一年级 下册 语文 第五单元教案.docx
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一年级下册语文第五单元教案
教学内容
5.动物儿歌
课时
1
备课教师
张晓萍
班（年）级
一
（2）
教学目标
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
分层目标
上限
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
下限
有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
个性准备
教学课件，生字卡片
辅导对象
教学预设（共性）
个性调整
一、谈话引入，揭示课题。
1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？
（夏天）
2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？
（学生自由回答）
3﹒揭题：
今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：
识字5动物儿歌）
二、学习生字，初读课文。
1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。
2﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.认读生字：
（1）jiānmízàoyùnchíhuānwǎnɡ
间迷造运池欢网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：
注意：
读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。
还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。
4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。
认读词语：
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
（1）读一读生字和表右面一行的词语。
注意读准字音。
（2）互读生词。
小组同学互相帮助，每位同学把每个词都读准。
5.想一想如何识记生字？
归类识字：
本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。
字理识字：
“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6
熟字加偏旁：
“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
6.检查朗读课文。
（1）朗读。
结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？
填空：
本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.出示本课生字。
（1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：
“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：
点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。
2．学生描红，书写，老师巡视指导。
3．展示学生写的字，评议。
4.读读写写。
如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
课堂作业新设计
1.将下列字的音节补充完整。
īnɡ í ǎ ōnɡ
蜻 食 蚂 宫
2.选择加点字的正确读音，画“√”。
蚂蚁（yī yǐ） 蜻蜓（tínɡ tín）蜘蛛（zhū zū） 捉迷藏（cánɡ zànɡ）
3.看拼音，写词语。
zhōnɡjiānmírényùndònɡshuǐchíhuānxiào
（）（）（）（）（）
教学反思
教学心得与困惑
教学内容
课时
备课教师
张晓萍
班（年）级
一
（2）
教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。
2.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
3.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
分层目标
上限
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
下限
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
教学重点
通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
教学难点
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
个性准备
教学课件，生字卡片
辅导对象
教学预设（共性）
个性调整
一、巩固所学，复习导入
1.出示生字词。
间迷造运池欢网
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
2.指名读，开火车读，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.读儿歌，注意恰当的停顿：
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
2.问答小游戏：
你来问：
“蜻蜓半空做什么？
”，我来答：
“蜻蜓半空展翅飞。
”
“蝴蝶花间做什么？
”，我来答：
“蝴蝶花间捉迷藏。
”
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：
刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。
1.观察图画：
整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？
（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。
）
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
你来问：
“蜻蜓半空做什么？
”，我来演：
“蜻蜓半空展翅飞。
”（板书：
蜻蜓——展翅飞）
“蝴蝶花间做什么？
”，我来演：
“蝴蝶花间捉迷藏。
”
（板书：
蝴蝶——捉迷藏）
3.学习第一句。
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。
）
（2）仿写拟人句。
小鸟在树上（）。
（3）指导朗读第一句：
读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
4.学习第二句。
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。
）
（2）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。
一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
（3）指导朗读第二句：
读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。
（板书：
蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）
5.学习第三句。
“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
”
（1）这一句写到了哪两个小动物？
（蝌蚪和蜘蛛）（板书：
蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）
（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？
（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。
“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。
）
（3）指导朗读：
读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
6.做游戏。
同桌合作拍手练习读儿歌：
引读边拍手边读：
什么半空展翅飞？
什么花间捉迷藏？
……
（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
三、做游戏，编创儿歌。
1．出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。
2．学编儿歌。
仿编：
什么半空展翅飞？
什么花间捉迷藏？
……
3．交流儿歌。
课堂作业新设计
1、照样子，写词语。
（动词不能重复）
蜻蜓飞 （ ）（ ） （ ）
2、选字填空。
（填序号）
①池 ②也
1．青蛙在（ ）塘里捉虫子。
2．这位警察叔叔（ ）住在这一带。
③两 ④网
3．蜘蛛在树上忙着结（ ）。
4．天上飞着（ ）只美丽的鸟。
3、照样子，写句子。
例：
蝴蝶飞舞。
蝴蝶高兴地飞舞。
1．蚯蚓松土。
_____________________________________________________
2．蜜蜂采蜜。
_____________________________________________________
3．蚂蚁搬家。
_____________________________________________________
四、回忆课文，巧选择。
1．__________池中游得欢。
A．蚯蚓 B．蝌蚪
2．蚂蚁地上__________。
A．捉迷藏 B．运食粮
教学反思
教学心得与困惑
教学内容
6古对今.
课时
1
备课教师
张晓萍
班（年）级
一
（2）
教学目标
1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
分层目标
上限
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
下限
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
教学重点
字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
教学难点
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
个性准备
教学课件，生字卡片
辅导对象
教学预设（共性）
个性调整
一、开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
（板书：
6古对今）
二、自主学习,尝试练习
1.出示12个词语：
请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉
晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
2．小组合作学习：
这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：
运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
（1）定位联想：
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
（2）熟字加减：
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：
如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：
“多”减一半。
（3）寻找字源：
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
（3）组词识记：
组成常用词记忆：
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节：
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。
）
（4）根据图片练习读第二节词语：
晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳
（5）练习读第三节词语：
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
（6）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
三、即时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
同桌互读开火车读齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：
古、凉、细、夕、李、语、香。
（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（1）教师范写书生字，生书空。
“细”：
左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：
左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。
另外：
1个是独体字：
夕；3个是上下结构的字：
古、李、香。
（2）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（3）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。
播放轻音乐。
五、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
课堂作业新设计
1、将下列音节补充完整。
h ǔ
寒 暑
ch iá
晨 霞
2、选择加点字的正确读音，画“√”。
严寒（yán yín） 朝霞（cháo zhāo）
酷暑（kù ɡào） 杨树（yánɡ yínɡ）
三．看拼音，写汉字。
1.（）阳下，（）小的（）树苗在摇晃，在跳舞。
2．千年（）树上的花儿开了，真（）。
教学反思
教学心得与困惑
教学内容
7.操场上
课时
1
备课教师
张晓萍
班（年）级
一
（2）
教学目标
1.会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
分层目标
上限
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律
下限
正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
教学重点
正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
教学难点
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律
个性准备
教学课件，生字卡片
辅导对象
教学预设（共性）
个性调整
一、创设情境，导入新课
1.“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？
2．出示插图，看看图上画的是哪里。
（板书：
操场上）小朋友都在做什么？
（打球、拔河、拍皮球等）
3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。
板书课题，齐读课题。
二、指导看图，认识事物
1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？
（打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）
2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。
（跳绳踢毽子丢沙包）
三、图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
（一）识字
1.分别出示，逐行认读。
第一行：
打拍跑足声身体
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：
“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。
第二行：
操场热闹锻炼拔拍跑踢铃体
注意正音：
“操”是平舌音，“场”和“热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。
】
2.识记生字
（1）熟字加偏旁。
如“拍、跑、铃、体”：
例如：
拍：
扌+白，跑：
⻊+包等。
（2）偏旁归类。
如“操、拔、拍”都是“扌”旁。
又如“跑、踢”都是“⻊”旁。
（3）形声字归类。
如“拍和白，跑和包、踢和易、铃和令、锻和段”。
（4）有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
（二）识词
打球拔河拍皮球跳高跑步
踢足球跳绳踢毽子丢沙包
1.让学生借助图画认识词义。
可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）
谁来当小老师领着大家读？
（指名领读）
请小朋友开火车读，好吗？
（小组内开火车读）
（3）读句
跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。
在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。
四、学习偏旁，写字指导
出示生字：
打拍跑足声身体。
1．认读字词，读准字音。
2．学习新偏旁。
认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。
指导写好偏旁“火”。
3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.指导学生在田字格中书写。
“跑”：
左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。
身体的“身”：
书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
“声”：
上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。
5.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
6.教师巡视并进行写字提示
7.投影展评进行写字修正。
课堂作业新设计
1.看拼音，写汉字。
dǎpāipǎozúshēnɡshēntǐ
（）球（）手（）步（）球大（）（）
2.写出含有下列偏旁的汉字。
火：
（）（）扌（）（）
3.比一比，再组词。
场（）拔（）操（）炼（）
杨（）跋（）澡（）练（）
教学反思
教学心得与困惑
教学内容
7.操场上
课时
2
备课教师
张晓萍
班（年）级
一
（2）
教学目标
1.对应插图，联系生活，了解各项体育活动。
2.借助汉语拼音，课文插图和生活经验识字。
3.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
分层目标
上限
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
下限
对应插图，联系生活，了解各项体育活动。
教学重点
对应插图，联系生活，了解各项体育活动。
教学难点
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
个性准备
教学课件，生字卡片
辅导对象
教学预设（共性）
个性调整
一、出示词语，复习导入
1.开火车读词语。
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球跳绳踢毽丢沙包
2.给“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、精读感悟，重点体会。
（一）学习第一行词语。
1．依次出示“打球”“拔河”“拍皮球”等图画，让学生说出图上的小朋友在干什么。
当出示“打球”一词图文时，问：
你都打过什么球？
（打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球）
打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。
2．出示词语：
打球拔河拍皮球。
3.把“打”“拔”“拍”变成红色，让学生找出共同点。
板书：
打拔拍（这三个字都带提手旁。
）
4.复习已学过的提手旁，做相应的动作，说说为什么都带提手旁。
（带提手旁的字都和手有关。
“打球”、“拔河”、“拍皮球”都用到手。
）
5．说说自己还认识哪些带有提手旁的字。
（带提手旁的字很多：
捉、抓、提、拎等）
6．做给图片粘贴词语的游戏。
把相应的词语粘贴在图片上。
7.开火车读大屏幕上的词语。
（二）学习第二行词语。
1．出示词语：
跳高跑步踢足球等图文，说出图上的小朋友干什么。
2.出示词语：
跳高跑步踢足球。
3.把“跳”“跑”“踢”变成红色，学生找出共同点。
（板书：
跳跑踢）
4.学生做相应的动作，找出三个字的共同点，都是足字旁。
5.领读足字旁，并引导学生书空。
6．做给图片粘贴词语的游戏。
把相应的词语粘贴在图片上。
7.开火车读大屏幕上的词语。
（三）学习儿歌。
1.整体感知：
自由读儿歌，说一说你读懂了什么？
儿歌的第1句告诉我们时间，第2句告诉我们地点，第3、4句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮。
2.出示学习第一句。
“铃声响，下课了，操场上，真热闹。
”
这一句，你读懂了什么？
（交代了时间：
下课了；地点：
操场上；事件：
活动真热闹。
）
3.学习第二句。
“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
”
（1）该句又给我们展示了什么体育活动？
都与什么有关的活动？
（跳绳、踢毽子、丢沙包三种体育活动。
其中“跳绳、踢毽子”与脚有关，“丢沙包”与手、脚都有关。
）
（2）这一句又说了什么？
（告诉我们：
只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。
）（板书：
要天天锻炼身体好）
三、总结提高，巩固拓展。
（课件出示22）
1.你喜欢什么体育活动？
你天天都在做什么活动？
2.儿歌拓展。
拍皮球
小皮球，举高高，
扔出去，它就跳，
跳到东，跳到西，
跳到鞋里藏猫猫。
课堂作业新设计
1.填空。
（）球拔（）（）皮球跳（）（）步
踢（）（）绳（）毽子丢（）
2.你还知道哪些体育活动？
3.你最喜欢什么体育活动？
简单介绍一下该活动。
教学反思
教学心得与困惑
教学内容
8.人之初
课时
1
备课教师
张晓萍
班（年）级
一
（2）
教学目标
1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
分层目标
上限
会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
下限
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点
会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
教学难点
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
个性准备
教学课件，生字卡片
辅导对象
教学预设（共性）
个性调整
一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
识字8人之初）
二、介绍《三字经》。
老师向大家简单介绍《三字经》（教师读，学生听）。
《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。
现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三、初读课文，自学生字。
1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。
2．同桌互读，纠正读音。
四、学习生字，检查预习。
1.借助拼音，小组合作读生字新词。
第一行：
人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义
要求：
（1）读准字音，词连读。
（2）四人一小组交流：
哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。
2.去拼音，自由读生字新词。
（课件出示4）
要求：
（1）读准字音，词连读。
（2）四人一小组交流：
哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。
3.检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导：
“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。
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