北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿Word文件下载.docx

北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家》说课稿Word文件下载.docx

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①能结合具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。

②能应用这一规律，解决生活中的有关的实际问题

（2）情感目标是培养学生合作、探究的精神

根据以上的教学目标，我确定本节课的重点是

3、教学重、难点

重点：

掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律

难点：

发现并归纳小数点位置的移动引起小数大小的规律

4、教具准备

本节课我准备的教具是：

多媒体课件、卡片

二、接下来说说教法、学法

（1）教法：

本次教学活动我主要以游戏的方式呈现教学内容。

在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既具有生活实际又有实践趣味性的方式构建新知。

把观察实践、交流、合作等学习方法融为一体，主要采用了“设疑诱导法”、“引导探究法”和“直观演示法”来组织学生进行探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知、获得知识。

（2）学法：

数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，为此，我们要求要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察发现法、动手操作法、自主探究法和合作交流法等学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到学习数学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。

三、下面来谈谈教学过程

（一）创设情景，激趣引新

课一开始，我是这样创设情境的，我让学生进行游戏活动，让一个学生扮演山羊在开快餐店，一些学生扮演客人，通过情境的互动来引入新课

【设计意图：

目的是从现实生活的场景引入，使学生感受教学与日常生活的密切联系】

新课引入后，我马上进行第二个环节

（-）合作探究，主动学习

我出示学生经常接触的人民币，让学生先认一认它们是多少钱，目的是让学生感受到数学就在我们身边。

（板书课题：

小数点搬家）

1、 首先我先让学生说说刚才在山洋快餐的游戏中，山羊是通过什么来吸引顾

客的？

学生会回答，是通过价格的变化来吸引的。

2、 然后让学生汇报发现变化的内容，教师板书配合学生的说明

元角分

4. 0 0……“4”在各位上，表示4个1,即4个一元，是4元

0. 4 0……“4”在十分位上，表示4个十分之一，即4个1一角，

是4角

0. 0 4……“4”在百分位上，表示4个百分之一，即4个一分，是

4分

3.接着引导提问

4.00和0.40的小数点有什么变化？

4.00和0.04的小数点有什么变化？

请说出变化情况，这里我让学生分三步进行

（1）学生自行探索，通过比较发现这一变化情况

（2）小组中交流各自的发现

（3）回报各自的发现

3、 归纳总结

在以上基础上，教师引导学生归纳出（板书）：

小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10,小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100……

问：

这里的“……”表示什么？

实际上就是让学生知道小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的1/1000（三）接着第三个环节是在实践中学，在玩中悟

我用卡片准备了一些小数，让一个学生抽卡片，指名另一个同学来回答问题，把小数点搬到向左移动一位，或向右移动两位，得到的小数是多少。

【设计意图：

这一环节，由学生自己出题目并回答，让学生在实践中共同学习，在玩中巩固新知识】

（四）我设计的第四个环节是小组互动，探索规律

“数学是思维的体操”，但是我认为“数学应该是思维的艺术体操”。

在数学学习活动中要注意激发和培养创新意识和创新能力，在此我让学生分小组讨论:

“一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大到原来的几倍？

如果这个数要扩大到原来数的100倍，这个小数的小数点应向什么方向移动？

移动几位？

学生讨论完后让他们小组汇报结果，集体订正。

［设计意图：

通过讨论让学生在学习中主动探索并积极交流学习方法，总结规律,自然而然地增强学生的思维能力。

］

（五）巩固新知，内化技能

为了巩固学生所学的知识，这一个环节我设计了3道练习题。

1数学小法官

2游戏活动——开火车

3、联系实际，运用知识帮小羊过河

【设计意图；

在练习中让学生亲身参与感知，通过观察，语言交流等活动获得知识，达到了巩固的目的

六，总结评价，扩展延伸

1总结：

我问学生今天这节课我们学习了什么内容？

你来说说你有什么收获？

还有什么问题吗？

通过总结回顾本节课的内容，再现本节课应掌握的知识，有利于学生理清知识结构。

】

2、扩展延伸：

在3.5和3.6之间有无数个小数，让每个学生说出其中两个小数即可

对学生的学习进行肯定，让他们从中体会到成功的快乐，并为他们展开一个更广阔的学习天地，拓展学生的知识面。

四、最后来说说我的板书设计

板书时，我把图形和文字有机地结合起来，直观性强，能够再现学生的思维过程和操作过程，突出了本课的重点，分散了难点。