部编版九年级历史下册教案全册.docx
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部编版九年级历史下册教案（全册）
第1课 殖民地人民的反抗斗争
◇教学目标◇
【知识与能力】
知道拉丁美洲独立运动、印度民族大起义等史实,掌握玻利瓦尔领导的反殖民斗争;通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动、印度民族大起义,使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点,分析历史现象因果关系的基本能力。
【过程与方法】
指导学生利用《拉丁美洲独立运动形势图》,全面了解拉丁美洲独立战争的过程,使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法;通过引导学生学习和归纳玻利瓦尔、章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,使学生初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
【情感、态度与价值观】
了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的历程,体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性;通过了解玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹,认识杰出历史人物在历史发展进程中的影响和作用;学习他们身上具备的爱国主义的优秀品质,培养正确的人生观和价值观。
◇教学重难点◇
【教学重点】
殖民地人民反抗殖民统治的原因,玻利瓦尔、章西女王的英勇事迹。
【教学难点】
殖民地人民反抗殖民统治的原因。
◇教学过程◇
一、新课导入
新航路开辟后,欧洲的很多国家都走上了对外殖民扩张和掠夺的道路,他们沿着新航路开辟的各个路线,把殖民扩张的目标指向了亚洲、美洲和非洲等地区,比如罪恶的“三角贸易”和17—18世纪英国对印度的殖民侵略等。
我们都知道有压迫就有反抗。
面对殖民者的疯狂掠夺和压迫,殖民地人民展开怎样的抗争运动呢?
今天,我们就来学习第1课《殖民地人民的反抗斗争》。
二、新课讲授
（一）拉丁美洲独立运动
1.教师提问:
同学们知道是哪两个国家在新航路开辟后最先进行对外殖民扩张的吗?
学生回答:
西班牙和葡萄牙。
2.教师讲解:
因为葡萄牙和西班牙两国对外扩张最早,所以在当时的美洲新大陆地区,这两个国家的殖民地最多,以至于后来有了“拉丁美洲”这个地理名称。
现在请同学们在地图上找出拉丁美洲的大致方位?
学生回答:
拉丁美洲位于美国以南,包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲地区。
3.教师提问:
在拉丁美洲这一地区,哪些是西班牙的殖民地,哪些是葡萄牙的殖民地?
学生回答:
除巴西是葡萄牙的殖民地以外,其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。
4.教师提问:
恩格斯有一句话,“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。
”殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么?
学生回答:
殖民者掠夺财富、役使印第安人和黑人劳动,给拉丁美洲人民带来了苦难。
5.教师提问:
阅读课本第2—3页中的内容,分析拉丁美洲出现反抗外来殖民的斗争的原因是什么?
学生1回答:
残酷的殖民统治和经济掠夺。
学生2回答:
美国独立战争和法国大革命的影响。
师生归纳:
西班牙残酷的殖民统治和经济掠夺是拉丁美洲出现反抗外来殖民的斗争的根本原因;美国独立战争和法国大革命的影响是拉丁美洲出现了反抗外来殖民的斗争的客观原因。
6.教师提问:
在反抗外来殖民的斗争中,拉丁美洲出现了哪些杰出的民族英雄呢?
学生回答:
玻利瓦尔和圣马丁。
7.教师提问:
请讲述他们反抗殖民统治的主要事迹?
学生回答:
（1）玻利瓦尔反抗殖民统治的主要事迹:
①在南美洲北部地区,玻利瓦尔解放黑人奴隶,承诺胜利后分给起义士兵土地,获得雄厚的兵源;②1819年,玻利瓦尔率领起义军英勇作战,由北向南,打败了西班牙在南美洲殖民地的军队,并解放哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,成立了“大哥伦比亚共和国”,当选总统后,继续领导南美洲的独立运动;③葡萄牙殖民地巴西的统治者为大势所迫,宣布独立。
（2）圣马丁反抗殖民统治的主要事迹:
①在南美洲南部地区,圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动;②他和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。
8.教师提问:
阅读教材第3页《拉丁美洲独立运动形势图》,分析拉丁美洲独立运动的突出特点。
学生回答:
时间长、范围广、南北国家联合作战等。
9.教师讲解:
拉丁美洲独立运动结果是19世纪30年代,绝大多数拉丁美洲的国家和地区都不同程度地摆脱了殖民统治的枷锁。
教师提问:
拉丁美洲独立运动有何影响?
学生回答:
（1）赶走了西班牙、葡萄牙等殖民主义者,赢得了独立战争的胜利;
（2）出现了一系列新兴独立国家,基本形成了今天拉丁美洲国家的格局。
教师引导:
拉丁美洲独立运动粉碎了西班牙、葡萄牙长达3个世纪的殖民统治,基本上形成了今天拉丁美洲的国家格局。
那么在其他深受殖民压迫的地区发生了哪些反抗殖民侵略的斗争运动呢?
（二）印度民族大起义
1.教师提问:
18—19世纪中期印度三分之二的土地被英国侵占。
这说明了什么问题?
学生回答:
印度正面临着完全沦为英国殖民地的危险。
2.教师提问:
根据教材内容归纳印度民族大起义爆发的时间、背景、杰出领导人、原因及过程。
学生回答:
（1）时间:
1857—1859年。
（2）背景:
①19世纪中期,遭受殖民主义侵略的亚洲各国人民掀起了轰轰烈烈的民族解放运动;②英国此时已完成了工业革命,进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。
（3）杰出领导人:
章西女王。
（4）原因:
英国对印度的殖民掠夺和压迫,使印度社会民不聊生,人民的反抗情绪日益高涨。
（5）过程:
①1857年,印度土兵首先起来反抗英国殖民者,农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义,起义浪潮席卷了印度北部和中部。
起义军夺取了德里。
②起义中涌现出了章西女王这样的杰出女英雄,1858年,她领导起义军队,英勇抗击进犯章西城的英国军队。
章西失陷后,她率军转战外地。
战斗中,她身先士卒,直到壮烈牺牲。
③1859年,印度民族大起义失败。
教师归纳:
19世纪中期,英国完成工业革命后,对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役,加强了对印度的经济掠夺和政治压迫,印度和英国的民族矛盾尖锐,这是印度民族大起义爆发的根本原因。
3.教师提问:
印度民族大起义有何影响?
学生回答:
沉重打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。
4.教师提问:
印度民族大起义体现了什么精神?
学生回答:
为自由而献身的强烈的爱国主义精神。
5.教师提问:
比较分析拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的共同特征。
学生回答:
都是殖民地人民反抗殖民统治的斗争,都是正义的行为。
三、课堂总结
通过学习拉丁美洲独立运动和印度民族大起义,我们认识了几位民族英雄:
玻利瓦尔、圣马丁和章西女王。
他们为争取民族独立而不屈不挠、奋勇抗争、坚持到底的精神值得我们学习。
◇板书设计◇
殖民地人民
的反抗斗争拉丁美洲独立运动拉丁美洲独立运动的背景拉丁美洲独立运动的过程印度民族大起义印度民族大起义的爆发印度民族大起义的影响
第2课 俄国的改革
◇教学目标◇
【知识与能力】
了解1861年农奴制改革的主要内容、性质和历史意义,了解16—19世纪俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。
【过程与方法】
通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史事进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。
【情感、态度与价值观】
认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国的改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。
◇教学重难点◇
【教学重点】
18世纪初彼得一世改革,1861年俄国废除农奴制及其历史意义。
【教学难点】
感知这两次改革使俄国社会发生的巨大变化;1861年俄国废除农奴制,成为本国历史上的重大转折点。
探究1861年俄国废除农奴制的进步性和局限性,学会全面、正确地评价历史事件的方法。
◇教学过程◇
一、新课导入
教师提问:
以上图片中的历史人物是谁?
学生回答:
彼得一世（彼得大帝）,沙皇亚历山大二世。
教师引导:
照片上的两位沙皇为俄国的强盛作出了巨大的贡献,彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。
他们试图通过改革使俄国成为欧洲强国。
接下来我们将一起学习第2课《俄国的改革》。
二、新课讲授
（一）彼得一世改革
1.教师提问:
请同学们阅读课本第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。
学生回答:
16世纪初,莫斯科公国统一了俄国,进入沙皇专制时代;17世纪,俄国沙皇专制在政治、经济及教育方面都远远落后于西方一些国家。
2.教师提问:
请同学们找出彼得一世改革的目的、性质及内容。
学生回答:
（1）目的:
为了改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
（2）性质:
自上而下的资产阶级改革。
（3）内容:
①政治上,改组行政机构,建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力;②经济上,鼓励兴办手工工场,准许工场主购买整个村庄的农奴;③军事上,创建了一支纪律严明的新式常备军,要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔人才;④教育上,推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;⑤社会生活上,提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
3.教师提问:
彼得一世具有什么精神?
学生回答:
勇于改革创新,敢于学习西方先进文化,革旧除新的魄力。
4.教师提问:
彼得一世改革给俄国带来了什么影响?
学生回答:
俄国的经济、军事实力大大增强,一跃成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件。
1700—1721年,俄国与瑞典进行战争,俄国获胜,夺取了波罗的海的出海口,并在战争过程中,营建了新首都——圣彼得堡。
教师补充:
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代化的进程。
为俄国后来的资本主义发展准备了有利条件,把俄国推进到一个新的历史时代。
教师引导:
彼得一世改革注重引进先进文化及军事理念,但拒绝西方的政治制度,强化沙皇专制制度。
后引起1825年十二月党人起义,这次起义虽被镇压,却对沙皇专制统治制度造成了一次巨大冲击。
真正使俄国强起来的改革是沙皇亚历山大二世改革。
（二）废除农奴制
1.材料展示:
材料一
人均
（卢布）
铁（万吨）
铁路
（千米）
1850年
1860年
俄国
71
22.8
29.8
1600
英国
323
228.5
388.8
14603
法国
150
40.6
89.8
9160
材料二 亚历山大二世曾说过:
“我不愿农民过得优厚,但我要防止俄国暴动。
我认为,我们把农民同土地割裂会点燃俄国。
假使要我签字连同土地一起解放农奴,我宁肯把手砍掉。
”
教师提问:
请根据课文内容及以上材料,归纳出俄国农奴制改革的背景。
学生1回答:
19世纪中期,在欧洲工业革命的影响下,俄国资本主义经济有所发展,但是受到农奴制的严重制约。
残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗,农民暴动接连不断,动摇了沙皇和贵族地主的统治。
学生2回答:
1853—1856年,俄国同土耳其以及英、法在克里木半岛的战争中惨败,充分暴露了俄国沙皇专制和农奴制的腐朽,加剧了俄国国内的社会矛盾。
2.教师提问:
农奴制怎样阻碍了资本主义的发展?
假如你是当时的统治者沙皇,面对严重的社会问题你会怎样做?
学生回答:
一些工业部门已经使用大量自由工人,但俄国农奴制盛行无法满足资本主义发展对自由劳动力的需要。
作为统治者需进行改革。
3.教师提问:
阅读教材第8页,并结合《贵族宣读“解放”农奴的法令》图片进行思考。
俄国为什么再一次改革?
这是一场什么性质的改革?
改革的内容是什么?
有何影响?
（学生带着问题阅读课文,并在组内进行交流,并选出代表发言,然后听老师讲解,理解改革措施）
学生回答:
（1）原因:
为了巩固统治,缓和阶级矛盾,避免人民革命。
（2）性质:
自上而下的资产阶级改革。
（3）内容:
①法令规定农奴获得人身自由,可以改变身份,自由转换职业;②农奴在获得解放的同时,可以获得一份土地,但是必须出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。
农奴为此付出了沉重的代价。
（4）积极影响:
①是俄国历史上的一个重要转折点;②使俄国废除了农奴制,促进社会的各个方面出现了新的气象,推动俄国走上了发展资本主义的道路。
消极影响:
农奴制的残余仍然存在,影响着俄国经济与社会的发展。
教师补充:
1861年农奴制改革缓解了国内的社会矛盾,避免了革命的发生,有利于俄国资本主义的发展;对俄国摆脱落后状况、实现近代化的目标具有积极作用。
4.师生归纳:
对俄国的农奴制改革的评价。
（1）进步性:
使俄国走上发展资本主义的道路,是俄国近代史上的重大转折点。
（2）局限性:
改革不彻底,保留了大量封建残余（沙皇专制制度没有改变,人民缺乏基本的民主权利）;改革的前提是维护地主利益,改革的目的是巩固沙皇专制统治,俄国的近代化步伐依然沉重而缓慢。
（3）掠夺性:
被“解放”了的农奴需付出高额的赎金,这是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重掠夺和敲诈。
三、课堂总结
彼得一世改革开启了俄国近代化的进程,但农奴制进一步强化,成为俄国发展的障碍。
俄国的农奴制改革,废除了农奴制度,使俄国参与欧美新一轮的资产阶级改革,跟上了时代发展的潮流,走上了发展资本主义的道路,但改革保留了大量封建残余。
◇板书设计◇
俄国的改革彼得一世改革废除农奴制改革
第3课 美国内战
◇教学目标◇
【知识与能力】
识记并理解美国内战的原因、内战的性质和意义及林肯在美国历史上的地位;识记《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用,了解美国内战的进程,理解北方在内战中由败转胜的原因。
【过程与方法】
通过阅读教材和史料,学会从材料中获取信息的方法;通过对林肯生平的学习,培养学生科学评价历史人物的方法。
【情感、态度与价值观】
通过学习使学生认识到平等、民主是不可抗拒的历史潮流,认识到为国家进步、社会发展而献身的人是不会被人民忘记的。
◇教学重难点◇
【教学重点】
林肯在南北战争中的作用及美国南北战争的历史意义。
【教学难点】
南北战争的起因。
◇教学过程◇
一、新课导入
2008年当选美国总统的奥巴马曾在林肯纪念堂说:
“没有林肯就没有今天的我。
”在美国进行民意调查人们心目中最伟大的总统,林肯总是遥遥领先,而众多的名人也给予林肯很高的评价。
奥巴马为什么说“没有林肯就没有今天的我”?
马克思为什么赞誉林肯必将会与华盛顿齐名?
林肯为什么会成为最受人们尊敬和爱戴的总统?
带着众多疑问,我们今天一起学习第3课《美国内战》。
二、新课讲授
（一）南北矛盾的加剧
1.教师讲解:
我们知道,美国独立时只有13个州,90多万平方千米的领土。
随着美国资本主义经济的发展,在以后的半个多世纪里,通过战争、购买等方式,美国版图急剧扩大。
随着领土的扩张,独立后的美国经济快速发展,尤其是工业革命的开展,使美国工业产值跃居世界前列。
美国独立时存在两种经济,北方资本主义经济和南方种植园经济。
2.材料展示:
材料一 1810—1860年,美国工业总产值增长了近九倍,居世界第四位。
南方的奴隶主使用大量的黑人奴隶做劳动力,种植棉花和烟草,将棉花等大量的工业原料销往英国并换回英国廉价的工业品。
材料二 南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力;北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。
材料三 对于新扩张的西部领土,北方希望以自由州身份加入联邦;南部希望以蓄奴州身份加入联邦。
教师提问:
南北双方存在哪些矛盾呢?
请同学们结合材料进行归纳。
学生1回答:
南方的种植园大量使用奴隶,奴隶是没有自由的劳动力。
学生2回答:
还有对原料、市场的争夺。
教师归纳:
南北双方在原料、市场、劳动力等方面矛盾重重。
尤其是南方种植园经济大量使用奴隶,严重阻碍了北方资本主义经济的发展。
两种制度水火不容,不可调和。
3.材料展示:
在堪萨斯州,两个陌生人相遇,见面礼是互相用枪指着问:
拥护还是反对奴隶制?
如果回答相背,马上开枪射击。
——1858年《华盛顿邮报》
教师提问:
南北方的矛盾焦点是什么?
学生回答:
奴隶制的废存。
4.教师讲解:
19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题,北方和南方之间剑拔弩张,战争似乎一触即发。
美利坚也面临着分裂的危险。
面对此情此景,竞选总统的林肯在一次演讲中这样说。
展示材料:
一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。
奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的,是与人热爱正义的天性相违背的。
教师提问:
这两段话,反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上是持有怎样的态度?
学生1回答:
维护国家统一,不希望分裂。
学生2回答:
主张废除黑人奴隶制度。
教师总结:
在1858年6月的一次演讲中,林肯主张,为了维护国家统一,应尽快解决美国的奴隶制问题,并希望通过和平方式废除奴隶制。
1860年林肯竞选总统的主题“联邦必须而且将会得到保留”,得到人民的支持,他在大选中获胜,成为美国第16任总统。
从而打破了南方种植园主长期控制政府的局面,这引起了南方奴隶主的强烈不满。
林肯当选总统,也成为这场战争的导火线。
1861年4月南方军队挑起战争,美国内战爆发,史称“南北战争”。
（二）内战爆发
1.材料展示:
1861年7月21日,进击南部受挫;1862年3月17日—7月3日,因受挫一再延误战机,1862年8月29—30日,再次交战,联邦军又败。
南北双方力量对比表
北方
南方
州数
23个
11个
人口
2200万
900万（350万奴隶）
工业生产占全国比重
91%
9%
生产总值占全国比重
75%
25%
棉花产量占全国比重
4%
96%
小麦产量占全国比重
81%
19%
人心
人民支持
人民反对
教师提问:
据表格内容分析战争初期的战况会如何?
学生1回答:
可以看出北方在各个方面都占优势,战争形势有利于北方。
学生2回答:
战争爆发后,林肯宣布南部联盟各州为叛乱州,号召人们参军。
原计划只征募几万人,报名的却超过十万人。
2.教师提问:
战争初期的结果如你所预测吗?
材料展示:
1861年,马那萨斯会战。
名将托马斯·杰克逊击退了北军5次冲锋。
缺乏训练的北军最终丢下大批枪支弹药逃回。
这一仗,北军损兵折将3000,南军损失不到2000。
——《林肯传》
学生回答:
北方军队虽然士气高昂,作战勇敢,在战争初期却一再失利。
3.教师提问:
占据优势的北方为什么会失利?
学生回答:
没有调动人民群众的积极性、骄傲轻敌、准备不足和缺乏优秀将领。
南方蓄谋已久,做好了内战的准备。
教师引导:
军事上的失败,引起人民群众的强烈不满,他们要求政府采取更有力的措施。
那么,林肯能否力挽狂澜,扭转战局?
（三）北方的胜利
1.材料展示:
1862年5月签署的《宅地法》规定:
凡年满21岁,没有参加过叛乱,而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民、只要交纳10美元登记费,就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。
登记人连续耕种5年后,就可以成为这块土地的主人。
教师提问:
《宅地法》的颁布在当时起了什么作用?
学生回答:
满足了人民对土地的需求。
教师补充:
《宅地法》使广大人民获得了土地,满足了对土地的需求,西部得到了开发,也使林肯政府深得人心。
随着战争形势的发展,在1862年9月,林肯政府又颁布了永载史册的《解放黑人奴隶宣言》。
2.材料展示:
1862年9月签署的《解放黑人奴隶宣言》宣称:
从1863年元旦起,凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内,或一州的指明地区之内,为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由;合众国政府行政部门,包括海陆军当局,将承认并保障这些人的自由。
教师提问:
《解放黑人奴隶宣言》的颁布有什么作用?
学生1回答:
黑人奴隶成为自由人。
学生2回答:
调动了黑人奴隶的革命积极性。
学生3回答:
广大黑人踊跃参军作战,北方军队因此获得雄厚的兵源。
教师总结:
两部法令的颁布在全国引起了巨大反响,尤其是《解放黑人奴隶宣言》的颁布,极大地调动了包括黑人在内的广大人民的革命积极性,也真正敲响了奴隶制的丧钟,大大加速了战争的胜利进程,成为南北战争的转折点。
《解放黑人奴隶宣言》的发表成了战争的关键,扭转了战场上被动的局面,也成了林肯政治生涯中最辉煌的时刻。
《解放黑人奴隶宣言》不仅从肉体上解放了黑人,也从精神上解放了全体美国人。
当历史的时针转到21世纪,它仍然影响着美国历史进程。
此后,联邦军队所向披靡,一路高歌,捷报连传。
1864年,联邦军围攻“南部同盟”的“首都”里士满。
1865年,南方军队投降。
历时四年的美国内战以北方的胜利告终,避免了美国分裂。
3.教师提问:
北方获得胜利的原因有哪些?
学生回答:
战争是正义战争,林肯卓越的指挥才能;人民群众的支持。
4.材料展示:
“这种人民战争……它的结局无疑地将决定整个美国几百年的命运。
美国政治和社会发展的最大障碍——奴隶制度一经粉碎,这一国家繁荣起来,在最短期间就会在世界历史上占据完全不同的地位。
”
——恩格斯
美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力,从而维护了美国的统一……如果美国分裂了两个或者更多的国家,或者北方没有赢得胜利,美国就不可能成为20世纪世界第一强国。
——《大国崛起》
美国工业产量世界排名
1860年
世界第四
1890年
世界第一
1913年
美国工业产量相当于英、德、法、日四国工业的总和
教师提问:
从以上材料中,你得到了什么信息?
学生1回答:
美国通过南北战争废除了奴隶制度,清除了资本主义发展的最大障碍。
学生2回答:
美国南北战争维护了国家统一;在南北战争后,美国经济迅速发展,成为世界工业第一强国。
教师总结:
美国独立战争结束了英国的殖民统治,扫除了阻碍资本主义发展的外部障碍;南北战争则进一步扫清了美国社会制度的内部障碍——黑人奴隶制度,既解放了南方的生产力,又加速了广大西部的开发,从而为美国资本主义发展开辟了广阔的道路,也成了美国历史上的第二次资产阶级革命。
正如恩格斯在1864年所预言的一样,美国在南北战争后,进入了资本主义经济发展的狂飙时期,迅速赶超英、法等先进国家,一跃成为世界强国。
5.教师讲解:
众多的黑人奴隶因为《解放黑人奴隶宣言》获得解放,得到自由而铭记林肯。
沉浸在战争喜悦中的人们不会想到,南北战争的硝烟才刚刚散去,拥护奴隶制的种植园主却对林肯伸出了罪恶之手,1865年4月14日晚,林肯在福特剧院被杀身亡。
林肯虽死犹生,人们爱他、敬他、怀念他……
材料展示:
他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。
——马克思
教师提问:
你来说一说,林肯为什么会赢得人民的尊敬和爱戴呢?
学生1回答:
林肯领导了美国南北战争,维护了国家统一。
学生2回答:
林肯废除了黑人奴隶制,扫除了资本主义发展的又一障碍。
学生3回答:
林肯热爱国家和人民。
学生4回答:
林肯勤奋、坚强、没有种族歧视……
6.教师总结:
从鞋匠的儿子到西部的拓荒者,再到为自由而战的新总统,林肯是南北战争中的英雄,是美利坚的船长,是战争结束后的殉难者……朴素、谦逊、果断、诚实、奉献、爱国,正如他生前所说:
“我们无法回避历史,我们将被别人,而不是我们自己记住。
任何个人的举足轻重都无法宽恕我们当中某个人。
我们要通过火的考验,这将使我们的荣辱记载于下一代。
”
三、课堂总结
美国通过南北战争维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制,为资本主义发展扫除了又一障碍。
而林肯之所以受到人民的尊敬和爱戴,不仅仅是他废除了黑人奴隶制,更重要的是他维护了国家的统一。
“路漫漫其修远兮”,实现祖国统一任重而道远,希望同学们为实现祖国的统一“上下而求索”。
◇板书设计◇
美国内战南北矛盾的加剧内战爆发北方的胜利
第4课 日本明治维新
◇教学目标◇
【知识与能力】
了解幕府统治的危机;简述明
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