小学信息技术课堂教学设计中应注意的问题-最新教育文档.docx

小学信息技术课堂教学设计中应注意的问题-最新教育文档.docx

《小学信息技术课堂教学设计中应注意的问题-最新教育文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术课堂教学设计中应注意的问题-最新教育文档.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学信息技术课堂教学设计中应注意的问题

小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标?

我认为不是。

而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。

激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等，使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感等方面得到全面提高。

所以我们从以下几个方面去考虑对小学信息技术课堂教学。

1教学内容的安排。

教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。

根据我们对学生的了解和教材的分析，认为知识点如果作为命令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较容易，花费的时间也不多。

信息技术课是在学习技术，但是，作为素质教育的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应该担负起多重职责。

只有设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需要，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后能应用于实践，解决问题，同时

进一步理解、巩固了知识，获得多方面的收获。

2教学目标的确定。

在信息技术课中见，简单的完成一个任务实在有些无趣。

从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，比如“画图”部分的教学，它和美术课的关系绝对是密不可分的。

要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美能力问题。

学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所提供的特殊工具，发挥其美术方面的才能完成的。

在计算机课中，老师同样应该渗透审美教育，帮助学生提高审美能力。

所以，应从能力方面，涉及考虑到应逐步提高学生的审美能力。

下面浅显的谈谈课堂设计汇总应该注意的具体问题

1课前的知识准备。

整个小学信息技术课的教学，大到整个小学阶段、小到一个学期、一个单元或一节课，应该有整体的设计和构想。

让知识、任务前后联系、学习成果互相利用、同学之间达到共享，可以提高教学效率。

知识之间有千丝万缕的联系，一项学习成果如果能多次利用，却又有很多新意，不仅可以节约时间，学生也不会生厌。

所以我们教者平时就必须对知识经行系统的划分，做有效的准备。

2课堂的引入。

灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入要有趣、能一下子抓住学生的心。

本课老师利用了学生们画的自画像，设计了“猜猜这是谁”的环节。

让学生猜猜画面上的同学是谁。

这样，学生的情绪就被调动起来，而且，能够很

自然地引出：

我们自己在画面上多孤单呀，要是能和好朋友住一起多好!

从而进入新课的学习。

3课堂教学评价。

恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。

教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该用希望的语气，指导学生互相评价和自我评价的时候，也应该鼓励学生多看别人的优点并正视自己的不足。

最后，从本课的教学实践过程看，我们认为主要有以下几点：

1教学中始终以学生为主。

教师只起画龙点睛式的作用，

大部分时间是通过师生对话和学习讨论，加上教师总结来得出结论。

充分调动了学生的积极性，全节课学生基本处在必趣状态。

一开始从自画像基础上做合影这任务吸引了学生，引起学生必趣。

在学生练习基础上，展示了更好的内容，进一步引起学生的求知和实践的欲望。

最后，提出了要取图中某部分的图怎么办?

为下次课打下了伏笔，难度适中。

2对课的知识点不但进行了强化的处理，而且对有关概念进行了由浅入深的教学：

如开始利用“有朋自远方来，不亦悦乎“，既烘托了气氛，又为后面教学做了铺垫，也进行了语义的教学，一举多得。

后面通过学生的解释、讨沦，不但使学生把简单的操作上升为概念（知识的意义建构），也培养了学生的表达能力。

3信息技术课教学不仅仅是学习具体的操作，而是把计算机作为工具，学习信息处理方法，学习其他美学、语文、思想等

知识。

以上仅是我从不同的方面对小学信息技术课堂教学设计进行了一些尝试，旨在考虑教学设计不仅仅是如何讲授任务的设计，考虑的层面应是多角度的、相互之间是融合的。

根据教学目标、教学内容及学生的差异，教学设计应该有侧重，如何实现最优化的教学设计效果，尚需要进一步与广大教师同仁在教学实践中不断的总结探索。