小学德育科研课题计划Word格式文档下载.docx
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1、新形势下家庭、社会与学校教育有机结合的方法与途径的研究与实践采取会议调查、问卷调查、个别座谈等形式进行调查研究，进一步弄清农村家庭教育现状和影响农村未成年人思想道德发展的各种社会不良因素。
建立家长委员会、家长学校、家庭教育联络小组、教师家访制度；
，指导小学生家长提高自身素质，掌握子女教育方法，探索出学校教育与家庭教育、社会教育有机结合的方法与途径，构建切实有效的德育工作网络。
2、小学教师实施德育方法与途径的研究与实践
启动师德建设“五个一”工程，进一步健全教师政治学习和教师工作考评制度，开展德育工作经验交流、案例分析和德育研讨活动，把教师德育工作的绩效纳入年终考核、评优评先、职称晋升的重要内容、研究教师评价及其运行机制，探索出加强教师修养，提高教师能力，增强学校德育实效的方法与途径。
3、学生自我教育方法与途径的研究与实践广泛开展对农村未成年人的生理、心理特征、性格、个性的研究，探索新时期农村小学生的学习、生活和成长规律，以班委会、少先队、校园活动等为活动平台，积极开展适宜于学生身心健康发展的各种活动，探索提高学生自我管理、自我教育能力的基本方法与途径。
4、利用本土德育资源提高德育实效的研究与实践研究和挖掘本土德育资源，提倡自己的事情自己做，他人有困难的事帮助做。
探索加强农村未成年人养成教育的基本方法，培养学生劳动习惯、学习习惯和卫生习惯，增加吃苦精神和团结协作精神。
5、构建农村小学德育评价体系的研究与实践。
研制《新时期农村中小学德育评价手册》和与之相对应的《学生成长记录》，构建小学德育工作评价体系，探索师生在评价中参与，在参与中交流，在交流中提高的基本方法。
三、课题的概念界定德育：
是教育者根据一定社会、一定时代的要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想道德影响，以使其形成教育者所期望的思想品德的活动。
方法和途径：
关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序。
在本课题主要指努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、社会相结
合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。
四、研究的理论依据1、教育理论依据本课题研究坚持科学发展观，遵循教育规律，以瓦·
阿·
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、凯洛夫《教育学》、马克思主义哲学和孔子的积极道德主体思想、素质教育理论、终身教育理论以及以近代陶行知先生为代表的教育家一系列教育理论为理论基础，紧密联系当前农村未成年人思想道德发展的实际问题和农村小学德育工作现状，围绕社会主义经济和谐发展和全面建设小康社会的要求，坚持参考和借鉴古今中外未成年人教育的成功经验，尤其是具有共同性的方法和途径。
2、研究的方法理论依据系统论原理告诉我们：
构成系统的各要素既存在着相对的独立性，亦存在着内在的必然联系，系统的整体功能大于各部分之和。
小学生思想道德建设是一项极其复杂的系统工程，我们必须站在系统的整体高度，协调好各要素的关系，形成合力，优化德育的整体功能。
五、课题的研究方法研究和探讨德育的方法：
说理教育法、榜样示范法、趣味引导法、激励指导法等。
各个年级实验班根据本班实际情况，确定实验内容，拟定实验措施，进行探索。
1.探索礼仪教育的途径。
礼仪教育是基础道德教育，它与文明是孪生兄弟，相伴而生。
所以礼仪是一个民族、一个国家文明程度的重要体现。
一个健康有序、文明进步的社会，不仅是一个“赏罚分明”的法治社会，还应是一个有
“礼”，循“礼”的礼治社会。
我们把礼仪教育作为一项系统工程来抓，是因为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
精神文明建设的长期性、复杂性和艰巨性，决定了礼仪教育的长期性。
2.探索自信教育的方式。
让学生自信地参与各种活动，充发发挥学生的积极性、主动性，让他们在真实的社会生活中认识自己，强化意志的培养，使之获得成功的喜悦，以增强其参与群体生活的信心。
3探索最佳德育课堂的教学模式。
依据学生身心发展实际规律，加强德育思品课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用，探讨其内化规律，促进学生品德的养成。
4.探索有机高效的学科渗透教育模式。
抓住学科渗透点，有机进行德育渗透，以此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。
5.探索德育活动的最佳模式。
在小学阶段，按低、中、高年龄段，分别设计适合儿童兴趣爱好的模块活动，变封闭式的说教为开放式的教育实践，力求使班队活动自主化，校外教育阵地化，让学生在生动活泼的德育实践中学会做事，学会做人。
六、研究对象的确定研究对象的确定根据学校实验计划的安排，我校确定全校十二个班299名学生全部参加实验，每一个年级又确定一个班为重点实验班。
这种“群体探究”模式，让参与者互相抵砺、互相学习、给师生一个全新的感觉。
七、研究的具体措施与步骤研究的具体措施与步骤具体措施：
①、弄清情况，确立研究目标。
分别对中小学德育工作现状、农村家庭教育现状、影响未成年人思想道德发展的社会不良因素、本土德育资源，采取会
议调查、问卷调查、个别座谈和实地考察的办法进行全面调查研究，力求情况清楚，目标明确。
②、落实人员，健全研究工作队伍。
成立由有一定研究能力、工作责任感强、工作经验丰富的中小学校长和骨干教师组成总课题组。
③、加强学习，提高研究人员的研究能力。
一是组织学习（含自学）相关的政策法规和教育理论专著，提高研究人员的政策、理论水平；
二是组织课题组主要研究人员参加学习，掌握具体研究方法和相关理论；
三是定期召开德育工作经验交流会，引导参研人员互相学习，共同提高；
四是举全乡之力，对农村未成年人道德发展进行个案分析。
④、落实方案，增强研究工作的有序性。
坚持每1个月召开一次研讨会，总结前段工作，明确后段任务；
每学年召开一次全乡小学班主任参加的德育工作经验交流会，总结经验，及时推广。
⑤、建立激励机制，充分调动研究人员的工作积极性。
对在研究工作中做出一定贡献的研究人员进行奖励。
研究实施步骤：
本课题实际筹划于2011年4月完成申请立项工作后正式实施，其研究工作分以下三个阶段。
第一阶段：
前期准备阶段（2011年4月——10月）1、精心选题。
组织学习中共中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》对农村未成年人思想道德建设的现状和出现的一些新情况、新问题进行了认真的分析和研究，形成了适应新形势加强和改进中小学德育工作必须遵循教育规律的共识，拟定出《农村小学德育工作的有效方法与途径》课题。
2、全面设计。
（1）调查小学德育工作现状、农村家庭教育现状、影响农村
未成年人道德发展的不良社会因素和本土德育资源进行会议调查、问卷调查、个别座谈和实地考察，撰写出了调查报告，为课题提供了研究背景依据。
（2）进行文献研究，积极查阅相关资料，分析背景，界定课题，寻找政策法规和教育理论支撑。
3、培训队伍。
组织学习相关教育理论，让与会人员明确教育科研的意义、方法，目的和任务。
提高了对本课题性质、地位和作用的认识，了解了课题管理部门的具体要求，进一步掌握了课题研究的操作办法，组织全体研究人员学习本课题的实施方案。
第二阶段：
研究阶段（2011年10月——2013年12月）1、学校成立家长委员会、家庭教育联络组、创办家长学校，制定各组织章程及活动计划，制定家访制度，并适时开展各种活动；
2、启动师德建设“五个一”工程，即：
每位教师每学期读一本教育理论专著、写一本政治、业务笔记、出一个德育工作“金点子”、交一个知心朋友（表现较差的学生）、写一篇德育经验总结（或论文或案例分析）；
建立教师业务档案和教师工作考评制度，把教师德育工作绩效纳入主要内容；
制定《小学德育工作管理办法》。
3、建立健全小学班委会、少先队，制订符合农村小学实际的活动方案（含培养学生自我控制、自我教育、自我提高的干预措施）
（1）德育系列活动，培。
养规范化的行为习惯；
（2）建设高品位校园文化，实现环境优化；
（3）加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；
（4）加强社会网络教育，实现育人优化；
（5）加强学校内部管理，实现德育评价的优化。
4、组织制定《新时期农村中小学德育评价手册》，研制《小学生成长记录》。
5、各校建立健全德育工作领导小组，构建德育工作网络。
6、每学期期末，各校提交德育工作总结，课题组织编辑《小学德育工作总结汇编》。
7、每学期举行一次德育工作经验交流会，互相取长补短。
8、组织人员修改《自我教育、家庭教育、学校教育联系卡》《中小学德育、评价手册》和《学生成长记录》。
9、动员全乡小学班主任以及教育教学管理人员和骨干教师每人撰写一个德育工作案例，由总课组成员筛选、编辑《德育工作案例集》。
10、召开大型德育工作研讨会，共同探讨德育心得第三阶段：
总结阶段（2014年1月——2014年6月）一方面继续完善第二阶段的研究，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩大实验面。
再就是要撰写研究报告，进行系统总结，上报总课题组，请领导、专家评审鉴定，使之能推广应用。
篇二：
德育课题研究工作计划
乌什县第四小学德育课题研究工作计划乌什县第四小学2014年2月26日乌什县第四小学德育课题研究工作计划一、指导思想：
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、“以德治国”重要方略和《中共中央国务院关于进一步加强与改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神认为指导，深入贯彻落实科学发展观思想，本着育人为本，德育为先的宗旨，坚持系统科学的理论原则，从我校实际出发，结合青少年学生身心
特点，整体构建我校德育体系，培养一支理论、业务素质均过硬的班主任队伍，推动学校德育工作开展，促进素质教育全面实施。
二、继续推进我校德育课题体系研究的各项工作，促进课题研究的有效实施。
1.德育课题目标：
德育课题研究目标主要包括学校班主任专业化能力提升、提高德育研究实效性、德育活动目标三个方面，达到深化班主任工作，提高班级工作质量，促进学校管理的目的。
2.德育课题体系研究方法：
根据课题研究内容，设计切实可行的培训及活动方案，并付之实施，突出成效。
根据学校特点和班级、学生情况，在全校各班有计划、有目的的开展形式多样的教育活动，将班主任理论化学习体现为实践化操作，在活动中开展课题研究，提高成效。
从已有的对策的成果中筛选提炼出规律性的经验，用于指导对策实践，提高研究效果。
三、德育课题体系研究措施：
1.以学校德育为主体，班主任素质提升、专业化队伍建设为抓手，逐步强化学生管理工作。
加强德育队伍建设，健全班主任培训机制，见习班主任管理规定，强化理论学习，更新德育观念。
在原有班主任绩效考核的基础上，完善班主任激励机制，把考评结果与激励相挂钩，从而促进班主任专业化建设工作。
为了引导和深化和谐德育研究实验，提高教师整体科研素质，推进素质教育，促进学校工作特色化和科学化进程，今年将加大对班主任的
培训力度，不断提高广大班主任的科研能力和整体素质，积极参加呼市实验区课题组组织的各种形式的研讨观摩活动。
大力提高师德修养，师德师风建设是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。
我们将重点在师德师风建设方面做好以下工作：
①在政治思想方面要努力提高教师的思想政治素质，要求他们按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
②在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
2.依据《小学生日常行为规范》完善一系列细致、有效的学校德育管理规章制度，通过量化考核评比，鼓励先进、鞭策落后，使学生逐步养成良好的行为规范。
3.开展班级管理研究，挖掘班级德育潜力，建立班级德育运行机制，深化研究如何构建学生的德育主体地位，唤起学生的主体意识，开发学生的自育潜能。
要积极创设情景，使学生在情境
中激发情感，体验感悟、思想碰撞，实现内化。
4.开展丰富多彩的活动，对培养学生的综合素质，促进学生全面发展，充实学生的课余生活，陶冶同学们的情操有着积极的作用，同时班主任还可以在活动中对学生有更加深入地了解和认识，并能培养学生养成爱班、珍视班级荣誉的良好情感，这对增强班主任组织能力提升自我素养也会起到好的促动作用。
5.努力创新德育研究的途径和方法，不断提高课题研究的实效性。
以和谐德育课题的实验用书为实验有效载体，引导教师在具体教育情境和教育实践活动中掌握和谐德育的理念，挖掘创新和谐育人方法的活动凭借。
要求班主任们认真运用教材并力图创新，在学生中开展好主题德育活动，督促班主任们及时总结经验，并在全校推广。
乌什县第四小学2014年2月25日
篇三：
2013年德育科研工作计划
2013年德育科研工作计划一、指导思想以贯彻落实2013年工作要点为指导，坚持“质量强校、特色立校、科研兴校”的总体工作思路，积极开展德育教育研究，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，落实中小学德育工作会议精神，通过组织课题研究与实验，探索我校德育研究的途径和方法，推动德育水平的提高。
不断总结工作经验和研究成果；
为“十二五”德育科研在我校有序、均衡发展，突出德育科研在促进提高我校教育质量中的作用，奠定良好基础。
组织“专题研究”教师课堂教学评优活动，推动“专题研究”。
二、重点工作1、强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。
培养出一支政治方向明确、业务素质较高的专、兼、群相结合的教育科研队伍。
2、进一步实现科研的规范性管理，重视已有科研成果的巩固、推广和发展。
3、在进修校德育部的指导下进一步进行《网络环境下和谐德育的研究与实践》的课题实践研究活动。
4、以德育课题的研究带动科研工作的开展，确保各项实验研究达到预期目标。
5、辅导课题组成员撰写实践案例，做好课题研究成果的编写。
6、完善科研网站的建设与维护工作。
三、常规工作1、做好各级各项科研论文的指导、送评。
2、继续组织教师每月撰写随感，针对问题开展课题研讨活动。
3、组织学校科研小组对校级课题进行研究，开展小课题研究，使德育与课堂教学的有机结合，让科研融入教学中。
4、组织好的课题核心组活动，开展一周一节的研究课活动，扎实有效地开展好研究性课程活动。
5、积极参加科研工作的培训与学习。
6、继续充实学校科研网站中的各个板块。
四、月份工作安排三月份：
1、制定、上报2013德育教育科研工作计划。
2、对课题核心组成员进行网络德育理论培训和指导。
3、科研组会议，布置科研工作。
4、开展每周一节的研究课。
四月份：
1、完善学校网站中有关科研的板块。
2、特色课展示。
五月份：
1、网络社群建立，开设研讨小组，主要以班主任为中心进行研讨活动。
2、德育教学课件评比。
六月份：
1、科研课题教师论坛。
2、完善科研网站模块建设工作。
九月份：
1、开展基于网络环境下德育教育的主题班会。
十月份1、网络环境下德育理论的研讨活动。
十一月份1、围绕课题骨干教师课题研讨。
2、围绕课题教师论坛。
十二月1、围绕课题征集科研成果2、课题研究学期总结3、完善科研网站内容更新与维护工作。
篇四：
阿地思政1-关于2013年地区中小学德育科研课题立项参考题目
附件一：
2013年地区中小学德育科研课题立项参考题目1、学校实施社会主义核心价值观教育研究；
2、学校系统思想政治教育整体构建与有效衔接研究；
3、学校文化建设研究；
4、学生公民教育研究；
5、学生劳动技能教育研究；
6、学生社会实践和志愿服务育人活动研究；
7、学生德育综合素质评价研究；
8、师德建设研究；
9、班主任人格魅力构成研究10、班级良好学风形成的研究11、批评表扬尺度与时机12、学生自我教育和发展的研究13、问题学生教育的新思路、新对策14、学校与家庭教育协调问题的研究15、教师人格修养与教育力的研究1
16、家庭亲子沟通的现状、成因和对策研究17、中（小）学生感恩教育研究18、对师德失范的对策研究19、中（小）学德育实效性研究20、学生“自我管理”模式的课题研究21、中学德育与学科教学有效融合的策略研究22、中（小）学法制教育全科渗透的研究23、小学生良好行为习惯的培养与研究24、中小学班级文化建设研究25、思想道德建设在小学各活动中渗透的实践研究26、创新德育管理途径、方法，提高小学德育管理实效性的探究27、学校家庭社区合力促学生良好习惯养成教育研究28、中学德育与学科教学有效融合的策略研究29、小学生礼仪教育的探索与研究30、小学生健全人格教育研究31、中学“留守学生”问题研究32、网络时代中班主任的教育理念转型33、“环境教育人”之德育实效性对策研究34、中学德育规范管理与学生自主发展的关系研究35、润物细无声——低年级学生行为习惯养成教育的研究2
36、构建学校与家庭、社会合力联动育人机制的研究37、中小学法制教育有效性研究38、城市化进程中农村学生德育策略探究39、班级文化建设研究40、小学建设特色班级研究3
附件二：
登记号项目编号阿勒泰地区中小学德育科研规划项目申请书项目名称申请人姓名申请人所在单位E-mail填表地址日期阿勒泰地区教育局思想政治工作科二O一三年一月制4
填表说明一、本申请书为申请人申报组织地区中小学德育科研规划项目的重要文字依据，所列各项栏目必须认真填写，实事求是。
二、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
三、“项目名称”要简明、准确，字数限定在20个汉字以内。
四、“主题词”按研究内容设立。
最多不超过3个主题词，词与词之间空一格。
五、起止年月：
申请资助年限一般在三年以内，起始年月一般从提出申请的次年一月算起，终止年月以完成年的十二月止。
六、如不能按规定填写，以形式审查不合格处理。
申请者的承诺：
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
地区教育局有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签章）：
年月日5
一、简表研究项目项目名称主题词姓名职称性别民族最后学历研究专长联系电话邮政编码出生年月申请者最后学位工作单位通讯地址研究起止年月姓名性别职称行政职务出生年月工作部门研究分工签名主要参加者预期成果申请经费（单位:
万元）A.专著B.论文C.实验报告D.工具书字数（单位:
千字）6
二、申请项目经费预算支出科目金额（元）计算根据及理由合计三、项目理论依据项目的研究目的、意义以及国内外研究现状：
7
四、项目研究方案研究思路和方法及创新之处：
五、预期研究成果主序研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人8
要阶段性成果号123六、完成项目研究的条件和保证9
负责人和主要成员已完成与本项目相关的重要研究成果；
完成本项目研究的时间保证，资料设备等科研条件。
七、项目负责人所在单位审核意见10
单位（公章）年月日八、县市教育局审查意见单位（公章）年月日九、地区教育局审批意见单位（公章）负责人签字：
年月日11
12
篇五：
德育课题研究计划
课题研究计划一、课题名称：
家校结合、发展学生个性二、综述：
现代社会中，学校是“对未成年人进行思想道德教育的主渠道”，学校教育对学生的作用和影响是深远的。
但目前，一个我们不能忽视更不能否认的事实摆在眼前，即随着国际国内形势的深刻变化，学校在对学生思想道德教育方面的作用及影响在逐渐弱化，而来自家庭和社会的影响日益增强。
尤其是来自家庭和社会的负面影响严重冲击着学校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。
未成年人存在问题的形成，应该说是家庭环境、学校环境和社会环境综合作用的结果。
家庭教育
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