《视觉障碍儿童的教育康复》教学大纲Word下载.docx

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第二节视觉障碍的分类

一、我国对视觉障碍的分类

二、国际组织对视觉障碍的分类

三、不同行业对视觉障碍的分类

1、法律界的标准

2、教育界的标准

第三节视觉障碍儿童教育与康复的发展

一、西方视觉障碍教育与康复的发展

1、西方视觉障碍教育与康复的产生与发展

2、盲人辅具的发展

二、我国视觉障碍教育的发展

1、我国视觉障碍教育与康复的兴起与发展

2、我国视觉障碍儿童随班就读的发展

3、我国视觉障碍儿童教育与康复的发展方向

第二章视觉障碍儿童鉴定与评估（2学时）

第一节视觉障碍儿童鉴定与评估概述

一、视觉障碍儿童鉴定与评估的目的与功能

二、视觉障碍儿童鉴定与评估的内容与方法

三、视觉障碍儿童鉴定与评估的流程与模式

第二节视觉障碍儿童的视力检查

一、筛查

1、视觉行为

2、眼睛的症状

二、诊断

1、眼部检查

2、视力检查

3、视野检查

三、分类的原则

第三节视觉障碍儿童的功能性视力评估

一、功能性视力评估的目的与意义

二、功能性视力的影响因素

1、克恩的功能性视力结构

2、布兰克基的功能性视力结构

三、功能性视力评估的向度与内容

1、评估向度

2、评估内容

四、功能性视力评估的实施

1、准备工作

2、工具材料

3、注意事项

第三章视障儿童动作发展与康复（4学时）

第一节视觉障碍儿童动作的发展

一、视觉障碍对儿童动作的影响

1、动作发展对儿童身心发展的意义

2、儿童动作发展的一般规律

3、视觉障碍对儿童动作发展的影响

二、视觉障碍儿童动作发展的特点

1、动作发展延迟

2、精细动作的发展优于大动作的发展

3、动作控制能力差

4、盲态

第二节视觉障碍儿童动作康复

一、视觉障碍儿童动作康复基本原则

1、动作康复的内涵

2、视觉障碍儿童动作康复基本原则

二、平衡与协调训练

1、平衡功能训练

2、协调功能训练

三、站立与步行功能训练技术

1、站立训练

2、步行训练

第四章视觉障碍儿童心理发展与康复（6学时）

第一节视觉障碍儿童认知的发展

一、视觉障碍儿童感知觉的发展

1、感觉和知觉概述

2、视觉障碍儿童感觉的发展

3、视觉障碍儿童知觉的发展

4、视觉障碍儿童感知觉训练

二、视觉障碍儿童注意的发展

1、注意概述

2、视觉障碍儿童注意发展的特点

3、视觉障碍儿童注意训练

三、视觉障碍儿童记忆的发展

1、记忆概述

2、视觉障碍儿童记忆的发展特点

3、视觉障碍儿童记忆训练

四、视觉障碍儿童想象的发展

1、想象概述

2、视觉障碍儿童想象的发展特点

3、视觉障碍儿童想象力培养

五、视觉障碍儿童思维的发展

1、思维概述

2、视觉障碍儿童思维的发展特点

3、视觉障碍儿童思维培养

六、语言的发展

1、语言概述

2、视觉障碍儿童语言发展的特点

3、视觉障碍儿童语言训练

第二节视觉障碍儿童情绪与意志的发展

一、视觉障碍儿童情绪的发展

1、情绪概述

2、视觉障碍儿童情绪发展的特点

二、视觉障碍儿童意志的发展

1、意志概述

2、视觉障碍儿童意志发展的特点

第三节视觉障碍儿童人格与社会性发展

一、视觉障碍儿童人格的发展

1、人格概述

2、视觉障碍儿童人格发展的特点

二、视觉障碍儿童社会性的发展

1、社会性概述

2、视觉障碍儿童社会性发展的特点

第三节视障儿童心理康复

一、心理康复概述

二、盲校心理健康教育

三、视觉障碍儿童的艺术康复

1、音乐康复

2、美术康复

3、戏剧康复

第五章视觉障碍儿童教育概述（2学时）

第一节视觉障碍儿童培养目标

一、视觉障碍儿童教育目的

二、视觉障碍儿童具体培养目标

第二节视觉障碍儿童的教育原则

一、早期教育原则

二、直观性教育原则

三、感知觉缺陷补偿与潜能开发原则

四、实践原则

五、个别化教育原则

六、系统化教育原则

第三节视觉障碍儿童的教育安置

一、影响教育安置的因素

二、育安置的模式

三、视障儿童随班就读

1、我国视觉障碍儿童随班就读的产生、发展与展望

2、我国视觉障碍儿童随班就读的实施与特色

第四节视觉障碍儿童的教育与康复体系

一、早期干预

1、视觉障碍儿童早期干预的内涵与重要性

2、视觉障碍儿童早期干预训练的内容与方法

二、视觉障碍儿童的学校教育体系

1、学前教育

2、义务教育

3、高中教育

4、职业教育

三、其它机构的教育与康复

第六章视觉障碍儿童的课程设置（2学时）

第一节课程与新课程改革概述

一、课程的内涵

二、新课程改革概述

第二节盲校课程设置

一、盲校课程设置的依据

二、盲校课程设置的原则

1、分科课程与综合课程相结合

2、继承、借鉴与发展相结合

3、普遍性与特殊性相结合

4、统一性与选择性相结合

三、我国盲校课程设置的变化

四、新课程的实施与评价

第七章视觉障碍儿童的教学（4学时）

第一节点字教学

一、点字教学的要求

二、点字教学的内容与方法

第二节语文教学

一、语文教学

1、语文教学的要求

2、语文教学的内容与方法

二、数学教学

1、数学教学的要求

2、数学教学的内容与方法

三、其它课程教学

1、美工教学

2、音乐教学

3、体育教学

第八章低视力儿童的教育教学（2学时）

第一节低视力儿童的教育概述

一、低视力儿童教育的历史和现状

二、视觉损伤对低视力儿童的影响

第二节低视力儿童的教育教学

一、低视力儿童教育目的与目标

二、低视力儿童教育的设施

1、光学辅助设备

2、非光学辅助设备

3、电子辅助设备

4、其它教育辅助设备

三、低视力儿童的视功能训练

四、低视力儿童的教学指导

（二）实验实训项目

项目一感觉类戏剧活动体验（2课时）

[实验类别]：

演示性

[开设类别]：

必修

[实验目的]：

学生通过参与听觉、触觉类的戏剧游戏活动，初步体验盲生的感受，树立积极认真的学习态度和学习兴趣。

[实验教学内容及学习要求]：

通过参加教师带领的感觉类的戏剧活动，丰富学生的感觉经验尤其是触觉经验，感受以触觉来感知周围人和物的经验，结合美术与文字创作活动，个性化的表达自己的感受，达到促进团体成长、激发学习视障儿童心理与教育这门课程的兴趣，初步感受盲人视觉受限后感知环境的方式和体验。

[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：

眼罩，A4白纸，彩色铅笔，档案袋等。

项目二视觉评估方法实作（2课时）

验证性

通过分小组实际操作视觉评估的方法并进行小组汇报，学生能够初步掌握筛查视力和视野的基本方法和操作要领。

通过分小组选择一种筛查视力或视野的方法，即视力表远视力检查法，乒乓球测试法，硬币测试法，近视力检查法；

面对面测视野法，平面视野屏检查法等。

先分小组进行实作，然后以小组为单位在全班进行汇报。

在实作过程中培养学生仔细、规范操作、实事求是的科学精神。

远视力表，近视力表，自制视野屏，乒乓球，硬币，自编记录表等。

项目三定向行走实作（4课时）

通过在教师的讲解和带领下，学生进行实作，能够初步掌握定向、人导、杖导的基本方法和注意事项。

通过教师讲解示范、指导学生以小组为单位进行定向、人导、杖导的实践操作，观看反应导盲犬的电影和查阅盲人定向行走的相关资料学习领会。

综合上述学习活动撰写实验报告，使学生初步了解盲人定向行走的内涵、模式、意义及三种基本的导盲方式的特点；

初步感受盲人在定向和行走中的需要、困难和特殊性，为今后进一步学习定向行走打下基础。

盲杖、眼罩等。

三、教学方法与手段

1、针对教育康复学本科学生的专业特点和要求，在唤醒学生感受经验的基础上，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，重视基本理论的教学，突出重点，突破难点，帮助学生掌握教材知识体系；

教学注重理论性与应用性的统一，科学性与思想性的结合，使学生既注重理论知识的学习又注重与视障儿童教育实践相联系，为今后从事视障儿童教育康复奠定基础。

2、讲究教学艺术，运用多种教学方法：

讲授法、课堂讨论法、练习法并用，应用多媒体教学手段，结合相关戏剧康复活动，注意调动学生学习主动性，在丰富学生感性经验的基础上提升其知识理论水平。

重视学法指导和科学思维方法指导，着重引导学生在学习的过程中发挥主动性去参与、去体验；

将课内学习与课外学习相结合，指导学生查阅视障教育的相关文献撰写文献综述并进行交流，拓展学生的学习广度和深度。

通过以上措施，促进学生的知情意综合发展，能初步将理论与实践相联系。

3、充分利用一线教学资源进行学习，不仅利用好学院统一安排的教学实践周，还可以采取灵活多样的方式与乐山特校盲生部进行交流学习，了解盲生身心发展特点和需要，盲校教育康复与课堂教学的特点和特殊要求，进一步加深本门课程的学习。

4、严格课堂纪律和考勤，严格执行学校和学院的相关规定，对不能按时到堂上课的学生了解其原因并进行引导教育。

四、课程考核方式

（1）过程考核：

占课程成绩30%，包括平时作业两次。

（2）期末考核：

占课程成绩70%，考核方式从闭卷笔试2小时、开卷笔试2小时、技能考试、综合考试中选择一项进行，具体考核内容、评价标准见考核方案。

五、其他

（一）作业及自主学习要求

全学期书面作业2次，全批全改并作交流、讲评。

作业1：

视觉评估方法实作报告。

分小组进行，每组选择一种视力或视野的筛查方法，根据需要制作相关筛查工具，进行实际测查，记录测查结果，撰写实践操作报告并进行全班交流。

此项作业成绩占课程成绩的15%。

作业2：

定向行走实作报告。

通过教师讲解示范、指导学生以小组为单位进行定向、人导、杖导的实践操作；

组织学生观看讲述导盲犬故事的电影《布鲁纳的尾巴》，学生观看电影之后查阅相关的盲人定向行走的资料撰写此次作业，占课程成绩的15%。

（二）课程资源

1、建议教材

《视觉障碍儿童的发展与教育》，邓猛主编，北京大学出版社，2011年第1版。

2、主要参考书

《视力残疾儿童的心理与教育》，钟经华主编，天津教育出版社，2007年8月版。

《金钥匙视障教育运作手册》，徐白仑主编，华夏出版社，2008年版。

《随班就读盲教育师资培训教程》，徐白仑主编，华夏出版社，2001年版。

《随班就读低视教育师资培训教程》，徐白仑主编，华夏出版社，2003年版。

《视障学生随班就读教育教学基础评估手册》，徐白仑主编，华夏出版社，2001年版。

《让孩子远离视觉障碍》，周亚莉主编，华夏出版社，2001年版。

《视觉障碍儿童教学法》，翟海珍主编，天津教育出版社，2007年版。

3、课外学习资源

中国特殊教育网：

http:

//www.spe-

中国盲人网：

永德盲人网：

大纲执笔：

教学基层组织负责人审核签字：

教学院领导审核签字：

制订（修订）时间：

年月日