七年级地理上册人口与人种教案.doc
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第一节 人口与人种
【教学目标】
1．了解世界人口增长、分布的特点。
2．理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。
3．了解世界三大人种的分布。
【教学重点】
1．世界人口的分布。
2．世界三大人种的分布。
【教学难点】
人口问题对社会、环境和经济的影响。
情景导入 生成问题
漫画导入：
多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。
自学互研 生成能力
学习活动一 关注世界人口
【自主探究】认识世界人口增长的概况
1．学生读课本P70页图4.1，结合课本内容，独立完成以下任务：
（1）说一说：
目前世界人口总数是多少？
（2）看一看：
图中，世界人口增长加快大约从什么世纪开始？
学生归纳如下：
（1）目前世界人口总数已突破70亿大关。
（2）在18世纪以前人口增长缓慢，工业革命以后，人口增长迅速，第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
2．学生读图4.2，结合书本文字内容，完成以下任务：
（1）说一说：
①一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢？
②什么是人口自然增长率？
它和哪两个因素有关？
（2）看一看：
①哪一个大洲人口最多？
②哪个大洲人口自然增长率最低？
（3）想一想：
北美洲人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，为什么？
学生归纳如下：
（1）人口自然增长率的大小是评价人口增长速度的主要指标。
其计算公式是：
人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率＝年内出生人口,总人口×100%－年内死亡人口,总人口×100%
（2）从图上看亚洲人口最多，欧洲、北美洲的人口自然增长率较低，亚、非、拉人口自然增长率较高，人口自然增长率最高的是非洲，最低的是欧洲。
（3）北美人口自然增长率较低，但人口增长比欧洲快得多，主要是因为北美移民较多。
3．学生完成课本P71页活动：
（1）
100
30
15
12
12
12
（2）①所经历的时间越来越短。
②所经历的时间是相同的，都是12年。
③说明从1830年（10亿）到1930年（20亿）这100年间，人口增长速度相对较慢；从1930年（20亿）到1987年（50亿），人口增长大大加快；从1987年（50亿）到2011年（70亿），人口增长速度有所减缓。
【合作探究】认识世界人口分布特征
1．学生讨论：
衡量一个地方的人口分布是稠密还是稀疏应该采用什么指标？
结论：
用人口密度来衡量，人口密度＝该地区人口总数/该地区的面积。
2．学生分组合作，读课本图4.4，完成P73活动1、2、3。
P73页活动答案：
（1）A的纬度较高，气候终年严寒，B纬度低，气候湿热。
（2）C位于青藏高原，气候高寒，D位于撒哈拉沙漠，气候干旱。
3．老师作小结归纳：
人口分布与自然环境的关系如下表所示：
分布地区
举例
自然条件
人口稠
密地区
中低纬度的临海地带
亚洲东部和南部、
欧洲、北美洲的东部
气候温和、降水较
多、平原面积广
人口稀
疏地区
地势高峻的高原、山区
青藏高原
高寒
干旱的沙漠地区
撒哈拉沙漠
干旱
热带雨林区
亚马孙热带雨林
湿热
终年严寒的高纬度地区
加拿大北部
严寒
【拓展探究】讨论世界人口问题及其影响。
1．学生结合身边的实际，搜集有关资料，分组讨论人口过多，增长过快带来的影响。
教师提示：
可分别从环境问题、经济问题、社会问题这三方面展开讨论。
2．学生辩论：
人口增长过慢好不好？
教师提示：
人口增长过慢也是问题。
例如：
它会导致人口老龄化、劳动力短缺、社会抚养老人负担加重等等。
3．网上查询我国目前人口生育政策调整方面的资料。
学习活动二 了解世界三大人种的分布
【自主探究】
学生欣赏课本P75页图4.6中的三幅图片，了解三大人种的体貌特征，将了解的信息填入下表。
肤色
头发
面部
体毛
白种人
浅
波状
鼻高、唇薄
多
黄种人
黄色、棕色
黑直
扁平
中等
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
教师点拨：
三大人种的体貌特征是自然环境与社会环境长期影响的结果，没有优劣之分，所有人种都是平等的。
【合作探究】
学生分组合作，读课本P75页图4.7，完成P76页活动，了解三大人种的分布状况。
教师点拨如下：
人种
主要分布地区
白种人
非洲北部、欧洲、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部
黄种人
亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部
黑种人
非洲南部、大洋洲西北部
【拓展探究】
1．学生网上查询南北美洲、大洋洲印第安人的历史。
2．学生网上查询南北美洲黑人的来源。
当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
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