部编版一年级上册《雨点儿》优秀教学设计.docx

部编版一年级上册《雨点儿》优秀教学设计.docx

《部编版一年级上册《雨点儿》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级上册《雨点儿》优秀教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教学目标：

１、认识１１个生字，会写３个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读。

2、通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

课时安排：

2课时 

第一课时 

一、谈话导入。

请同学们闭上眼睛，听，这是什么声音？

（雨点儿滴答的声音）。

云妈妈有许多孩子，它们特别爱说话。

你们想不想听懂雨点儿在说什么呢？

今天我们就要来学习一篇有关雨点儿之间的悄悄话，板书——雨点儿。

雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

指名读、齐读课题。

二、初读课文、学习生字。

1、小朋友真热情，瞧，你们把“雨点儿”叫出来了。

课题学习“点”字，怎样记住它呢？

过渡：

你们想不想快点知道雨点在说什么呢？

那么就让我们打开课文来看一看吧。

这篇课文多有趣呀，大家来读一读吧，要求：

把字音读准，课文读通，不认识的字圈一圈，借助拼音读熟练。

2、谁愿意给大家讲一讲这个故事？

指名分段朗读。

3、随文识字：

A、学习“数不清” 

（1）来了那么多雨点儿朋友，谁来数数，数得清吗？

（2）指名几位学生数，其他学生跟着数，随机出示“数不清“，并问：

为什么数不清？

（3）指导读准“数”、“清”的音。

（4）“数不清”这个词藏到句子里了，小朋友会读吗？

指导朗读第一句话。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

（5）除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？

你能用“数不清”说句话吗？

（练习用“数不清”说句子） 

B、学习“云彩”“飘落” 

（1）雨点儿是从哪里来的？

学习词语“云彩”。

（2）打开课件，指导学生观察下雨时云彩的颜色，并告诉学生这种黑色的云叫乌云，乌云来了，天要下雨了。

（3）提问引读第一句话，强调“云彩”读重音。

（4）“飘落”是什么意思？

看看“飘”字的右边是什么字？

（教师板画雨点飘落）（理解雨点轻小的特点） 

（5）指导朗读。

（6）还有什么东西也是飘落的？

（羽毛、树叶、纸屑……教师可作适当的演示） 

（7）用“从飘落下来”说话。

C、问——用疑问的语气练习——问老师一个问题。

再读读文中的问句。

（修改：

读问字，回到文章中的问句，突出“？

”。

试一试怎样读出“？

”。

） 

D、回答——想一想这两个字有什么共同之处。

联系“问”字，说说为什么都有“口”字。

三．理解课文 

1、现在同学们知道了雨点儿间的悄悄话了吗？

请你找到雨点儿间的话，读一读。

同桌之间互相扮演读。

A、谁来给大家读一读。

B、哪位同学扮演的小雨点儿愿意告诉大家，你为什么要去有花有草的地方？

C、有花的地方变的真的像同学们说的那样，瞧（课件演示）。

生再读——“花更红了，草更绿了。

” 

 D、大雨点儿说说你们为什么要去没有花没有草的地方。

E、我们看看大雨点儿带来了什么。

生再读“红的花，绿的草” 

2、想象：

如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？

（小组讨论，指名说话） 

3、.因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。

种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花，嫩绿的小芽花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方也长出了红的花、绿的草，世界变的多美丽呀。

让我们放开声音美美的读一读吧。

4、在生活中，你还知道雨点儿有哪些作用？

如果你是雨点儿，你要去什么地方？

为什么？

四．指导书写 

1、现在让我们动动小手，来写一写“地方”的“方”字。

2、请你根据老师的指导用手边书空边说笔顺。

4、师范写，指导难点笔画占格。

“横折钩”是难点笔画。

5、生描红，练习书写。

评价：

用大拇指在写的好的同学那里按一下。

五．总结 

1．同学们，雨点儿是多么可爱呀，我们一起再读一读课文吧!

2．你知道这么可爱的雨点是从哪里来的吗？

回家后查阅一下资料，或者问一问爸爸妈妈吧。

第二课时 

一、谈话激趣、揭示课题。

上节课，我们交了位新朋友——雨点儿，我们快快邀请她吧。

（板书课题：

12雨点儿）读课题，指导读准轻声、儿化。

二、学习二、三、四小节。

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、交流：

你听到了些什么呀？

a、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！

你从哪里看出来的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？

（师生合作） 

②小雨点想问大雨点什么呢？

（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里 

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？

自由练习。

现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？

同桌两人试一试，指名对话。

三、学习第6自然段 

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？

请小朋友在课文中找一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

Ａ、自由地读一读。

说说你读懂了什么。

1、有花有草的地方 

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

（朗读指导）

2、没有花没有草的地方 

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗？

大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，你们看到了什么?

指名说。

Ｂ、选择喜欢的句子，读一读。

Ｃ、指名读，体会更、不久、等词的意思。

Ｄ、让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

四、拓展想象。

1、讨论：

如果没有雨点儿，那大自然将会怎样？

2、如果你是雨点儿，你想到哪儿去？

3、你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？

”