群文阅读：《硝烟中的爱国者》教学案例(教案) 7页资料Word文档格式.docx
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他发现家乡的孩子上不了学，于是拼命工作，将赚来的钱源源不断地寄回家乡兴办学校，展现出陈嘉庚热爱祖国的赤子情怀。
《詹天佑》叙述了我国杰出的爱国工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建京张铁路的事迹。
他以严谨的工作作风、过人的智慧，解决了工程中的难题，使工程顺利完成，为国争光的同时，也为中国工程师树立了榜样。
《怒吼吧，黄河》讲述了诗人光未然在抗日战争时期，与作曲家冼星海在当时延安极其简陋的条件下，共同创作出让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》的事迹，展现了两位艺术家卓越的艺术才华和澎湃的爱国热情。
这组群文紧扣“硝烟中的爱国者”这一议题，展示了新中国成立之前这些爱国志士们，心怀祖国，不惧艰难与压迫，为维护祖国的尊严，为使祖国变得更强大，努力拼搏、奋力抗争的家国情怀。
同时，这一组选文特征也有助于让学生继续了解并学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法。
I教学目标
1.通过群文阅读，让学生了解硝烟中的爱国者的事迹，理解感受他们的爱国情怀，激发学生热爱祖国的美好情感，树立报效祖国、为国争光的远大理想。
2.继续学习“注意主要人物和事件，把握文章的主要内容”的方法。
I教学准备
PPT、阅读文本。
|教学过程
（-）链接旧知，引出议题。
1.在第七单元的课文阅读中，你曾感受到了哪些人物的爱国情怀？
（梅兰芳、
周恩来、王昌龄、王翰 ）
2.在这个单元的学习中，我们还学习了通过了解文中的主要人物和事件，把握文章的内容。
我们今天将运用这样的学习方法，去认识我国历史上另外几位“硝烟中的爱国者”。
（板书议题：
硝烟中的爱国者）
（二）迁移方法，把握内容。
1.我们先来看看这两篇文章。
（出示《陈嘉庚办学》《詹天佑》），读一读两篇文章的题目。
2.这两篇文章写了什么内容呢？
别忘了我们第七单元学过的把握内容的方法（出示：
注意主要人物和事件）。
两篇文章的题目，有没有在主要人物和事件上给我们一些提示呢？
3.《陈嘉庚办学》一文，我们从题目上得到的提示多一点。
人物和事件是否就是这样呢？
我们还要通过进一步的阅读去印证一下。
而《詹天佑》一文题目中的人物是谁？
在他身上发生了什么事？
我们更需要通过阅读去发现。
接下来，请同学们仔细阅读这两篇文章，然后完成“学习单”上的“人物与事件”的表格。
4.分篇汇报，分享交流。
（1）《陈嘉庚办学》一文中的主要人物和事件分别是什么？
抓住关键词简要说一说。
（A.陈嘉庚。
B.把拼命赚来的钱不断寄回祖国兴办学校。
）
（2）《詹天佑》一文的主要内容是什么呢？
结合“人物与事件”表格中的关键词说一说。
（工程师詹天佑，在帝国主义的嘲笑与要挟之下，主持修建了京张铁路，给了帝国主义有力的回击。
5.看来，聚焦人物与事件，对我们把握文章的内容真的很有帮助。
我们再来看看这两篇文章。
（出示《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》题目）从题目上能看出人物和事件来吗？
这需要我们用心在文中去锁定并提取这两项关键信息。
下边，请同学们自读这两篇文章，继续完成“人物与事件”表格的后边两行。
6.结合所填的关键词，跟同桌交流一下两篇文章的内容。
7.同学们，把握文章内容，是我们通过阅读获得更多深入发现的基础。
刚才我们运用所学过的“注意主要人物和事件”的方法，把握了文章的主要内容。
从题目、人物、事件这些方面来看，这些文章有没有什么不同呢？
分享交流：
A.题目不同：
《为什么不挂中国国旗》，题目提示了事件；
《詹天佑》，题目提示了人物；
《陈嘉庚办学》，题目中人物与事件信息都包含了；
《怒吼吧，黄河》，题目对人物与事件都没有作提示。
B.事件不同：
《詹天佑》围绕修筑京张铁路分别写了几个具体的事例；
另外三篇文章则写的是一个单独的事件。
C.人物不同：
《怒吼吧，黄河》主要人物有两个；
而另外三篇文章主要人物都只有一个。
8.四篇文章，五个人物，他们经历的事件有所不同，但你觉得这些人物身上有没有相同的地方呢？
（都是对祖国充满了爱。
的确，他们都是（回扣课题）爱国者！
（三）深入探索，爱国表现。
1.带读《陈嘉庚办学》。
（1）我们再次走进《陈嘉庚办学》去读一读，看一看，你从陈嘉庚哪些具体行动中看出了他的爱国热情呢？
一边读，一边做记录。
（2）分享交流。
A.远在异乡的他，时时思念着自己的故乡。
B.回到故乡，故乡的山，故乡的水，在他看来，一切都是那么亲切。
C.得知很多孩子交不起学费，私塾办不下去了；
想到孩子是祖国的未来，上不了学，陈嘉庚心里很着急。
D.耐心说服妻子，拿出辛辛苦苦挣得的积蓄，办起了学校。
E.从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。
F.他常常对人们说：
“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始。
”
（根据学生的发现，适时整理以下关键词，填入“爱国行动”花瓣图：
思念，回归，着急，拿出，说服，拼命，宏愿......）
（3）小结：
在“办学”这一事件中，陈嘉庚的每一个行动，无不体现着他对祖国未来的关心和爱，体现着他希望通过兴办教育让祖国立足世界的远大理想。
2.自学另外三篇文章。
（1）同学们，我们也像刚才一样，自己选择《詹天佑》《为什么不挂中国国旗》《怒吼吧，黄河》三篇中的一篇，去仔细地读一读，看一看从文中人物哪些具体行动中可以看出他的爱国热情，标一标，并填写在“花瓣图”中。
（2）小组内分享互动。
（3）全班交流。
A《詹天佑》:
任务艰巨,不怕嘲笑，毅然接受，一丝不苟，身先士卒,决心、修好,智慧解难，提前竣工，有力回击......
B.《为什么不挂中国国旗》：
气愤极了，提出抗议，不受要挟......
C.《怒吼吧，黄河》：
深受震撼，欲写长诗，斩钉截铁，简陋条件，六天创作，忘我演出，打动军民......
3.根据学生的交流，让学生补充完善“爱国行动”花瓣图。
（四）比异求同，升华议题。
1.比异：
（1）同学们，我们来看一看，四篇文章，五位爱国者，不仅对祖国心中有爱，而且还把这份伟大而深沉的爱付诸具体的行动之中。
他们都在行动，但行动做出的贡献类型一样吗？
谁有发现？
（2）交流统整：
A.陈嘉庚的行动，体现在竭尽全力为祖国培养人才。
B.詹天佑的行动，体现在工程建设中摆脱依赖实现自强。
C.吴玉章的行动，体现在誓死力争，维护祖国的尊严。
D.未光然和冼星海的行动，体现在用艺术创造激发军民斗志，保家卫国。
（3）根据统整结果，将“培养人才”“建设工程”“维护尊严”“艺术创造”板书在“花瓣图”上。
2.求同：
（1）还有一位爱国者，他的名字叫闻一多。
（出示闻一多简介）
（2）我们一起来读一读他生前写下的一首诗，叫《一句话》。
（3）他明知道在那硝烟弥漫的时代，有敌人的打击之下，这句话说了对他来说就是祸，可他还是说了，即便牺牲了自己的生命也在所不惜，这句话是一
“咱们的中国！
（将“咱们的中国”板书在“花瓣图”中心。
（4）小结：
这些爱国者行动的方式不一样，行动的领域不一样，做出的贡献不一样，但我们有理由相信，他们之所以愿意这么做，是因为他们心中也有着同样一个声音，同样一句话，那就是：
为了——
生：
咱们的中国！
3.升华：
（1）这些爱国者采取的行动和做出的贡献是有差异的，结合当时的情形和他
们自身的情况想一想，他们的爱国行为和什么有关？
（2）讨论并达成共识：
审视国之困境，审视己之能力，各尽所能，为国献力！
（3）由此看来，我们的议题“硝烟中的爱国者”中的“硝烟”仅指战场上的硝烟吗？
（为“硝烟”加上引号）
4.咱们现在所处的是和平年代，作为一名热爱祖国的少先队员，自然不能只将爱停留在口头上，你又将以怎样的实际行动来表达自己对祖国的爱与支持呢？
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