新改版教科版五年级下册科学全册实验报告附全册知识点赠三单元教案.docx
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新改版教科版五年级下册科学全册实验报告附全册知识点赠三单元教案
实验一：
绿豆种子发芽和土壤的关系
实验材料：
玻璃皿、土壤、绿豆种子
实验方法：
1、准备两个玻璃皿。
2、在其中一个玻璃皿里铺上土壤，另一个不铺。
3、在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。
4、定期给两个玻璃皿浇同样多的水。
5、坚持每天观察种子的变化并记录下来。
实验现象：
两个玻璃皿里的绿豆种子都发芽了。
实验二研究绿豆种子发芽是否需要空气
实验材料：
杯子、盒子、种子
实验方法：
将一个盒子放入杯子中隔绝空气，另一个不做处理。
实验现象：
有空气的绿豆种子发芽，没有空气的绿豆种子未发芽。
实验结论：
绿豆种子发芽需要空气。
实验三：
研究绿豆种子发芽是否需要适宜的温度
实验方法：
将一个盒子放在常温下，另一个放在冰箱里。
实验现象：
常温下的绿豆种子发芽，冰箱里的绿豆种子未发芽。
实验结论：
绿豆种子发芽需要适宜的温度。
实验四：
研究绿豆种子发芽是否需要光
实验方法：
一个盒子盖上透明的杯子，另一个盒子盖上不透明的杯子，然后将两个盒子都放在阳光下。
实验现象：
两个盒子里的绿豆种子都发芽。
实验结论：
绿豆种子发芽不需要光。
实验五：
研究绿豆苗的生长是否需要阳光
实验材料：
绿豆苗
实验方法：
准备两盆长势基本相同的绿豆苗，一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持水和温度等其他条件相同。
实验现象：
项目
高度
茎、叶的颜色
茎的粗细
阳光下的绿豆苗
短而直
茎是暗红色，叶是翠绿色
粗壮
黑暗处的绿豆苗
长而弯
茎是白色，叶是黄绿色
很细
实验结论：
绿豆苗的生长需要阳光。
只有在阳光的照射下，绿豆苗才能生长得更好；如果没有阳光，绿豆苗会生长不良，甚至枯萎。
实验六：
研究绿豆苗的生长是否需要水分
实验材料：
吸水纸、盘子
实验方法：
①在一个盘子里铺上几张吸水纸，把5粒刚长出根的绿豆并排放在吸水纸上。
②在吸水纸的一端用滴管滴适量的水，使吸水纸滴水的一端湿润，中间有点潮湿，另一端水分较少，最后在上面再盖一层吸水纸。
③放置在有阳光但阳光不直射的地方，每天观察，并保持吸水纸一端是湿润的。
④3−5天后，取走上层吸水纸，观察根的生长情况。
实验现象：
靠近水源的种子生长得最快、最好，离水源最远的种子生长最缓慢。
种子裂开的部分都在一侧，它们的根都向水分充足的那端伸展。
实验结论：
绿豆苗的生长需要水分。
实验七：
了解蚯蚓对环境的选择
实验材料：
盒子、蚯蚓
实验方法：
①找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。
②将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，盖好盖子，5分钟以后打开盒盖观察，做好记录。
③反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。
实验现象：
实验次数
待在明亮一端的蚯蚓数
待在盒子中间的蚯蚓数
待在黑暗一端的蚯蚓数
1
0
0
10
2
0
0
10
3
0
1
9
实验结论：
蚯蚓适宜生活在黑暗的环境中
实验八：
制作生态瓶
实验材料：
塑料瓶、沙、水草、水生动物
（1）找一个透明的大瓶子，清洗干净后剪掉上面一部分。
（2）在桶底装人一层淘洗干净的沙，再装入大半桶自然水域中的水。
（3）在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍。
（4）植物存活后，再放入少量的小鱼、小虾、田螺等小动物。
（5）注意：
①放入桶中的小动物要少一些。
②放入顺序应是水→植物→动物，如果先种水草后装水容易将水草冲起来。
实验结论：
生态瓶里的生物和非生物的数量、种类都不能随意改变。
水、动物、植物等发生改变时，都会引起生态系统的变化。
（1）水量的多少对小鱼的生存有影响。
水量减少时，水中氧气不足，小鱼浮到水面的次数增多，不利于小鱼的生存。
（2）水草的多少对小鱼的生存有影响。
水草多时，小鱼浮到水面的次数少；水草少时，导致水中含氧量减少，小鱼浮到水面的次数多。
（3）小鱼的数量对小鱼的生存有影响。
小鱼少时，小鱼浮到水面的次数少；小鱼多时，耗氧量增多，小鱼浮到水面的次数多。
实验九：
制作一个竹筏
实验材料：
筷子、螺母
实验过程:
1、用筷子做一个竹筏，能稳定地浮在水面;牢固、不散架。
2、实验测试:
用螺母（或钩码）测试竹筏的载重量,观察能装载几个螺母。
注意不能让水浸湿螺母。
实验结论：
竹筏（或木排）的底部比独木舟宽，稳定性更好，载重量更大，弥补了独木舟的部分不足。
实验十：
用在水中下沉的材料做船
实验材料：
橡皮泥、铝箔、装水容器、螺母或垫圈
1、橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，我们用它们来模拟造一艘船，让它们都能漂浮在水面上。
2、把船轻轻放入水中，测试橡皮泥船和铝箔船，看它们能否装载一定量的金属垫圈。
实验结论：
橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而能更容易漂浮在水面上。
实验十一：
比较不同底面积的铝箔船的载重量
实验材料：
铝箔纸
实验方法：
1、用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船。
2、根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积。
A船体积：
8×8×2=128（）
B船体积：
6×6×3=108（）
C船体积：
4×4×4=64（）
3、用弹珠或垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。
实验结论：
A船载重量最大，B船次之，C船最小。
船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置的位置等多种因素有关，相同质量、相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。
实验十二、给小船装上其他动力
实验材料：
泡沫船、电动机、电池
实验过程：
1、给小船装上风力推进装置：
在船尾安装带风轮的电动小马达，电池安装在小船前端，保持船体平衡。
闭合开关，让小船自己行驶起来。
注意不要让电池进水。
2、给小船装上蒸汽推进装置：
在小船中部稍靠后位置安装金属管，管内注满水，蜡烛置于金属管下正中间位置，小船放入水中后再点火，让它自己行驶起来。
3.给小船装上船舵，可以控制船的方向
实验十三、给小船装上其他动力
实验：
设计并制作一艘小船
●任务要求：
控制小船的制作成本，载重量达到200克，有自己的动力，能把货物运送到目的地。
●制订方案：
①画出船的设计图，标注材料和结构。
②讨论设计图的合理性和可靠性。
③列出所需的材料，计算所需的费用。
●所用材料：
3块泡沫板、喷气装置、泡沫胶、铝箔纸。
●经费预算：
165造船币。
●别组建议：
改成流线型，圆头，圆尾。
●制作：
根据设计图制作小船。
●测试：
在测试过程中按照载重量、动力系统、行驶距离去评判制作的小船是否达标。
●评估与改进：
根据测试结果进行商讨，提出修改意见，进一步完善我们的小船。
1.小船的制作需要考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素。
实验十四：
模拟温室效应
实验材料：
温度计密封袋
实验方法:
①取1个透明的塑料密封袋和两支型号相同的温度计,将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。
②把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下,每隔1分钟观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。
实验结论:
密封袋内的温度比密封袋外升高得快，透明塑料袋模拟了二氧化碳等温室气体。
温室气体既能让阳光的热量进入温室内，又能阻止一部分热量的散发，导致气温升高，持续的温室效应会使全球变暖。
实验十五做一张再生纸
实验材料：
废纸容器 棉布
实验过程：
（1）把一张废报纸或一小块纸巾撕碎，放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆。
（2）把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整，再盖上吸水的棉布、毛巾等挤压吸水。
将挤压排水后成型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。
实验十六：
观察温度不同的水相互接触后的温度变化
实验材料：
试管、烧杯
实验方法：
1、取一定量20℃左右的凉水装在试管中。
2、取一只大烧杯，倒入三分之二杯60℃左右的热水，然后将盛有凉水的试管下端浸入热水中。
3、用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔一定时间记录读数。
凉水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，最后二者趋于接近。
实验结论：
温度不同的物体相互接触时，热量会从高温物体传向低温物体，导致高温物体温度下降，低温物体温度升高，直至两个物体温度相同。
实验十七：
：
观察热在金属条中的传递
实验材料：
金属条、蜡（感温油墨）、方座支架、
实验方法：
1、在一根金属条表面均匀涂上蜡（或感温油墨），然后将金属条固定在支架
2、用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡（或感温油墨）的变化。
3、金属条中部的蜡先开始熔化（感温油墨颜色变浅），过了一会儿，金属条两端的蜡同时熔化（感温油墨颜色同时变浅）。
实验结论：
酒精灯火焰的热先传到金属条中部，热再沿着金属条向两端传递。
这说明热从较热的一端逐步传递到较冷的一端。
4、观察热在金属圆片中的传递
实验十七：
观察热在金属圆片中的传递
实验材料：
金属圆片、蜡（感温油墨）、方座支架
实验方法：
1、在涂有蜡（或感温油墨）的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡（或感温油墨）的变化情况，推测热在金属圆片中是怎样传递的。
2、在涂有蜡（或感温油墨）的金属圆片的中心加热，观察蜡（或感温油墨）的变化情况，推测热在金属圆片中是怎样传递的。
3、在边缘加热：
蜡从加热处开始熔化，热从加热处向四周传递；
在中心加热：
蜡从中心开始熔化，热从中心向四周传递。
实验结论：
热在金属圆片中是从较热的部位传递到较冷的部位。
实验十八：
比较不同材料的导热性能
实验材料：
木勺、塑料勺、金属勺、杯子
●实验方法：
1、准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺，在三种勺子的勺柄中段涂上蜡（或感温油墨），晾干。
2、在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺柄上蜡（或感温油墨）的变化。
实验现象：
金属勺勺柄上的蜡熔化最快，塑料勺次之，木勺最慢。
实验结论：
不同材料制成的物体，导热性能不同。
金属勺传热最快，塑料勺次之，木勺最慢。
实验十九：
比较铜、铝、铁传热的快慢
实验材料：
三根粗细、长短相同的铜、铝、铁棒、蜡（或感温油墨）、酒精灯
实验方法：
1、准备三根粗细、长短相同的铜、铝、铁棒，分别涂上蜡（或感温油墨），晾干。
2、用酒精灯加热三根金属棒，观察蜡（或感温油墨）的变化。
3、实验现象：
铜棒上的蜡熔化最快，铝次之，铁最慢。
实验结论：
钢传热最快，铝次之，铁最慢。
实验二十：
怎样使杯中的热水凉得慢些
实验材料：
1、五个杯子的保温方法如下图所示，将五个杯子放置在同一张桌子上。
2、同时在五个杯子中加入相同温度、等量的热水。
3、同时测量、记录各个杯子里水的初始温度。
4、10分钟后再次同时测量各个杯子里水的温度，并完成实验记录。
实验结论：
无盖的杯子保温效果最差，杯子加盖并嵌入泡沫塑料中的方法保温效果最好。
新教科版五年级下册科学全册知识点
第一单元生物与环境
第1课种子发芽实验
1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。
2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。
在实验中只能改变一个条件（我们要研究的条件），同时保证其他条件不变。
3.实验:
绿豆种子发芽和土壤的关系
（1）准备两个玻璃皿。
（2）在其中一个玻璃皿里铺上土壤，另一个不铺。
（3）在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。
（4）定期给两个玻璃皿里浇同样多的水。
4.在实验中，设置两组进行对比，是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。
5.在实验中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性,使实验结论更准确。
一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。
第2课比较种子发芽实验
1.在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。
2.绿豆种子发芽和温度的关系
项目
种子总数
已发芽数
未发芽数
常温组
18
16
2
低温组
18
1
17
（1）常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了,这属于实验中的偶然现象。
（2）常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽,这说明温度是绿豆种子发芽必需的条
件。
3.绿豆种子发芽和光照的关系
项目
种子总数
已发芽数
未发芽数
有光组
24
24
0
无光组
24
24
0
有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照（阳光）不是绿豆种子发芽必需的条件。
4.比较种子发芽实验说明:
（1）绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。
（2）阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。
第3课绿豆苗的生长
1.研究绿豆苗的生长是否需要阳光
（1）改变的条件:
光照。
（2）不变的条件:
水、温度、土壤、空气等。
（3）实验记录
项目
高度
茎、叶的颜色
茎的粗细
阳光下的绿豆苗
短而直
茎是暗红色、叶是翠绿色
粗壮
黑暗处的绿豆苗
长而弯
茎是白色，叶是黄色
很细
（4）实验结论:
绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。
2.光合作用:
在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。
植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大（如芭蕉），降水量小的地区生长的植物的叶片会很小（如松树），有的甚至会退化成刺（如仙人掌）。
4.植物具有向阳性、向水性等特性。
第4课蚯蚓的选择
1.蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境。
2.干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢干燥的环境。
3.蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。
4.在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，反复进行多次实验，可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确。
5.动物生存需要一定的环境条件,不同的动物对环境有不同的需求。
动物在长期生活繁行的过程中也形成了适应环境的特征。
动物
生活环境
适应环境的特征（身体结构）
天鹅
湖泊、沼泽
喙坚硬，利于捕食
青蛙
池塘、稻田
保护色，不易被发现
企鹅
南极
翅膀特化为鳍,善于游泳;有大量脂肪，能御寒
狼
草原、森林等
换毛,适应季节的温度变化
蜥蜴
草原、森林等
保护色,不易被发现
第5课当环境改变了
1.当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。
2.青蛙在不同的季节会有不同的行为
春:
孵化夏:
捕食秋:
挖洞冬:
冬眠
3.四季的田野
季节
气候
草木
蝴蝶
青蛙
春
温暖
发芽
由卵孵化成幼虫
由卵孵化成蝌蚪
夏
炎热
茂盛
幼虫→蛹→成虫
蝌蚪→青蛙
秋
凉爽
枯落
产卵、死亡
挖洞
冬
寒冷
凋零
以卵的形式越冬
冬眠
4.青蛙具有冬眠行为，青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、缺少食物等恶劣环境。
蛇、熊等也会冬眠。
5.丹顶鹤具有迁徙行为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。
大雁、燕子等也会迁徙。
第6课食物链和食物网
1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。
2.食物链：
绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛
（1）生物之间因为食物关系,构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链。
（2）一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。
箭头方向也表示能量流动的方向。
（3）食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
（4）食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。
直接或间接以生产者为食物的生物叫消费者。
3.生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网。
第7课设计和制作生态瓶
1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。
2.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫生态系统。
3.群落是一定范围内（如池塘）的所有生物，而生态系统是一定范围内（如池塘）的所有生物和非生物。
4.制作生态瓶
剪开瓶子——放入沙和水——放入植物——放入动物
（1）放人顺序:
沙子→水→植物→动物。
（2）生态瓶中的生物:
植物（水草、浮萍等）、动物（小鱼、小虾、田螺等）。
（3）生态瓶中的非生物:
水、沙、阳光、空气。
5.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件,生态瓶会发生变化。
如果拿掉部分水草或加入两条小鱼都会导致小鱼缺氧而浮到水面。
第二单元船的研究
第1课船的历史
1.船的发展历史
独木舟（人力）→摇橹木船（人力）→帆船（风力）→蒸汽船（蒸汽机）→轮船（柴油机）→潜艇（柴油机或核动力）
2.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。
3.独木舟存在装载量小，不稳定等不足。
我们可以采用增宽船体等方法使其保持稳定。
4.船在水中行驶时，会受到水的阻力。
船首采用流线型（尖形），可以减小船在行驶中的阻力。
第2课用浮的材料造船
1.制作并研究竹筏或木排
（1）用几根竹竿或木条，做竹筏或木排模型。
要求:
画出设计图，模型能稳定地浮在水面,模型牢固、不散架。
（2）用螺母测试它们的载重量，注意不能让水浸湿螺母。
为了防止侧翻，应将螺母均匀地摆放。
2.比较独木舟和竹筏
项目
独木舟
竹筏
体积
小
较大
载重量
小
较大
稳定性
差
较好
竹筏通过加大船体，增加底面积，比独木舟更稳定、载重量更大
3.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。
4.竹筏的不足之处:
容易浸水、不牢固。
5.摇橹木船和宝船解决了容易浸水的问题，而且出现了“摇橹”“风帆”等动力系统。
6.生产生活的需求推动了造船技术的进步。
第3课用沉的材料造船
1.有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。
浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船。
2.物体在水中会受到竖直向上托起的力，像这样的力是浮力。
3.橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后,它们浸入水中的体积增大，在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。
4.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上,我们可以增加船的宽度、使船体均匀不偏沉。
5.船在行驶中，稳定性十分重要,不然船就会侧翻，造成事故。
6.渡船的底部特别宽阔，可以提高船的稳定性。
7.双体船是一种带有两个平行船体的船，这样做的优点是提高船的稳定性。
第4课增加船的载重量
1.技术可以改变船的载重量，推动船的发展。
2.漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。
3.实验:
比较不同底面积的船的载重量
（1）实验方法:
①设计:
用边长12厘米的正方形铝箔，设计不同底面积的铝箔船。
②制作:
根据设计,制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积（长方体体积=长×宽×高）。
③测试:
用垫圈模拟货物，比较哪-艘船的载重量大。
（2）实验现象:
体积大的船装载的垫圈多。
（3）实验结论:
船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
4.比较船的载重量时用弹珠模拟货物的缺点:
弹珠滚动易沉船，测量的载重量不一定准确。
而用垫圈模拟货物测量的载重量更准确。
5.我们把物体在水中排开水的体积（浸人水中的体积）叫排开的水量，船排开的水量越大，载重量就越大。
6.弹珠会滚动，导致船容易侧翻，解决问题的方法:
把船分隔成几个船舱。
7.船舱中合理放置重物（不偏沉、不滚动）有利于增加船的载重量。
第5课给船装上动力
1.最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。
科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。
2.给小船装上动力：
给小船装上风帆、给小船装上风帆力推进装置、给小船装上蒸汽推进装置
（1）用卡纸制作风帆，用风扇吹风帆模拟自然界的风。
（2）用电池带动扇叶转动，风力推进装置向后吹风时，小船向前运动。
（3）点燃蜡烛加热金属管内的水,水沸腾后向后喷出蒸汽，小船向前运动。
（4）给小船装动力时，要合理放置，防止小船侧翻。
3.船可以通过船舵来控制行进的方向。
4.认识潜艇
项目
特点
减小阻力
控制沉浮
动力
潜艇的特征
水下航行
设计成鱼类的身体形状
调节自身重力的大小
柴油动力和核动力
5.船在行驶过程中会受到重力、浮力、水的阻力等。
6.要想使船保持动力必须提供源源不断的能量。
第6课设计我们的小船
1.设计我们的小船时需要考虑的因素:
船的大小、船的形状船体材料、载重量稳固性、动力系统。
2.工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。
3.设计并制作一艘小船的要求（明确任务）:
①控制小船的制作成本,②载重量达到200克，③有自己的动力，④能把货物运送到目的地。
4.为了更好地完成任务，我们要先做好设计。
（1）画出船的设计图，标注材料和结构。
（2）讨论设计图的合理性和可靠性。
（3）列出所需的材料,计算所需的费用。
5.交流我们的设计，相互提出改进建议。
要敢于对小船的设计方案质疑，要虚心听取别人的合理建议。
6.在设计小船的活动中，要建立质量和成本的意识，要力争用最少的经费制造出理想的小船。
第7课制作与测试我们的小船
1.制作
（1）制作时要分工合作，先分工，再制作。
（2）制作时要按照设计图进行。
如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。
（3）具体制作时,应先分装，再组装。
（4）调试。
如果船身不稳，可以检查船身是否平衡。
2.测试标准：
（1）载重量达到200克。
（2）有自己的动力系统。
（3）能行驶一段距离。
3.评估与改进
（1）从多个角度评价小船的制作过程。
（2）根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。
4.科学阅读
（1）现代轮船有骨架、船舱等结构设计，可以增加船的牢固程度.能更好地利用空间。
船舱还可以预防沉船。
（2）船底的龙骨结构，是我国古代的一项重大发明。
（3）“蛟龙”号是一艘由我国自行设计、自主集成研制的载人潜水器。
（4）我国船舶制造业主要集中在三个区域，分别位于长三角（以上海为中心）、珠三角（以广州为
中心）和环渤海地区（以大连为中心）。
（5）我国已经建造了自己的航空母舰：
辽宁号航空母舰、山东号航空母舰
第三单元生物与环境
第1课地球——宇宙的奇迹
1.地球是我们唯一的家园，要珍惜我们的地球家园。
2.我们的地球
（1）平均半径约为6400千米。
（2）大气层平均厚度约为1000千米。
（3）海洋平均深度约为4千米。
（4）大陆地壳厚约15-80千米，大洋地壳厚约2-11千米。
3.地球为生命存在提供了必要条件:
水、合适的空气、适宜的温度、稳定的气候。
4.太阳系的八大行星，按照离太阳的距离从近到远:
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
5.如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的生存条件:
水、空气、食物适宜的温度等。
6.丰富的海洋资源
（1）海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
（2）海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种。
（3）海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。
第2课我们面临的环境问题
1有些环境问题是由人类的活动引发的。
2.地球面临着多种环境问题:
大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、全球变暖、
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