿滑？

（伸出左手向下表示小朋友向下滑）我们读à的时候要像小朋友那样向下滑去。

范读、领读、指名读、齐读、做手势读。

（5）小结四声的实际读法：

第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：

平地滑雪āāā，滑雪上坡ááá，滑雪下坡又上坡ǎǎǎ，滑雪下坡ààà。

（6）指名读ɑ的四声，正音。

分组读，齐读。

3.学习o的四声。

利用刚刚学过的方法引导学生想一想：

o的四声怎么读？

（看图、做手势、编儿歌）

平地滑雪ōōō，

滑雪上坡óóó，

滑雪下坡又上坡ǒǒǒ，

滑雪下坡òòò。

指名读o的四声，正音。

带读，分组读，齐读。

4.自主学习e的四声。

启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。

指名学生试一试。

正音，带读，分组读，齐读。

（三）复习巩固

1.开火车者抽读ɑoe的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声。

提示：

这就说明声调能区别音节的意义。

）

（四）读儿歌

1.找出儿歌音节中的ɑoe，并做上记号。

2.老师范读，领读。

3.学生自由读。

（五）作业

1.抄写ɑoe，再依次加声调符号。

2.制作带调的拼音卡片。

iuüｙｗ

⊙教学目标

1.学会iuü三个单韵母、ｙｗ两个声母和yiwuyu三个整体认读音节，读准音，认清形。

能在四线中正确书写。

2.学会iuüyiwuyu的四个声调，能正确读出带调韵母和音节。

⊙教学重点

iuüyiwuyu的发音和韵母带调读。

⊙教学难点

iuü的第二声和第三声。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，拼音卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）复习导入

1.认读韵母卡片。

2.板书课题，明确目标。

（二）学会iuü三个单韵母

1.引导学生看图认识iuü。

（1）从整体入手，请小朋友们观察课文插图，把看到的内容说一说：

天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，小鱼在吐泡泡，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

总结图意，带读儿歌。

（2）教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母“iuü”。

根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。

（3）由词引出拼音，读韵母iuü。

2.读准音。

（1）教iuü的发音方法：

老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。

示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

如：

i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

3.认清形。

（1）请学生将带图拼音卡片拿出来观察，同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象，小组讨论交流怎样记住iuü。

（2）充分认识iuü的形，并让孩子们说一说自己是怎么记的。

（三）学习带调读韵母

运用多种形式帮助学生记忆。

可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声，也可以借助日常用语来练习。

如：

一声平平īīī，二声上扬ííí，三声拐弯ǐǐǐ，四声下降ììì。

ī—衣—衣服的衣

í—姨—阿姨的姨

ǐ—椅—椅子的椅

ì—忆—记忆的忆

注意：

i标号时，小圆点去掉了（可以请小朋友编个故事：

为什么“i”一标调小圆点就不见了？

）

ū房屋的ū，ú姓吴的ú，ǔ中午的ǔ，ù大雾的ù；

ǖ淤泥的ǖ，ǘ小鱼的ǘ，ǚ下雨的ǚ，ǜ教育的ǜ；

注意：

这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。

抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

（四）书写韵母iuü

1.出示小黑板，老师示范，学生书空。

i占中上格，两笔写成，先写竖，再在上格写点；

u占中格，两笔写成，先写竖右弯，再写竖，注意要顶格；

ü占中上格，四笔写成，先在中格写u，再在上格靠近第二线处写两点。

2.学生描红并书写，课内完成。

注意：

行间巡视，个别辅导，及时反馈。

（五）指导读书

先读课题iuü，再按顺序读iuü和四声。

（六）作业

1.抄写iuü，再依次加声调符号。

2.制作带调的拼音卡片。

第二课时

?

（一）复习6个单韵母

准备6个单韵母头饰及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

（头饰按顺序送给学生，上拼音课时孩子们就可以戴上头饰，成为固定的一个拼音字母，直接参与游戏。

）

（二）学习yiwuyu

1.编童话引入。

六一儿童节到了，小i（出示卡片）的妈妈大y准备带她出去玩（出示卡片y，指导读法，带读）。

一清早起来，大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的，她们手牵着手出门了（出示卡片yi），一路上，朋友们都和她们打招呼：

“yi，你们到哪去啊？

”“yi，你们今天可真漂亮！

”（顺口溜：

大y牵小i，她们还读yi）。

街上的人可真多呀，大y妈妈把小i牵得紧紧的，一步也不离开（出示卡片yi），带读，齐读，指名读。

2.合作学习wuyu。

（1）将孩子们分成4人学习小组，大家一起来编wu和yu的故事。

（2）说一说自己创编的故事。

顺口溜：

大w牵小u，它们一起还读wu。

大y小ü在一起，去掉两点还读ü。

3.运用多种方法反复认读。

4.通过做游戏巩固yiwuyu。

游戏一：

将带有iuü头饰的小朋友请上台来，老师戴y或w头饰，老师与台上的牵手，小朋友就读音节，老师与牵手的小朋友说：

“对，我们是整体认读音节。

”

注意：

当y与ü牵手时，要提醒ü将头上两点盖住。

游戏二：

老师说读音，学生拿卡片并读一读。

如：

老师说yi，学生拿出y和i，并说出顺口溜：

大y牵小i，它们一起还读ｙｉ。

老师说ü，学生拿出y和ü，并说出顺口溜：

大y牵小ü，去掉两点还读yu。

也可以学生说，老师拿卡片；也可以同桌二人玩这个游戏。

（四）书写声母yw

1.认清形。

启发学生结合图画和生活想象：

y像什么？

w像什么？

2.说一说，记一记。

3.指导书写。

出示小黑板，老师示范，学生先书空再书写。

y右斜占中格，左斜占中下格的一半，两笔写成。

w在中格写v，连写两个，两笔写成，左右要一样宽。

（五）读儿歌

1.找出儿歌音节中的iuüyiwuyu并做上记号，带调读一读。

2.老师范读，领读。

3.学生自由读。

（六）作业

1.抄写yiwuyu，再依次加声调符号。

2.制作yw拼音卡片。

bpmf

⊙教学目标

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会声母和单韵母拼成音节的方法，练习拼读音节。

⊙教学重点

bpmf的发音方法和音节的拼读方法。

⊙教学难点

音节的拼读方法。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，声母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）复习导入

1.开火车抽读字母卡片。

2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。

（二）学习声母bpmf的音

1.看书，老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”，学生思考：

儿歌里写了哪些人？

根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”，引出“bpmf”四个声母。

2.学习声母b。

（1）出示图片：

图上画了谁在干什么？

（图上画了一个小朋友在听广播。

）

（2）教师示范（广播的播读短一些就是b的音）。

读时注意：

上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇，发音轻短。

（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

3.学习声母p。

（1）出示图片：

图上的小猫在干什么？

（小猫在端着盆泼水。

）

（2）教师范读（泼水的泼读短一些就是p的读音）。

读的时候注意：

双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。

（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。

（4）做试验，区别bp发音。

可以拿张薄纸片放在嘴上做试验，通过观察比较bp发音时薄纸的变化，体会发音部位和发音方法的不同。

4.学习声母mf。

用以上方法学习字母m和f。

字母m是双唇音。

发音方法是：

双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。

字母f是唇齿音。

发音方法是：

下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。

5.游戏：

巩固读音。

（三）学习声母bpmf的字形

1.出示bpmf和相应的图。

想一想：

这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像？

2.四人小组合作讨论交流。

3.请学生说一说。

b像图中的录音机；

p像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水；

m像小白兔的家；

f像老爷爷的拐棍。

4.你还有更好的办法记住这4个声母吗？

儿歌：

右下半圆bbb，右上半圆ppp，

两个门洞mmm，伞把朝上fff。

（四）指导书写

1.看书观察，bpmf分别写在哪两格？

2.学生说，老师根椐学生说的在小黑板上范写。

b占上中格，竖从上格起笔，但不能顶满格，右下半圆要写得很饱满。

p占中下格，先写中下竖，也不能顶满下格，再写右上半圆。

m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个门洞一样大。

f占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。

3.学生书空并描红书写练习。

（五）作业

制作声母卡片，并读一读。

第二课时

?

（一）复习引入

做游戏复习前面学过的拼音字母。

（二）学习拼读

1.练习b和ɑ的拼读。

请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台，这两位字母朋友叫什么呢？

（声母b，单韵母ɑ）。

对，现在他们手拉手成了好朋友，又组成了一个新的音节。

这个新朋友叫什么呢？

听老师读，b—ɑ→bɑ

学生跟读，指名读，开火车读。

注意：

b要读得短些，ɑ要读得响亮些。

2.学生试着自己拼一拼。

同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，遇到困难可以问老师，也可以向周围的同学请教。

3.拼读练习。

请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。

b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ

b-o-bop-o|m-of-o

b-i-bip-i|m-i

b-u-bup-u|m-uf-u

读完后小结拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰（学生跟着说三遍）。

4.巩固练习

老师出示拼读卡。

（打乱顺序）

指名读，小组读，开火车读。

（三）读儿歌

1.老师领读。

2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。

3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。

（四）拓展活动

1.猜一猜：

老师发声母的音，只做口形，不发音，让学生看口形猜老师发的是什么音。

也可以请小朋友上来做口形，大家猜。

2.看谁找得快。

老师或同学拼读音节，大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

（五）作业

编个拼音的小故事讲给你的朋友听，也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。

dtnl

⊙教学目标

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母相拼的音节。

⊙教学重点

dtnl的发音方法和音节的拼读方法。

⊙教学难点

音节的拼读方法。

⊙教学准备

录音带、挂图或多媒体课件，声母韵母卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）复习旧知

1.复习声母：

bpmf的读音和记忆的方法。

2.复习音节：

bɑfomɑpo

可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

（二）学习声母dtnl的音

1.指导看图引入：

小朋友们，你们看图上的两个小朋友在干什么？

这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。

范读，带读儿歌。

请小朋友们找一找，这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友？

把它们找出来读一读。

2.谈话：

同学们，拼音乐园里可热闹了！

我们已经交了一些拼音朋友，刚才大家还和它们打了招呼，今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。

你们看，它们来了！

出示字母dtnl及图片。

3.小朋友，你认识它们吗？

指名试着读一读。

教师追问：

你为什么读得这么好？

让学生交流自己的学习经验和学习方法。

d：

舌尖顶住上牙床，突然放开，不送气。

t：

读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要送气。

n：

发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

l：

发音时舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

4.指导学生做试验比较。

5.听录音带读，学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师随机指导“nl”，纠正不正确的发音。

（三）声母dtnl字形的教学

1.黑板上的图能够帮助你们记住dtnl的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：

马蹄印子ddd，伞把朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

）

2.你们还有什么好办法记住它们吗？

小组讨论一下。

鼓励学生联系日常生活畅所欲言。

（用身体或手指摆d的形状；倒拄拐棍就像t，t和“七”很像；l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像？

把这些相像的字母放在一起读一读。

（d和b、p；n和m、u；t和f；l和i）

（四）指导书写

1.引导学生仔细观察：

这四个拼音字母分别在四线格的什么位置？

2.教师重点指导声母“t”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写，想写几个就写几个，写完后把自己认为满意的与同桌交流，使学生体验到书写的成功与快乐。

3.教师巡视、纠正、指导。

（五）拓展活动

学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等，捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。

有的独自进行，有的与周围同学讨论合作，老师要给捏摆好的同学以展示的机会。

（六）作业

制作声母卡片，并读一读。

第二课时

?

（一）复习引入

做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。

（二）学习拼读

1.卡片出示音节：

dɑditunuliluninü。

这些音节你们会读吗？

试着读一读。

指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

教师重点纠正nl与单韵母相拼的音节。

2.学生试着自己拼一拼。

同桌的小朋友一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，合到一起拼拼读读，互相帮助正音。

3.拼读练习。

（1）复习两拼法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师出示拼读卡片：

请小朋友起来读一读，这些音节你会读哪个就读哪个，读对了，所有的同学都跟着读一遍，表示鼓励，如果读错了，那么会读的小朋友就可以来教一教。

d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ

d-e-detenele

d-i-ditinili

d-u-dutunulu

n-ü-nülü

（3）小组互读，“小老师”带读。

4.巩固练习。

老师出示拼读卡（打乱顺序）。

指名读，小组读，开火车读。

向同学们出示一些带调音节，让同学们用这些音节组词或说一句话。

（三）读儿歌

1.老师领读。

2.学生自己读，边读边画出已经学过的音节。

3.同桌的小朋友一起读读儿歌，拼拼画出的音节。

（四）拓展活动

“摘苹果”游戏。

拼音娃娃来到果园里，哇！

树上结满了红彤彤的大苹果，多诱人啊！

你们想吃吗？

学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（五）作业

做拼音卡片。

与好朋友一起做拼读游戏。

拼拼读读

⊙教学目标

1、复习6个单韵母，10个声母和3个整体认读音节。

2.进行声母和带调韵母的拼读练习。

⊙教学重点

拼读音节。

⊙教学难点

带调音节的拼读。

⊙