第一小学学期初集体备课设计一.docx
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第一小学学期初集体备课设计一
第一小学学期初集体备课设计
（一）
学科
数学
年级
三年
备课教师
王桂琴李雪娟王岫岩刘艳华田梅张丽娟
单丽杰
统观教材
1、教学内容
本册教材一共有9个教学单元，包括以下几个方面的内容：
除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
2、教学重点、难点
重点：
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。
难点：
1）除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位。
2）掌握两位数乘两位数计算法则。
3）长方形和正方形的面积计算。
3、单元间的知识体系
在数与计算发面，这一册教材安排了
第二单元，除数是一位数的除法，第五单元，两位数乘两位数，第七单元，小数的初步认识。
这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
小数的初步认识内容比较简单这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围提高学生解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了第一单元：
位置与方向。
和第六单元：
面积两个单元，这是教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了素材。
在量的计量方面，这一册教材进一步扩大了计量知识的范围，除
了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
在统计方面本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。
在用数学解决问题方面教材安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，培养他们探索数学问题的兴趣和发展、欣赏数学美的意识。
在实践活动方面，本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年
课时安排
5
教学内容
第一单元 位置与方向
教
学
目
标
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教
材
分
析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教学重难点
重点：
认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
难点：
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
学法指导
1、在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
2、鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
3、使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
单元知识结构图
地图上的方向
解决教学疑点
小
小红向什么方向走，怎样教学？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年
课时安排
13
教学内容
第二单元：
除数是一位数的除法
教
学
目
标
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教
材
分
析
．本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下表：
年段
内容
二年级下学期
除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，用7～9的乘法口诀求商。
三年级下学期
除数是一位数的除法。
四年级上学期
除数是两位数的除法。
本单元有着承上启下的作用：
（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
教学重难点
重点：
掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
难点：
除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
学法指导
1．加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。
2．拓宽主题图的情境视野。
3．加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力
单元知识结构图
解决教学疑点
1、怎样教学估算？
2、怎样教学确定商的位置？
3、怎样教学不够商1，添0占位。
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年
课时安排
4
教学内容
第三单元：
统计
教
学
目
标
1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
教
材
分
析
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
此外，教材在这儿还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：
平均数。
通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
教学重难点
学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
学法指导
1．充分利用学生已有的知识进行教学。
2．注意让学生进一步认识统计的作用。
3．加强学生对平均数在统计学上意义的理解。
单元知识结构图
例1：
横向条形统计图
简单的数据分析。
例2：
起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图
例1：
平均数的含义和求法
求平均数。
例2：
用平均数来比较两组数据的总体情况
解决教学疑点
求平均数的方法，怎样教学？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年级
课时安排
5
教学内容
第四单元：
年、月、日
教
学
目
标
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教
材
分
析
1学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
教学重难点
重点：
24时计时法，
难点：
会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意
义，学会计算简单的经过时间。
学法指导
1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
单元知识结构图
解决教学疑点
1、判断二月份的天数怎样教学？
2、怎样教学24时计时法？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年级
课时安排
8课时
教学
内容
第五单元：
两位数乘两位数
教
学
目
标
1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，
感受数学在日常生活中的作用。
教
材
分
析
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
教
学
重
难
点
重点：
两位数乘两位数的笔算。
难点：
处理好口算、估算、笔算三者间的关系。
学
法
指
导
1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。
2、2、让学校主动探索计算方法。
3、加强估算鼓励算法多样化。
单
元
知
识
结
构
图
解
决
教
学
疑
点
1、怎样教学两位数乘两位数？
2、在计算时学生会经常出现数位对不齐的错误，关于这个问题怎样教学？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年
课时安排
7
教学内容
第六单元：
面积
教
学
目
标
1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
教
材
分
析
这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方
形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一
次飞跃。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观
念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其
他平面图形的面积计算打下基础。
教学重难点
重点：
会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
难点：
认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平
方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表
象
学法指导
1.变概念的机械学习为有意义学习。
2.加强直观教学，丰富学生的直接经验。
3.让学生探究，主动获取结论。
单元知识结构图
平方厘米
面积含义→常用面积单位平方分米
平方米
长方形面积计算
正方形面积计算
面积单位间的进率
土地面积的常用单位
解决教学疑点
1、单位间的换算，怎样教学？
2、周长、和面积容易混淆的问题，怎样教学？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年
课时安排
5
教学内容
第七单元：
小数的初步认识
教
学
目
标
1．能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．会计算一位小数的加减运算。
教
材
分
析
这部分的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容即可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数大侠初步基础。
教学重难点
重点：
会计算一位小数的加减运算。
难点：
结合元、角进行计算简单的小数加减法。
学法指导
1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
3、把握好小数初步认识的学习要求。
4、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
单元知识结构图
常见的小数与小数的读法
认识小数例1：
一位、两位小数的含义
与写法
例2：
一位、两位小数的大小比较
简单的小
数加减法
例3：
一位小数的加法
例4：
一位小数的减法
解决教学疑点
小数与分数的关系，怎样教学效果较好？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年级
课时安排
4课时
教学内容
第八单元：
解决问题
教
学
目
标
1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学
知识解决问题的能力。
教材
分析
本单元是在学生学过多位数成一位数、两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。
本单元的主要内容有：
运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。
教学重难点
用两步计算解决问题
学法指导
1．放手让学生主动探索解决问题的方法。
2．注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
单元知识结构图
分析
解应用题：
关注结构→分清条件问题（表格式）―→算式
综合
联想
解决问题：
关注情境→理解情节内容（图画式）―→算法
识别
解决教学疑点
怎样教学综合运用所学数学知识解决问题，特别是两步计算的问题？
第一小学学期初集体备课设计
（二）
单元教学分析
学科
数学
年级
三年级
课时安排
2课时
教学内容
第九单元：
数学广角
教学
目标
1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
教材
分析
和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。
本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法。
教学重难点
重点：
利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
难点：
在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。
学法指导
集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的语言进行描述。
单元知识结构图
渗透有关集合的思想初步体会等量代换的思想
解决教学疑点
怎样教学例2中的等量代换问题？
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