实施有效管理构建高效课堂Word格式文档下载.docx

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二、细化管理制度，保障高效课堂实施

在县室教研《要点》下发后，我们组织教委全体成员认真学习，将“实施有效管理，构建高效课堂，提高教学质量”活动作为首要工作来抓。

及时成立了以教育专干为组长，教委成员及各校校长为组员的专项工作领导小组。

我们重视各校教学工作计划、教研组工作计划、学科教学计划的制订和落实，要求做到目标要明确，过程要清晰，方法要具体，检查要到位。

教委先后修订了《有效教学实施方案》、《提高教学质量实施方案》、《教学质量提高措施》、《教学常规管理要求》等管理制度，今年特别制定了教学质量管理“六化、十八要求”，细化了教师的备课、教案设计、上课、作业批改、辅导和检测等工作的检查指标体系，明确的提出对教师的要求。

各校从实际出发，分析校情，议定本校“教学质量提高措施”、“教学管理制度”、“教学质量奖惩制度”等，并充分发挥教师特长，寻找突破口，确定学校特色，以便逐步形成亮点，把“有效教学”活动推向高潮。

三、狠抓过程管理，努力构建高效课堂

我们注意从细节入手，强化过程管理与指导，从以下几个方面加强改进：

一是在平时的下校检查中，加大对教学常规的检查力度，加强对教师备课的研究与指导，实施教学常规检查情况全镇通报制度。

二是要求各校加强备课管理，实行教育教学常规月考核、评估、奖惩制度和随机检查通报制，以此来要求、指导、激励教师扎扎实实搞好教学常规工作，对于在教学中取得突出成绩的教师要重奖。

三是建立校领导包年级的教学质量分工责任制，实行教学质量责任追究制。

四是加大了领导推门听课、评课力度，强化常态课管理。

我们对校长、主管业务校长、主任下达了每学期随机听课不少于30节的任务。

听课中既关注教师的工作态度和学生的学习态度，又关注教师课堂教学水平的进展情况，对发现的课堂教学中存在的一些误区，形式化、表面化现象，课后与教师进行认真的评析。

对教学质量不理想的教师，中心教研组、学校进行跟踪诊断分析，帮助其整改提高。

我镇教委在上学期创造性开展了1、教师教学能力达标活动。

我们创造性地组织全镇教师开展了教师教学能力评估活动，此项活动重在全面了解我镇教师的课堂教学实际情况，发现一些普遍存在于我镇教师实际工作中的缺陷与不足，把这些作为我们今后工作的出发点，为教师素质的全面提升奠定基础。

这次活动是在镇教委中心教研组的直接领导和督导组的共同参与下进行的，整个活动分成三个阶段。

第一阶段是活动准备阶段。

教委成立专门领导小组和评审小组，拟定活动方案，制定切实可行的操作办法和评估标准；

各校教师结合活动要求，依据个人教学实际以校为单位认真申报自己的参评科目、年级、等次（优质、达标、不合格）。

第二阶段是课堂教学达标评估阶段。

由教委中心教研组和督导组成员组成的评审小组成员每两周集中一天半时间下校随机入班听课，填写评分细则表。

对于教学目标达成情况实行随堂检测，由评审组现场抽取部分学生进行检测，检测成绩记入评估表中。

为了全面了解教师的教学情况，听完课后评审小组根据教学常规要求认真检查上课教师的各科教案、学生的作业，并在评价表中进行相应积分。

每次检查结束后，评审小组都对授课人的上课、教学常规情况进行及时反馈，肯定成绩、指出不足，帮助教师提升其理论水平和专业素质。

第三阶段是综合评定阶段。

听完全镇教师的课后，领导小组、评审小组对全镇教师进行成绩汇总、综合评定，公布教师教学能力评估情况。

评估结果纳入绩效考核并作为评选优秀、晋升职称的重要依据。

2、教学质量检测工作。

我们坚持每学期两次的全镇统一检测工作，都是实行全镇教师交换监考、统一阅卷的形式进行。

中心校还在本期进行了月考，由于安排得力，组织严密，检测工作都达到了预期的目的。

检测结束后我们及时召开了各校校长、教导主任会议，交流各校质量分析报告，总结教学得失，议定整改方案，为教学质量的进一步提升奠定了基础。

在全镇教育工作会上，我们对质量检测优秀个人进行表彰奖励，以此来树立典型、激励后进。

四、立足校本教研，深化实验研究工作

1、大力推进教研教改，走“轻负担，高质量”之路。

我们进一步落实教育科研“一把手”工程，加大教研教改的力度。

一是要以校本教研的组织形式为突破口，使问题形成课题，课题形成专题，促使教师人人成为培训者，积极确立“问题即课题，过程即研究，解决即成果”的基本要求，将常规教研与专题教研相结合；

二是立足校本教研，坚持做到实验工作“周有活动、月有安排、学期有评估、学年有验收”;

三是继续形成“人人有课题，个个搞实验，群体搞科研”的教研格局，做到教学、教研、培训为一体，努力实现校本教研的常态化、全员化、持续性、有效性。

2、大力推进“优化教学模式，构建构建高效课堂”教改实验，全面提高课堂教学效益。

我们要求学校要将课题实验作为学校实现内涵发展的突破口来抓，中心校作为市级实验校高度重视此项工作，并做了周密的安排部署，实验的研究工作正有条不紊地进行着。

围绕实验我们重点做了以下工作：

一是认真培训教师，帮助教师转变观念。

二是建立健全各类有效教学实验制度。

为了保证实验的实施我们先后制定了《实验教师奖惩制度》、《《实验教师考核制度》、《教师工作、学习、生活制度》、《电子备课要求及管理办法》等。

三是营造氛围，大胆尝试推进。

按照实验要求我们为实验班教室添置了黑板、实验制度，并安排实验班制定了班规、班训，提出了班级口号。

在对学生学习状况测试了解的基础上，组织学生合理分组，为小组命名，提出小组口号。

各组设立了小组长、学科长，明确了职责和任务。

四是抓好实验管理，做到实验研讨经常化。

我们坚持每周一次的实验研讨课活动，安排实验教师逐人上实验研讨课、公开课，组织四——六年级教师积极参加听课、议课活动，通过活动帮助教师矫正实验中的错误认识与做法，保证实验朝着既定的目标发展。

为了帮助两所村小的教师提前了解、适应一案三单的操作模式，除了平时实验研讨邀请村小教师参加外，在四月份进行的镇级磨课活动中我们还选拔三名实验教师上了教学研讨课，会后各教师进行了客观、公正地评课活动。

四是将实验研究与“教育成果转化年”这一主题结合起来。

我县的“三四四”教学模式、“四自四组”学习机制、“1234展”学生评价、远程教育资源的整合与应用等实验研究成果都为此项实验提供了借鉴，在“先学后导，问题评价”实验中我们要求教师大胆应用以上实验成果，做到推导与研究并举。

3、以镇级团体对抗赛为契机，扎实开展区域联动教研。

从4月初开始，镇教委安排了镇级团体对抗赛，竞赛严格按照“组级-----校级-----镇级竞赛”的程序精心组织。

各校认真选拔骨干教师组建代表队参加镇级竞赛。

4月份，镇教委在屈专干的带领下，组建评委团，分赴西柿林小学、太白庙小学、中心校进行了为期3天的镇级团体对抗赛。

镇级对抗赛严格按照“实施有效管理、构建高效课堂、提高教学质量”实施论坛-----“高效课堂教学”团体展示-----校本研训活动展示-----“有效管理”成果展示”——“资源库建设应用展示”的程序进行。

活动中针对“有效教学模式的构建与应用”、“小组合作活动的实效性”等专题进行了研讨与交流，有效地转变了教师的教学理念，提高了校长、全体教师的理论水平。

4、抓好学校教研组工作。

本学期各学校坚持做到了每周定时召开教研例会，每次有研讨专题，有中心发言人，研讨过程人人参与。

教委包校成员也定期参加学校教研例会，参与学校教研活动的始末，感受到学校教研工作做的实，做的细，与学校教育教学紧密相连，能及时指导教师的日常教育教学工作。

五、扎实开展培训，提高教师综合素养

1、我们全面落实“人人都是培训者，人人都是资源建设者”的要求，首先教委班子成员为全体教师做好表率引领，我们在每次的管理例会上安排一名成员做专题辅导，要求各校依据教师实际将教师合理划分，由教师逐人承担培训者，为教师做相应的专题辅导。

2、以各类学科活动促教师培训工作，全力打造一支能实施有效教学的教师队伍。

一是我们扎实开展了与槐芽初中的英语联片教研活动。

应槐芽初中安校长的邀请，在教委专干屈老师的带领下，教委中心教研组成员、各小学校长一起到槐芽初中与中学领导班子成员座谈共商英语联片教研的事宜。

会后教委和中学分别制定了活动方案，中学还为三所小学分别配备了英语教学包抓教师，签订了带教协议，明确了师徒双方的职责，拟定了带教方案，落实了听课等具体时间。

自此以后，小学的英语教师每周都会去中学听课参加研讨，中学教师也每周下小学亲自为六年级学生上课，平时有什么问题各教师都能通过电话联系相互咨询。

这些活动促使教师更加精钻教材、精研业务，能力有了显著提高，课堂教学实施更注重科学、规范、严谨，突出有效性。

二是认真开展教师教育技术能力培训活动。

依托我镇教师优势，我们安排专门教师对全镇教师进行了10余次培训，包括资源库建设、教育博客撰写、网校更新、专网应用和教育技术与学科整合等内容。

教委及时制定了《资源库建设方案》、《教师教育博客评比办法》、《教育技术与学科整合要求》等制度，要求各校依据本校实际制定切实可行的考核办法。

从检查来看，全镇所有教师均建立了自己的博客，80%以上学科教师能坚持写教育叙事、教学反思，中心校及时更新学校网站、教师个人空间，为教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流和学习提供更宽阔的平台。

在资源库建设工作的具体实施中，我们按照“镇级组织、校级负责、学科组实施”的办法，按照县上制定的方案，分学科下达资源库建设的任务，要求各校按照“集中培训——分组建库——上交资源——统一整理——编号授权——上传下载——浏览运用”的程序组织开展工作。

本期我们在完善学科资源库、教师个人资源库、学生学习资源库的基础上还重点进行了“有效教学一案三单”资源库的建设工作，现在，我们已将部分资源上传到资源库中，每位教师都能进入槐芽镇委资源库中进行下载运用。

达到了教育资源建设地方化、实用化目的，促进了“研修、研训、研习”一体化的网络校本教研。

在上期县教研室组织的教师教育技术能力培训考核中我镇教委和中心校分别被评为优秀单位，在全县教师博客评比中我镇有13名教师活动县级奖。

三是大力开展学科教师竞赛活动，以赛代培，以赛促培，全力提高教师专业技能与教学水平。

我们组织教师认真进行了语文、英语、思品、体育、科学等竞赛活动，通过活动促使教师深入学习学科标准，把握学科特点，提高教学技能。

在以上培赛活动中，我镇两名教师获语文教师基本功竞赛三等奖，一名教师获英语教师竞赛二等奖，一名教师获品德与社会教师竞赛一等奖，两名教师获科学教师竞赛二等奖，三名教师获体育教师竞赛三等奖。

六、关注学生发展，提升综合学习能力

1、从改革课堂学习方式入手，让学生真正成为学习的主人，实现自我价值。

对此，我们以“高效课堂”实验研究为契机，以课堂教学为主阵地，努力探索学生自主、探究、合作的学习方式，建立了“四自四组”和“一刊三本”的学习机制，要求各校教师坚持节节指导、时时督促、月月评比，确保“四自四组”学习机制的有效实施。

同时，教委还推出了《学生学习20种权利》，充分发挥学生自主学习、协作学习、创新学习的权利。

2、开展丰富多彩的学习实践活动，激发学生兴趣，张扬个性。

学生个性争强好胜，善于表现，我们通过开展一些学生喜闻乐见的技能竞赛活动，为学生展示自我搭建平台。

要求各校每学期组织开展学生科技作品展评活动、运动会、文艺节目汇演、演讲比赛、朗诵竞赛、优秀作文评选、写字竞赛、作业展评等多种展示活动，活动做到有安排、有评比、有奖惩，活跃学生的学习生活，激发学生学习兴趣，弘扬个性，发挥潜能。

总之，各校在这些活动中，能结合各自实际创造性开展工作，学生成绩显著。

（加上学生成绩）

3、认真组织进行了各年级学优生竞赛与辅导工作。

为了促进教学质量的全面提高，我们始终把学优生的培养和学困生的转变作为一项重要工作来抓。

我们在全镇范围内广泛开展学科竞赛活动，组织进行了各年级的校镇级竞赛，并选拔语数英三科学生代表教委上县参加学优生竞赛活动。

在上学期的六年级学优生竞赛活动中，我镇取得全县第三名的好成绩，共有十名学生被命名为学科标兵。

此外我们还定期组织优秀学生进行了学习方法经验交流，并安排教师进行学法指导经验交流，通过交流促进了学生学习方法的转变、教师教学方法方法的变革。

总之，实施有效管理是构建高效课堂、提高教学质量、推进素质教育、推动学校内涵发展的有效途径。

相信经过不懈努力，我镇“能研会管、能教会研、能做会学”的教育教学群体已初步形成。

今后，我们将一如既往潜下心来搞研究，扑下身来抓教学，创造性地开展工作，力争我镇教育教学工作再创佳绩，再造辉煌！

槐芽镇教委

2011年4月23日