上半年保教知识与能力真题及答案Word文件下载.docx
《上半年保教知识与能力真题及答案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上半年保教知识与能力真题及答案Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（
A.回避型状态
B.抗拒性格
C.分离焦虑
D.粘液质气质
5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：
“一共有几块积木？
”。
从幼儿的以下表现来看，数学能力进展水平最高的是（
A.把前三块积木和后四块积木放在一路，然后一个一个点数
B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”
C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块
D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块
6.对幼儿学习品质的明白得正确的选项是（
A.活动进程中的态度和行为偏向
B.活动进程中的学习速度
C.活动进程中的知识积存
D.活动进程中的道德品质
7.幼儿园环境创设中，利用易于识别的生活行为规那么标识图。
其最要紧的目的是（
A.美化环境
B.便于幼儿看图说话
C.便于幼儿熟悉各类符号
D.便于幼儿习得生活技术和行为准那么
8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方式是（
A.把鼻涕吸进鼻腔
B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧
C.同时捏住鼻翼双侧擤
D.用手背擦鼻涕
9以下最能表现幼儿平稳能力进展的活动是（
A.跳远
B.跑步
C.抛掷
D.踩高跷
10.对杜威“教育即生长”的正确明白得是（
A.教育以儿童的本能和能力为依据
B.儿童的生长以教育目标为依据
C.教育以增进教师的专业成长为基础
D.教育应增进儿童的躯体发育
二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）
11.简述教师观看幼儿行为的意义。
12.作为幼儿教师，如安在保教活动中营造良好的心理气氛？
三.论述题（本大题1小题，20分）
13.论述如安在一日生活中实现社会领域的教育目标。
四、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）
14.莉莉和小娟玩游戏，她们想让5娃娃睡觉，可是没有小床，于是他们找到木板做小床，莉莉说：
“床不够。
”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：
“他们长大了，天黑了，要睡午觉了。
”莉莉说：
“好的。
”[师出教育整理]然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个[师.出提供]放在中等大小的盒子里。
小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：
“换一换。
”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。
小娟说：
“娃娃们，好好睡觉吧。
”
（1）从学习与进展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。
（10分）
（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与进展。
15.教师为了帮忙大班幼儿了解春天的季节特点，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1），拼图底板是假设干道10之内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部份，反面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿依照计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。
但是，材料投放后，教师却发觉许多幼儿不用做计算题就能够轻松完成拼图，也未对图片中的季节特点产生观看与探讨的爱好。
问题：
（1）请从幼儿取得科学体会的角度，分析这一拼图材料的投放对达到教学目标是不是适宜？
什么缘故？
（2）该材料在设计上存在什么问题？
请提出改良建议。
五.活动设计题（本大题1小题，30分）
请依照以下素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动。
要求写出3个活动的名称、目标、预备和要紧的活动环节。
大班教室里搜集了纸板箱，鞋盒，牙膏盒，药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发觉很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒涉及出系列活动、推动幼儿的进展。
参考答案
一、单项选择题
1.【答案】C.双手接球更多培育的是幼儿大肌肉动作，完成《指南》中“具有必然的平稳能力”的目标。
2.【答案】C.遗传提供进展人类心理的最大体的自然物质前提，题干中的双胞胎尽管生活的环境不一样，可是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的阻碍较大。
3.【答案】B.自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去说明熟悉世界，很难从他人的观点去看待事物。
要紧表此刻：
不可逆性、拟人性和体会性。
其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的体会和思想情感强加到小动物和小玩具身上，题干表现的是泛灵论。
4.【答案】C.分离焦虑是小孩离开母亲时显现的一种消极的情绪体验。
最靠近的人从视线中消失了，小孩一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的显现，与题干表述相同。
5.【答案】D.幼儿数概念的形成进程从感知动作开始，幼儿计数，不但要用眼睛看，而且还要动手去数，ABC选项中都表现了幼儿动手数数的进程。
只有D选项进入到了数的概念，拜托感知直接进行口头计算了，故D选项正确。
6.【答案】A.《指南》中要求咱们要注重幼儿的学习品质，幼儿在活动进程中表现出的踊跃态度和良好行为偏向是终身学习与进展所必需的宝贵品质，因此A选项正确。
7.【答案】D.抓题干中的关键词“规那么”即可取得答案。
8.【答案】B.擤鼻涕时应让幼儿上身略微前倾，先用手指压住幼儿的一侧鼻翼，让幼儿稍稍使劲向外擤出对侧鼻翼的鼻涕；
在用一样的方式擤出另一侧鼻腔内的分泌物，故B正确。
9.【答案】B.踩高跷能够进展幼儿的平稳能力。
10.【答案】A.杜威提出“教育即生长”，其本意并非是要把教育和生长混为一谈，事实上是揭露了一种新的儿童进展观和教育观。
杜威以为，那时的学校无视儿童的本性，他提出“教育即生长”的全然目的在于，将儿童共被动的、[师.出提供]压抑的状态中解放除开。
生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理进展水平和爱好、需要的要求。
二、简答题
11.【答案】观看是通过有目的、有打算地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。
包括其言语、表情和行为，能够分析儿童心理进展的规律和特点。
观观点是研究学前儿童心理活动的最大体方式,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观看其外部行为，能够了解他们的心理活动。
同时，观观点是在自然状态下进行，能够比较真实地取得学前儿童心理活动的资料。
在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在进展水平、能力、体会、学习方式当方面的个体不同，因人施教。
而了解幼儿的爱好、进展水平需要教师细致、耐心的观看[师
出整理]。
擅长发觉幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握机会，踊跃引导。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出平常观看所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积存的各类作品等是倨傲与评判的重要依据。
因此，观看对教师了解幼儿、尊重幼儿、增进幼儿的进展起着重要作用。
12.【答案】
（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成平安感和信任感，成立良好的师生关系维持良好的情绪状态，以踊跃、愉快的情绪阻碍幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。
注意发觉幼儿的优势，接纳他们的个体不同，不简单与同伴做横向比较；
爱惜幼儿自尊心，幼儿做错事时要平复处置，不厉声训斥，更不能打骂。
（2）帮忙幼儿学会适当表达和调控情绪
教师用适当的方式表达情绪，为幼儿做出表率。
如动气时公布乱发脾气，不迁怒于人；
教师和幼儿一路谈论自己快乐或动气的事，[师出提供]鼓舞幼儿与人分享自己的情绪；
许诺幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。
如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是能够同意的；
发觉幼儿不快乐时，主动询问情形，帮忙他们化解消极情绪。
（3）尊重幼儿、让幼儿主动进展
尊重幼儿的人格、需要、爱好。
教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，许诺小孩做自己感爱好的事。
（4）成立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量
（5）增强教师自身修养，以身示范
三、论述题
13.【答案】社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中，教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，幸免单一呆板的言语说教。
如主动靠近和关切幼儿，常常和他一路游戏和活动，让幼儿感受到与成人交往的欢乐，成立亲热的亲自关系和关切幼儿，常常和他一路游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的欢乐，成立亲热的亲子关系和师生关系；
制造交往的机遇，让幼儿体会交往的乐趣。
鼓舞幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友抵家里玩，感受有朋友一路玩的欢乐。
对幼儿与他人分享玩具、图书等行为给予确信，让他对自己的表现感到快乐和知足。
幼儿与成人同伴之间的一起生活、交往、探讨、游戏等，是其社会学习的重要途径。
教师应为幼儿提供人际间彼此交往和一起活动的机遇和条件，并加以指导。
幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机遇，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动；
多为幼儿提供需要大伙儿同心合力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
结合具体情境，指导幼儿学习交往的大体规那么和技术，如：
当幼儿不知如何加入同伴游戏，或提出请求不被同意时，建议他拿出玩具邀请大伙儿一路玩，或扮成某个角色加入同伴的游戏；
当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、互换、连番玩、合作等方式解决冲突。
利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往体会，和他讨论什么样的行为受大伙儿欢迎，想要取得他人的接纳应该怎么做。
结合具体情境，引导幼儿换位试探，学习明白得他人。
引导幼儿尊重、关切长辈和身旁的人，尊重他人劳动及功效。
社会学习是一个漫长的积存进程，需要幼儿园、家庭和社会紧密合作，和谐一致，一起增进幼儿良好社会性品质的形成。
四、材料分析题
14.【答案】
（1）材料中，幼儿反复尝试，在不断的尝试错误后终于将娃娃们安置好，说明幼儿以直觉行动思维为主。
直觉行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的彼此作用的行为中进行的思维，具有直观性和行动性，缺乏行动的打算性和对行动结果的预见性。
教师在教育教学中要注意遵循幼儿思维进展的规律，并多为幼儿提供操作和活动的机遇，进展幼儿的思维。
（2）教师要明白得现时期幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接体会为基础，以直觉行动思维为主，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰硕的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和知足幼儿通过直接感知，实际操作和亲躯体验获取体会的需要，并多为幼儿提供操作和活动的机遇，进展幼儿的思维。
15.【答案】
（1）不适宜
第一，大班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此，让幼儿进行10之内加减法的运算时，需要为幼儿提供能够进行操作的游戏材料，借助直观探讨来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿。
第二，《纲要》关于科学领域中数学教育的总目标要求：
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
题干中的游戏材料不具有操作性和趣味性，因此，关于达到教学目标来讲不可取。
（2）一、材料投放存在的问题：
①不具有操作性。
关于幼儿来讲，他们的思维方式以具体形象思维为主，形象的材料、能让幼儿去操作、去探讨的材料才能激起幼儿的探讨的欲望和学习的爱好。
②不具有整体性。
“春天”这一主题，是幼儿生活中能直观感知到的辞汇，幼儿的生活中有大量的事物来表现春天，而题干中教师所呈现的材料只是关于“春天的景色”，这说明围绕着课程主题给幼儿呈现的材料是局限的、不完整的。
③材料之间的衔接不足。
教师围绕“春天”的主题组织活动，希望通过一个活动，幼儿既能了解到春天的季节特点，同时还能渗透数学教育。
符合《纲要》中“五大领域的内容彼此之间需要融合、彼此增进要求”的要求。
但春天的拼图中一部份是春天景色，一部份是计算题，二者之间并无直观联系，造成两个活动彼此衔接不足。
二、改良建议：
①鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为幼儿提供适合幼儿探讨、操作的材料。
②围绕生活内容命题时，教师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活动身、爱好动身，为幼儿提供完整的材料。
③主题活动在提供材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的衔接语配合。
五、活动设计题
活动一：
大班数学活动：
熟悉正方体、长方体宝宝
【活动目标】
一、熟悉正方体、长方体，并了解它们的要紧特点。
二、能够指诞生活中哪些物体是正方体，哪些物体是长方体。
3、喜爱几何形体图形，对数学探讨活动感爱好。
【活动预备】
一、长方体、正方体形状的纸盒、纸箱假设干。
二、幼儿关于正方向、长方形有必然的了解。
【活动进程】
一、情境创设，引出活动主题。
教师向幼儿展现长方形、正方向宝宝，引导幼儿回忆它们各自由哪些特点，在呈现与他们相似，但又不同的正方体和长方体宝宝，请幼儿试探它们是谁？
二、展现模型，动手探讨。
教师向幼儿展现纸盒和纸箱，请幼儿动手摸一摸，看一看，然后说一说它们是什么形状，并请幼儿说一说自己判定的标准是什么。
3、总结梳理，正方体、长方体的特点
教师与幼儿一路比较、总结长方体宝宝和正方体宝宝的特点：
按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一样都是长方形，正方体也有六个面，每一个面都是正方形（用正方形和正方体的每一个面重叠比较）它的六个面一样大。
4、游戏巩固，问题拓展
教师把幼儿分成两个小组，别离向他们呈现生活中常见的版纸箱、鞋盒、牙膏盒和药品盒等，请幼儿彼此配合，把他们放回到对应的“长方体”和“正方体”的大框里。
看哪组小朋友找的又快又准。
以后，教师引导幼儿说诞生活中还见过哪些物体是长方体，哪些物体是正方体。
【活动延伸】请幼儿去美工区制作正方体和长方体。
活动二：
中班健康活动：
运纸盒
一、明白废旧纸盒能够拿来做游戏，更好的利用。
二、探讨纸盒的多种玩法，练习爬、钻、跳等动作。
3、感受纸盒游戏的乐趣，体验合作合作的喜悦。
【活动预备】纸盒假设干、平整的场地、拱形门、绳索、泡沫垫
一、律动热身，趣味导入。
教师率领幼儿一路伴随音乐做律动：
请出你的小头点一点，请出你的小手拍一拍，请出你的小腰弯一弯，请出你的小腿蹲一蹲，请出你的小脚跳一跳，请出你的小手放放好。
二、创设故情形境，讨论猜想盒子游戏的玩法。
教师向幼儿讲述故事：
丛林里的小动物遗失了很多鞋子，需要小朋友们为动物宝宝送归去。
但小动物的家在树林里，要想帮小动物的忙有很多的困难，咱们要钻过山洞（拱形门），跳过小河（绳索），爬过草地（泡沫垫）才能到小蜈蚣的家。
请幼儿试探讨论如何顺利克服这些困难。
三、初步尝试游戏，不断探讨。
教师提问，引导幼儿探讨游戏玩法，了解游戏规那么。
碰到山洞时，怎么过去?
（示范提要求不能把山洞碰倒。
）碰到小河时，怎么过去?
怎么跳呢?
（要求要跳过去,不能掉到小河里。
）（幼儿跳的方式，能够是分开腿跳，也能够是双腿一路跳）碰到草地时，怎么过去?
告知小孩不遵守游戏规那么的人就不能帮小动物把鞋子运回家。
并请幼儿来做携带大小不同的盒子进行尝试。
四、游戏竞赛，谁是动物的好朋友。
教师把幼儿分成两个小组，并请幼儿试探在每一个环节放一个幼儿进行游戏尝试，看哪一组小朋友依照游戏规那么，又快有好的完成送鞋子的任务。
他们确实是动物的好朋友。
【活动延伸】幼儿回家与爸爸妈妈一路玩运纸盒的游戏。
活动三：
大班美术活动教案：
纸盒、纸箱造型
一、明白即即是废旧物品，通过适当的改造也是能够变出漂亮的造型。
二、情愿依照纸盒、纸箱的外形进行想象，斗胆利用切割、连接、刷色等方式进行制作活动。
3、体验动手改变纸盒的乐趣，情愿与同伴一同进行美术的探讨活动。
一、各类大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），辅助材料（铅丝、绳索、挂历纸等），各类颜料，积木，剪子，一级糨糊，锥子，胶带等。
二、各类图片（建筑物，桥梁，大型玩具，家俱，交通工具等）
一、图片导入，引出活动。
教师向幼儿展现纸盒的图片，请幼儿试探这些废旧的纸盒能够用来做什么？
然后请幼儿自由分成5个小组，每一个小组在图片当选一个喜爱的内容，并一路商量要制作的东西。
二、教师与幼儿讨论制作的方式。
教师：
这些物品怎么做呢？
要用哪些材料？
若是需要两个纸箱，怎么连接？
怎么样让你们制作的物品加倍美观一点？
3、教师幼儿讨论合作的方式。
咱们应该怎么分工？
（先讨论并确信做哪些物品，每一个人负责做什么。
）若是在合作的时候碰到矛盾如何办？
4、幼儿制作，教师巡回指导。
幼儿与同伴友好合作、协商。
教师鼓舞幼儿斗胆利用辅助材料和工具。
并请幼儿注意作品的整体美观。
五、幼儿相互欣赏作品，交流感受。
教师请幼儿已小组为单位讲述自己的制造用意，并进行适当的自评。
在相互欣赏、交流中不断提升美术活动的动手乐趣。
【活动延伸】请幼儿把自己的作品放到美工区做展览。
升级会员 