新版上海版牛津英语四年级英语上册教案全册Word文件下载.docx
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Wearegoingtothepark.Goodbye,Kitty.Part2:
Askandanswer
Showaphotoofyourfriend.Thentalkabouthim/her.
Thisismyfriend.Hisname’sDanny.He’snine.Hecanrideabicycle.Thisismyfriend.Hername’sTracy.She’sthirteen.Shecanskip.S:
Thisismy...His/Hername’s...He’s/She’s...（age）He/Shecan...3）语法：
1.形容词性物主代词my,her,his,your
在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。
形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。
例如：
Thisismybrother.HisnameisTom.这是我的哥哥。
他叫汤姆。
形容词性物主代词有人称和数的变化，单数形式：
my（我的），your（你的），his/her/its（他的、她的、它的）。
复数形式：
our（我们的），your（你们的），their（他们的）。
练习：
1.Thisismybook.areoverthere.
A.YourB.YoursC.YouD.Mine2.Whosepenisit?
It’s.
A.herB.hersC.sheD.his3.＿＿bagisnewand＿＿isnew,too.
A.Our,heB.Ours,hisC.My,hisD.My,her4.Thisroomisours,andthatoneis＿＿.
A.theyB.themC.theirsD.their5.Whosepencilsarethere?
They’re＿＿.
A.myB.meC.mineD.our6.Isthenewwatch＿＿?
Yes,it’s＿＿.
A.you,meB.yours,mineC.your,myD.your,mine7.Whoseshoesarethese?
Theyare＿＿.
A.meB.mineC.myD.I8.Sheisastudent,＿＿nameisHanMei.
A.itsB.herC.hersD.his9.It’sadog.Idon’tknow＿＿name.
A.its’B.itsC.itD.it’s10.Thisrulerisn’tmine.Ithinkitis＿＿.A.heB.himC.hisD.her
11.＿＿schoolbagisbeautiful.But＿＿ismorebeautiful.A.Jims,myB.Jim’s,mineC.Jim’s,meD.Jims’,I12.＿＿amaboyand＿＿isagirl.
A.My,sheB.I,herC.I,sheD.Mine,she13.Ilike＿＿newdress.
A.SheB.herC.hersD.his
14.Ioftenhelp＿＿motherdo＿＿housework（家务活）。
A.me,sheB.mine,herC.my,herD.I,hers15.Isthat＿＿hat?
No,it’snot＿＿.It’s＿＿.A.your,my,TomsB.you,mine,Tom’sC.yours,mine,TomD.your,mine,Tom’s
2.情态动词Can
can后的动词必须是原形，否定形式can’t例如：
肯定句：
Hecanswimveryfast.否定句：
Hecan’tsing.
疑问句：
Canheclimbatree？
回答：
Yes,hecan./No,hecan’t.练习：
将下面各组词组成句子
1.________________________（an,aeroplane,hear,Lucy,can）
2.____________________________（not,he,dance,can）
3.____________________________?
（you,can,see,what）
4.____________________________（can,see,not,we,you）
5._____________________________.（I,can,help,you）
6._____________________________?
（I,can,do,what）
7._____________________________?
（you,can,hearme）
8._____________________________?
（you,can,dance）
3.名词所有格：
所有格的构成方法：
（1）一般情况（包括单数名词和不带词尾s的复数名词）加-’s：
children’sbooks儿童图书today’spaper今天的报纸
（2）带词尾s的复数名词只加省字撇（‘）：
girls’school女子学校
theSmiths’car史密斯家的小汽车注：
带词尾s的单数名词，通常仍加’s：
theboss’splan老板的计划thehostess’sworry女主人的担心
（3）带词尾s带词尾的人名，可加’s或只加省字撇（‘）：
Dickens’novels狄更斯的小说Charles’sjob查理斯的工作
注:
不带词尾-s却以咝音结尾者，一律加’s却以咝音结尾者，Marx’sworks马克思的著作George’sroom乔治的房间Closure（10minus）
1）带领学生复习总结今天所学单词和句型，一般是提问的方式。
2）放学前一个一个学生检查今天单词和基本句型的朗读。
Unit2Canyouswim
Unit3Areyouhappy?
教学目标
1、帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.
2、通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型I’mhappy/„表达感受，为询问别人的感觉打下基础。
重点难点：
词汇：
happy,sad,tired,hungry,full,thirsty句型：
I’mhappy.使用教材构想
学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。
教学过程一、出示目标：
1、能听、说、读、写Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.
2、通过猜谜游戏和看图造句活动，巩固词汇学习，结合句型I’mhappy/„表达感受。
二、导入：
1、播放歌曲Areyouhappy?
让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。
2、教师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解happy的意思。
三、自学指导：
出示课本11页Lookandlearn的图片，根据人物的表情来理解单词的意思，然后听录音3次。
先学一：
听录音，学生跟读thirsty,happy,sad,,tired,full,,hungry.先学后检测练习----
利用I’m„来表达自己的感觉。
教师做出各种表情，学生用You’are„来描述老师的感觉。
教师的协学措施：
学生已学会后教一
活动1、表演：
看单词做动作。
教师根据学生的表情提问：
Areyou„?
学生做出表情并说一说
活动2、分别利用thirsty,happy,sad,,
tired,full,各写一句话来介绍自己的感觉。
学生各写一句话活动3、小组活动
学生两人一组练习词汇和句型。
教学反思
本课是选自《英语》（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit3Areyouhappy?
第一课时。
在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。
现将我对这节课的反思如下：
一、歌曲导入，激发兴趣。
在Warmingup阶段，我播放课件，让学生唱了首歌，Ifyouarehappy„.学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。
在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。
通过提问Areyouhappy？
引入课题。
并教学happy。
然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。
二、扩展内容，提升能力。
如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。
我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将Areyouhungry？
Yes,Iam./No,I’mnot.Havesomewater.Thankyou.也融入课堂中。
让学生在对话中自然的学习新单词。
学生的学习积极性很高。
而且说的很好。
另外我还把10页的课文转变成了一篇阅读内容。
通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度。
提高了学生的阅读能力。
三、当堂检测，有效巩固。
为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测。
有三道题。
第一是听音标号。
目的是检测学生对六个单词的掌握程度。
第二是阅读判断，目的是检测学生对课文的理解程度，从而提高学生的阅读能力。
第三是一个机动题目。
有一点难度。
是根据句子的描述来写出对应的单词。
第一题正确率为100%。
第二题有个别学生出错。
正确率为95%。
效果还不错。
Doyouhaveanycousins?
☆补充设计☆
Myfriends
Myparents
4AUnit7Atschool
【学习目标】1.
能
正
确
认
读
有
关
场
所
的
词
汇:
school,classroom,library,office,playground,toilet2.能正确运用句型Thereis/are...进行表述。
3.阅读故事《动物学校》，明白每个人都各有所长的道理。
4.学习字母o的发音。
【重点、难点】1.
【学具】录音机，卡片【自主学习】①自学提纲Lookandlearn
1.让学生用英语说出自己所知道的地点名称。
2.拿出卡片，学习有关场所的新词汇。
3.播放录音，学生跟读单词。
4.学生自主朗读词汇。
Listenandsay
1.播放录音，学生看书听录音。
2.教师用classroom做示范，引出句型Thereis/are...Inourclassroom.3.学生根据图片做句型练习。
4.小组展示。
Learnthesound
1.播放录音，学生感知字母发音。
2.教师领读，学生跟读，帮助学生读好单词。
3.学生自主朗读单词。
②自我检测
【总结所得】以学生为主，尽量使每个学生都能开口说英语，会用所学句型进行表达，提高学生的英语口语水平。
【拓展训练】①基础达标题
1.There______somebreadinthebag.A.areB.isC./2.Thereareten________inourschool.
A.computersroomsB.computerroomC.computerrooms【学后记】教学目标：
1．认知目标：
汇
：
school,classroom,library,office,playground,toilet。
能正确理解、会认读句型Thereis/are...。
能正确读出字母O的发音。
2.功能目标：
能正确运用therebe句型表述身边的食物。
3.情感目标：
在学习的过程中加深学生对学校的了解，激发学生爱校的情感。
教学重点：
能正确理解掌握句型，并能流利地进行对话运用。
教学难点：
Therebe句型的掌握。
教学过程：
1.Warming-up:
singasong.
2.Newwords:
出示卡片，让同学猜猜这都是什么地方。
播放录音，帮助学生认读有关场所的词汇。
3.学生在组内练习认读新单词。
4.Sentencepattern:
教
师
用
classroom
举
例
，
引
出
句
型Therebe...inourclassroom.注意：
Thereis后跟单数名词或不可数名词；
Thereare后跟可数名词的复数。
5.Practice:
学生结对用其他词汇做句型练习。
6.Consolidation:
学生在小组内讨论用所学句型介绍自己的学校，请个别小组做展示。
7.Homework:
Copythenewwords:
Doasurvey（P35）板书设计：
Unit7Atschool
schoolclassroomlibraryofficeplaygroundtoiletThereis/are....inmy...
Unit8Attheshop
一、教学内容
牛津小学英语4A第八单元二、教材分析
本单元主要学习运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlike„„
根据小学英语教学的交际性原则和情景教学原则，本节课的教学设计应充分利用学生已有的生活经验，创设情景，刺激学生的交际动机，使学生产生询问的欲望，学以致用，并在学习中学会关心别人，互相尊重。
本节课所学的新单词是学生感兴趣的蔬菜单词，教学时要遵循趣味性教学原则，运用游戏、竞赛等多种形式进行操练，促进学生的有效记忆。
三、教学目标1、知识目标
⑴能听得懂，会说、会读和会拼写单词：
tomato,potato,carrot,soup.
⑵能听得懂，会说、会读和会写句型：
Whatwouldyoulike?
I’dlike„„„„。
2、思想情感目标
培养学生学习英语的兴趣，团结合作，关心他人的精神及运用所学语言与他人交流的能力。
3、智力发展目标
⑴以游戏、竞赛为学习的主要形式，激发学生学习的兴趣。
⑵激发积极思维，发掘学生潜能，拓展学用空间。
四、教学重点
⑴听得懂，会说、会读和会拼写单词：
tomato,potato,carrot,soup。
⑵能初步理解和掌握本课的日常交际用语。
五、教学难点
⑴正确朗读单词tomato,potato,carrot,soup。
⑵能听得懂，会说、会读本节课所学的日常交际用语。
六、教具准备
实物（萝卜，西红柿，土豆），图片，单词卡片，多媒体课件。
七、教学流程Step1:
Warmup
1、歌曲“Ilikeice-cream.”（师生边唱边随着音乐做动作，进入教室，自然而然进入学习的情境）。
2、师运用句型Doyoulike„„,Ilike„„（为学习新的句型Whatwouldyoulike?
I’dlike„„„„作铺垫）。
（亲切、自然的对话交流及体态语言的运用，让学生在宽松的环境下轻松愉快地学习英语。
）
Step2:
Presentationandpractice
㈠学习单词tomato,potato,carrot,soup.和句型Whatwouldyoulike?
1、学习单词：
tomato
（1）师出示实物（西红柿）问：
What＇sthis?
学生回答：
It＇sa„„，师拿出一个西红柿
（2）师带读tomato（师简要讲解名词复数的构成规则），这时，师将卡片贴在黑板上，板书tomatoes
（3）师带读单词数遍（直观教具的使用，为学生创造一种逼真的语言环境，有利于学生的形象思维。
2、学习单词：
potato
（1）师出实物potato,师带读tomato
（2）用Ilike„„操练句型（3）Readloudly,readlowly.
3、学习新单词carrot以及句型Whatdoyoulike?
⑴师出示实物（萝卜）师板书carrot这时师带读（单、复数分开读）。
⑵小组练习（一问一答）。
（3）歌曲Ilikecoffee，Iliketea.
Step3:
1．Isay“Ilike„„”,yousay“I’dlike„„”引出新句型。
2.I’dlike„„练习拓展句型Whatwouldyoulike?
I’dlike„„。
3.小组练习，师问生答。
4．出示第一幅图的投影片。
Listentothetapetogether.（师生互相操练该幅图的句型）
师可与一个能力比较强的学生操练该幅图的句型，让其他同学理解意思。
3.示第二幅图的投影片
同桌之间互相操练句型（这时，教师可以放手，放手让学生自己去说，培养学生的语言表达能力）。
Srep4:
Consolidation1.小组合作练习阅读理解题。
2、师运用其它实物让学生练习写句型，师巡回指导，巩固所学句型。
Step5:
Assignhomework
1.Readthesenewwords.
potato–potatoestomato–tomatoescarrot–carrots
2.ActoutthedialogueonStudent’sBookpage42.
athome
Teachingaims:
Basicaims:
1.能用特殊疑问句Where„?
询问地点。
e.g.Where’sSam?
2.能用简单的过去式谈论过去的状态。
e.g.Hewashereatteno’clock.3.能用介词短语表示时间。
e.g.Hewashereateleveno’clock.Educationaims:
培养学生热心助人的思想。
Developingaims:
能运用所学的过去式描述日常生活中已发生的事。
Keypoints:
1.能用简单的过去式谈论过去的状态。
2.能用介词短语表示时间。
Difficultpoints:
Teachingaids:
picturecards,toydog,cassette5B,acassetteplayer,etc.Preparation:
Makeacopyofphotocopiablepage32.Teachingprocedure:
教学目标：
1.学习新单词：
furniture;
rug;
mirror;
picture.
2.掌握词组：
movethefurnitureinto„.;
moveinthenewhouse;
apictureof„..;
takeapictureof„...
3.会用一般过去时态句型表达物体的变化：
Itwas________.Itis_______now.4.巩固各类介词的用法。
5.会动手操作，利用学具布置一个美丽的居家环境，并描述它们的变化。
教学准备：
教具、学具（两人一套）关于家具教学过程：
一．Pre-task:
1.Dailytalk:
（1）What’stheweatherliketoday?
（2）Whatdayistoday?
Howmanydaysarethereinaweek?
Whatarethey?
（3）What’sthedatetoday?
（4）Whatseaso
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