最新部编人教版小学语文四年级下册第二单元教案教学设计含单元教学计划和教学反思Word格式.docx
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课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.你们见过琥珀吗？
如果见过，谁能给大家介绍一下？
2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。
出示图片。
3.最后一幅图为书上的琥珀图片：
这是一块怎样的琥珀呢？
谁想说一说？
作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。
让我们一起来看看他是怎样描述的。
让我们来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：
1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
4.汇报检查。
（1）读准字音
出示本课生字：
琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃
怒吼餐划晌辣挣刷测详
注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。
（2）书写指导：
重点指导“拭餐渗”的书写
师范写，并讲解：
“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。
“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。
“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”
的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：
都在前一撇的三分之一处起笔。
（3）理解词语：
松脂：
针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：
指掸掉或擦掉。
粘稠：
形容液体的粘性很强。
飒飒：
风的声音。
琥珀：
古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。
可用它制造漆、装饰品等。
断绝：
指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：
根据已知的事情来想象不知道的事情。
澎湃：
形容涛声互相撞击。
前俯后仰：
形容身体前后晃动。
俯，头向下；
仰，脸朝上。
约摸：
估计，大概的意思。
怒吼：
原指猛兽发威吼叫。
课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：
形容热得像火烫着一样。
三、合作学习，交流评析。
1.小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。
2.全班交流，小组派代表朗读课文。
并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。
四、作业。
熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。
第二课时
一、谈话引入。
上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？
二、理解课文。
1.再次读文看看课文如何分段？
根据学生回答，展示如下：
【课件出示11】
第一部分（1自然段）：
琥珀的形成时间。
第二部分（2-9自然段）：
松脂球的形成。
第三部分（10-12自然段）：
琥珀的形成。
第四部分（13-18自然段）：
琥珀被发现的过程及琥珀的价值。
1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？
（生答）
2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？
带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？
默读课文思考上述问题。
（出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。
（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。
）
（2）集体交流。
（指导朗读课文，深层次理解课文。
（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。
依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。
因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。
4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？
（最后一个自然段）
小组讨论后回答。
三、扩展延伸。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？
你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。
四、布置作业。
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。
板书设计：
太阳光：
暖暖的、火热、热辣辣
松脂球形成 松脂：
厚厚的、继续滴
苍蝇、蜘蛛：
巧遇
时间长
松脂球变成化石
被淹没
教学反思：
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、别具一格的设计
《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用
通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
不足之处：
本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作情况。
6.飞向蓝天的恐龙
1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:
了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
体会课文准确生动的语言。
学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。
教学时数：
一、动画激趣，破题入新
1、教师播放各种恐龙动画的VCD，激起学生兴趣，请学生说说:
你看到了什么?
有哪些种类?
板书：
恐龙。
2、入新：
今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板 书：
飞向蓝天的
二、初读感知，自主预习。
1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。
2、学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词，把课文读正确、流利。
3、检查自学，反馈预习。
⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。
迟钝 凌空 笨重 鸽子 描绘 千吨
敏捷 轻盈 欣喜若狂 形态各异
⑵用“√”画出加“”字的正确音节。
相 似（shì
sì
） 画 卷（juǎnjuà
n）
奔 跑（bè
nbēn）毫不相干（xiāngxià
ng）
崭 新（zǎnzhǎn）降 落（jià
ngxiá
ng）
三、再读课文，感知内容。
1、学生再读课文，弄清课文主要内容
2、引导学生交流读文后：
你知道了什么？
初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到：
①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。
③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
……
3、教师作深入引导。
⑴出示上面句子②。
a、“后裔”是什么意思？
b、把句子中“很可能”去掉，行吗？
为什么？
⑵出示上面的句子③。
a、“画卷”指的是什么？
b、为什么说这是“点睛”之笔呢？
⑶出示上面句子①与句子“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。
a、男、女生分别读两个句子。
b、学生自读比较两个句子有何不同？
C、引导体会文中用词的准确性。
⑷进行感情朗读。
四、课后巩固。
1、练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指导“鸽、顿”。
2、练习有感情朗读课文。
一、复习上节，质疑入新
1、学生说说：
通过上节课的学习，你知道了什么？
2、质疑：
此时你最想知道什么？
学生自然发问：
恐龙是怎样飞向蓝天的？
二、精读课文感悟理解。
1、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、小组合作，读文，填写下表。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的角度
第一代恐龙
（）
填完上表教师引导：
（1）通过填写表格你知道了什么？
（2）在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空？
（3）教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。
（4）学生试用“有些……有些……有些……有些……”仿写句子。
3、引导学生再次感悟语言。
出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前”
a、把句中的“大约”去掉行吗？
b、男女生对比读。
c、学生谈体会。
4、齐读最后一自然段，思考：
“这一愿望”指的是什么？
三、巩固升华
1、内化语言：
学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入有关知识。
2、选择自己感兴趣的内容练习背诵。
恐龙 演 化 鸟类
肉食性恐龙
第一种恐龙→形态各异的庞大家族猎食性恐龙
草食性恐龙
一、让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的？
通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。
让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。
这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。
然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。
二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。
而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。
怎样做才恰到好处呢？
其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。
在这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。
本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用词准确做得还不够到位。
今后在教学要注意时间的合理搭配。
7.纳米技术就在我们身边
1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“纳米拥有冰箱除臭隐形健康预防病灶疾病细胞”等词语。
2.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
3.自主、合作探究“新奇”的具体体现。
4.领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神。
1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。
2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。
1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。
2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。
教学课件
一、图片导入,激发兴趣。
1.导语:
大家还记得在科幻世界里那些随意消失变化的人吗？
还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗？
现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！
那么什么是纳米？
什么是纳米技术？
大家想不想了解有关这方面的知识？
2.展示图片:
【课件出示2】
图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。
由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由地游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易地予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。
图2.纳米技术制作的中国地图（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。
这幅地图到底有多小呢？
打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。
3.板书课题:
简述:
这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景。
（板书：
纳米技术就在我们身边）
4.出示目标。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
【出示课件3】
（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）检查并指正读音
【出示课件4：
本课生字新词】
乒乓球拥有杀菌防臭蔬菜癌症死亡率疾病病灶
纳米冰箱钢铁隐形健康细胞预防需要
自由读，指名读，齐读。
注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀臭疏”等。
（2）指导书写【出示课件5、6】
重点指导“臭蔬健康”。
“臭”上下结构，上面是个“自”下面是个“犬”，不要少写“自”里的一横和“犬”上的一点。
“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撇折右边的一点。
“健”左窄右宽，注意中间是“廴”不是“辶”。
“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：
点、提、撇、捺。
（3）检查词语理解。
【出示课件7、8、9】
（1）微米：
微米是长度单位。
1微米相当于1米的一百万分之一。
（2）直径：
是指通过一平面图形或立体（如圆、圆锥截面、球、立方体）中心到边上两点间的距离。
（3）隐形战机：
通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗机，其中最主要的就是电磁隐形。
（4）雷达：
测定目标位置的无线电装置或系统。
（5）无能为力：
不能施展力量。
指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
（6）病灶：
疾病集中的部位或是综合病症、感染的主要部位。
（7）纳米缓释技术：
这是一个纳米技术的问题,就是把材料（一般是药物）用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。
（8）纳米机器人：
是机器人工程学的一种新兴科技，纳米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴，它根据分子水平的生物学原理为设计原型，设计制造可对纳米空间进行操作的“功能分子器件”。
纳米机器人的设想，是在纳米尺度上应用生物学原理，发现新现象，研制可编程的分子机器人，也称纳米机器人。
合成生物学对细胞信号传导与基因调控网络重新设计，开发载体或生物计算机或细胞机器人，从而产生了另种方式的纳米机器人技术。
三、再读感知，理清脉络。
1.课文从哪几方面介绍了纳米？
举出了哪些具体的例子？
让学生边读边思考，边勾画。
【出示课件10】
（改善我们的生活，医疗制药。
2.根据学生的回答，老师进行点拨。
3.再读全文，归纳课文主要内容。
【出示课件11】
课文主要从生活和医疗两个方面介绍了纳米科技在我们衣食住行方面的应用前景。
4.介绍纳米技术的应用【课件出示12】
衣：
在纺织和化纤制品中添纳米微粒，可以除味杀菌。
化纤布挺结实，但有烦人的静电现象，加入少量金属纳米微粒就可消除静电现象。
食：
纳米材料做的无菌餐具、无菌食品包装用品已经面世。
利用纳米粉末，可以使废水彻底变清水，完全达到饮用标准，纳米食品色香味俱全，还有益健康。
一、复习检查，导入新课【出示课件16】
1.检查字词。
2.谈话导入新课：
上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。
二、细读课文，深入理解
（一）理解什么是纳米。
1.齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？
（整理学生提出的问题：
什么是纳米？
2．师：
究竟什么是纳米？
请同学们默读第二段，勾画出有关语句。
3．指名回答，区别下面的两句话：
【课件出示17】
（1）一纳米长度十分小。
（2）一纳米等于十亿分之一米。
生：
第二句用具体的数字写出了纳米的长度。
师：
十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。
长度单位十亿分之一米）
这里运用了什么说明方法？
预设：
作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。
这种说明方法叫做列数字。
（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。
这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？
这里运用了打比方的说明方法，说明了1纳米的微小。
（4）什么是纳米技术？
预设：
纳米技术研究的对象一般在1纳米到100纳米之间。
纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。
4．齐读第一、二自然段，感受纳米的神奇。
（二）了解纳米科技的广泛应用。
现在我们都是纳米新科技的研究人员，我们一起去研究纳米技术在生活中的应用。
我们分成两组：
第一组纳米生活研究小组，第二组纳米医学研究小组。
分小组讨论学习：
①在生活上，课文第三自然段分别举了哪些例子说明应用纳米技术和我们的生活息息相关？
②在健康问题上，课文第四自然段举了哪些例子来说明纳米技术是怎样预防和治疗疾病的？
先小组讨论，然后小组汇报研究结果。
第一研究小组：
①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：
纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鲜时间变长。
②坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。
清理冰箱“碳纳米管天梯”到太空旅行 吸收雷达波）
第二研究小组：
①纳米检测技术在重要器官里检测病变及时治疗。
②纳米机器人循着血管直达病灶，杀死癌细胞。
③纳米缓释技术药丸药物效用时间长。
监测身体病变清除病灶 制造有效时间长、副作用小的药物）
是啊，作者举了这么多的例子告诉我们，纳米科技给我们的生活带来巨大的变化。
其实啊，在生活的其他领域也有纳米技术的踪影。
让我们一起来分享每个同学的劳动成果，一起来了解这神奇的纳米技术在各个领域的应用。
生交流课前收集到的资料。
【课件出示18、19】
①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；
将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。
用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。
纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。
②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。
纳米齿轮上的原子清晰可见。
最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。
由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。
到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。
（三）总结
齐声朗读最后一自然段：
1.从文中找出一个词语形容纳米技术给人类生活带来的变化。
深刻
2.用自己的语言来形容这种变化：
巨大、翻天覆地历史性
三、拓展延伸，读写迁移
同学们，你最想应用纳米技术来解决生活中的哪些问题呢？
说说你的想法，并仿照课文第四自然段的写法，按先总述然后举例说明的方法有条理地写下来。
纳米（长度单位）（十亿分之一米）
（应用）清理冰箱
纳米技术 “碳纳米管天梯”到太空旅行
给人类 吸收雷达波
生活带来监测身体病变
深刻的变化 清除病灶
制造有效时间长、副作用小的药物
本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力。
不足之处在于，学生的创造能力还未得到最大限度的提高。
今后的教学中适当放手，给学生更大的自学空间，发挥丰富的想象，提高创造力。
8.千年梦圆在今朝
教学目标
1.能够正确认读“揽、焰”等9个生字，理解词语。
2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
教具准备:
课件
教学时间：
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1.学生交流“神舟五号”有关资料，【出示课件2】
“神舟五号”发射与飞行过程的录像。
2.这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。
（板书课题：
8千年梦圆在今朝）
请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。
默
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