张齐华《平均数》名师课堂实录Word文档格式.docx

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小强觉得少，于是想让老师再给两次机会,你们觉得该给小强机会吗,为什么,

第二次5个

第三次5个

你们觉得小强一分钟能投中多少个,用哪个数表示合适,（5个）出示:

小林

第一次:

3个第二次:

4个第三次:

5个

到底用几个表示他1分钟投篮的一般水平（4个）有不同答案吗,（3个）?

为什么,

生:

用3次总数加起来除以3，就可以了3+4+5=12

12?

3=4

有没有同意4个，但和上面的理由不一样吗,出示

把第3次移一个到第五次，这样就一样多了，这种方法叫做移多补少。

小刚:

3个7个2个

小组讨论:

该用几个表示，小刚的水平,生:

3+732=12

这种方法叫做，求和均分还有其它方法吗,

用移多补少的方法,7里面移一个给第一次，再移2个给第3次。

移多补少，和求和均分，它们的目的都是什么,

（把几个不相等的数，变成相等的数，这个相等的数，就叫做原来几个数的平均数。

看小刚3次投篮次数，平均数能代表小刚第1次，投篮水平吗,第2次，第3

次呢,

（不能）

那平均数能代表什么呢,（普通，一般的水平）

板书:

一组数据的一般水平想看张老师投篮的个数吗,

但张老师想投4次，大伙同意吗,同意，为什么你们会同意,

4个6个5个

这时张老师在投3次后，就后悔了，你们知道为什么老师会后悔呢,你知道张

老师前3次投篮个数的平均数是几吗,（5个）那你觉得张老师在投第4次后，你们张老师会胜他们吗,会输吗,会平吗,（都有可能）

第4次1个

你们会算出张老师这四次投篮的平均数吗,（学生算?

平均数是4个）

张老师输了，你们知道其中的原因吗,（最后一次投的太少）张老师反思:

如果最后一次投5个，或者是9个，你们认为结果会怎样,（让学生算平均数）

平均数很敏感，很容易发生变化。

引导学生发现:

超过平均数的部分，可以正好把不足平均数的部分填满。

可以运用这个规律找平均数。

出示纸条

你们说平均数是多少,老师认为是10?

，对吗,（不对，应该是9?

）

那如果要想平均数是10?

，那么黄色纸条的长度应该是多少,巩固练习:

出示，李强所在的篮球队的平均或高是160?

，那么李强身高有160?

吗,为什么,

中国男子篮球队的平均身高200?

，（电脑出示中国男子篮球队全家幅）

看样子这里面肯定有人不足200?

，你知道姚明的身高吗,姚明226出示最矮的队员身高178?

平均水深110厘米

冬冬身高140厘米,他下游游泳有危险吗?

出池塘底部图片

（学生立刻感觉有危险）（50、130、200、70、100）

2007中国男性平均寿命71岁

30年前足68岁,这是好事吗,高兴吗,

可是有个70岁的老爷爷听到这个消息后都不高兴,你知道原因吗,他觉得他只

能活1年了。

你觉得他学过平均数吗,谁能劝劝他吗,

那你知道你身边超过71岁的男性吗,（让学生举例）

了解了男性的，想了解女性吗,猜猜看,

2007年女性平均寿命是74岁平均数

移多补少同样多一组数据求和均分一般水平