高校教师自我诊断报告Word文档下载推荐.docx
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二、教师个人自我诊断
（注：
学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合）
诊断点
诊断点参考
存在的主要问题
原因分析
师德师风
立德树人，为人师表，遵守师德规范；
在学生综合素质培养、创新创业教育、思政教育和传承中国传统优秀文化中发挥应有的作用。
与学生沟通少，在课堂上除了有紧张的学习任务很少与学生交流和沟通
不喜欢在课堂上聊与课程不相关的内容。
教育教学能力
学习、改进教育教学方法，提高教学质量；
积极参与教育教学改革，在专业建设、课程建设中作出贡献；
信息化教育教学能力不断提升。
教育教学改革积极性不够，在专业建设、课程建设中没有贡献
工作不够积极主动
专业实践能力
深入了解专业及课程实践知识，不断提升专业实践教学能力（职业实践能力和技术操作能力）。
缺乏企业实践经验，实验实训条件有限
自身水平不够扎实全面
科研服务能力
提高科研服务意识，增进产教融合，提升个人科研、创作水平。
科研意识不强
钻研精神不够
社会服务能力
在教学和职业实践中不断提高服务于社会和区域经济的能力和水平。
社会服务能力弱
意识不强
职业发展规划
有较为科学的职业发展规划和准确的专业定位，自觉提升专业教师“四大能力”。
较欠缺
觉悟不高，缺乏自我上升的动力
三、教师个人改进计划
进度安排注意中远期和短期相结合，形成周期性、常态化的改进机制）
改进措施
进度安排
预期成效
紧密联系班级辅导员和学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设
短期：
按照改进措施逐步提高中长期：
改进永无止境
比现状好一些
按照学院对于课堂教学质量评价标准改进。
按照措施逐步改进中长期：
能力有所提高
多增添一些实训设备和工具，让学生在学校也能学到最全面的实操训练
提升永无止境
有所提高
发论文，参与课题研究。
每年至少一篇论文
积极参与实训室建设，为学生提供更好的实训环境
按照措施逐步提高中长期：
自觉提升专业教师“四大能力”
按照措施逐步清晰
有清楚的规划
四、教师个人诊改总结
改进效果（需要和诊改前对比说明）
诊改后存在的不足
今后努力的方向
增加到课率，提高学生积极性
没有最好，只有更好
越来越好
引导学生主动学习，即时检测教学效果，带动每一个学生成为合格的人才。
永远有不足，与时俱进地不断改进提高
向上级要求靠拢
尽可能与社会需求相契合
还需改进提高
向社会需求靠拢
积极主动，不断提高
规划清晰
一直在改进，还需一直改进
越来越清晰
在2017-2018学年中，我主要教授了《XX》这门课程。
这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。
下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。
1、立德树人、教书育人。
作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：
要成才，先成人。
可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。
”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。
很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。
问题：
这些好的举措我要继续坚持下去。
不过，每个班上都有3-5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：
“系里找我有事”，让我们很无奈。
还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝。
这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。
解决问题：
在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。
2、教学质量意识。
我带的这门课程是一门知识性很强的课程。
同学们在学习的过程中掌握能达到90%,这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。
说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握达到100%„
不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。
希望自己在今后的教学中能多增添幽默故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。
3、教育教学工作。
在2020-2022学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;
在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。
这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。
针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，上好每一堂课。
对于个别学生可以个别辅导，争取在同步的教学中让每位同学都能学会每项操作。
4、教师能力提升。
2020年暑假和寒假我与组里的两位老师都去了学生实习的4S店做了参观和调研；
这两次活动我收获很大，不过离学院倡导的“五年中下企业实践六个月”的标准还略有差距，今后要增加每年下企业实践的时间。
2022年上半年，我积极参与学院的诊改工作，帮助车身修复教研室完成了一些专业建设、课程建设的工作。
今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成。
在教学过程中我的实操能力有待提高，对于课程建设和诊改更是我的弱项。
今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成，还要增加每年下企业实践的时间，努力提高自己的实操水平。
5、科研、社会服务。
过去一年我参加了车身修复与美容和二手车的评估的教材编写，申请了混合动力汽车锂电池及其保护电路专利。
当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够。
我计划在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。
还要积极参与汽车应用学院的实验室建设，为学生提供更好的实训环境，同时提高自身的业务水平。
当然，科研和社会服务这一方面做得还很不够，对于课题的研究还很欠缺。
6、自我诊改。
下一学年中，我要重点提升专业知识和学生管理，我准备申请外出学习，要从学业上、思想上全方位为服务学生，弥补自己在教学质量和学生管理方面的短板。
此外，还要增加对其他优秀教师的听课次数，每月不低于4课时。
著名教育学者，家庭教育研究专家，生命化教育发起人张文质认为，教师是所有职业中最重要也是最难的，按马克思-范梅兰的观点，教师是唯一能够替代父母的人一这是教育学意味上的表达。
这个表达起码包含了一个方面的内容:
教师这个职业的任务里面，是包含着对孩子生命的某种重责的。
大多数人认为，教师首先被赋予的就是一种权力一只要你在任何一种情形下被确认为教师，你就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。
你的自我认知也是:
我是一个教师，我可以讲课，我可以组织活动，我可以评价，我可以批评，我可以惩罚。
你凭什么做教师?
你能说你能完全控制自己的情绪吗?
在各种复杂的纠结里，你能获得自我的内心平衡吗？
你在受到不当刺激的时候，能保持情绪克制吗?
这些都是极其困难的挑战。
我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识,知识才能具有吸引力。
这话说得很有诗意，但是在执行的时候，又是极其有挑战性的。
我如何每天都充满激情呢?
每天的工作都是艰辛的，都是繁杂的，有时也都是苦恼的啊!
教师也是一个普通的人,早上六点起床，晚上备课备到十点、十一点，还改作业,又有各种各样的任务……始终要保持这种生命热情，太困难了。
但是就这个职业而言，职业本身是需要热情的。
没有热情，也就意味着没有教育成效，意味着课堂丧失了吸引力，意味着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。
所以,我始终热爱这个职业，我始终保持着高度的热情，做个合格的、优秀的教师更重要的前提是:
真爱这个职业，真爱学生。
质量,是生产出来的，而不是检验出来的，归根到底要靠质量创造者自身来保证和提升。
每一位质量创造者“一开始就做正确的事情，一次就把事情做正确”。
高职院校培养的是明天的劳动者和接班人，社会责任之重何止百倍。
企业尚且以“零缺陷制造”作为目标，教育更应以“零失败”作为自我要求。
当今时代教育是一个淘汰系统，而不是推动人成长的系统。
它通过筛选的方式,最后把一部分人归到这一类，把另一部分人归到那一类。
作为工作在一线的高职老师,培养被归为高考或中考失败一类人的直接教育者，担负着更为重大的责任，每天我都战战兢兢，如履薄冰，但是一站上讲台，面对一张张比我自己的孩子更年轻的面孔，责任感油然而生。
总的来说，回想多年的教学生涯还是让我非常欣慰的，可是当今社会对教师的要求越来越高，教师这个职业的内在性要求也变得越来越高，认识自我，本身是生命永恒的主题，也是终身的任务。
工作进行过程中要经常自我诊断，发现异常，及时改进。
工作完成后，更要习惯于根据事先设定的目标（标准）做全面的自我诊断。
而且，无论总结成绩还是发现问题，主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后的规律性的东西，有效改进，直至对目标（标准）做出调整。
只有这样工作因此而常做常新，学习、创新动力取之不尽、用之不竭。
一、个人在课程建设方面存在的问题、原因分析和改进措施。
在课程方面与企业的合作不能有效开展原因分析1:
因校内无场地，美工实训室的专家论证已经过了半年时间，仍无法落实。
改进措施1：
促成校内美工实训室尽快建成，独立承接电商项目。
原因分析2：
精力有限，而教学资源都是最新的独一无二的，本地电商企业的案例和资源，没有时间将课程资源整理上传至教学空间改进措施2：
合理分配时间，在2018年必须完成教学空间建设及教材建设。
二、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改进措施。
分层教学未能有效开展，设想的考核方法在教学过程中未能有效执行。
原因分析：
因为学生学习能力不同，完成老师布置的任务时间不同，我在每个项目安排的难度和数量上都以能力最强的学生基础为标准，尽管所以部分学生有畏难情绪，时间把控能力不够，想因材施教，分层评价，又怕影响优秀学生的积极性。
改进措施：
教学设计要体现学生主体、能力本位和学生个性化发展，教学目标明确具体，可检测，可操作，以任务或项目引领、能力训练、素质培养来展开教学过程；
教学内容要与教学目标一致，信息量要适中；
教学过程要有效掌握课堂，严格要求学生，关注学习状况，坚持教书育人，坚持结合教学内容进行职业素养、职业精神教育；
教学方法要能够引导学生主动学习，增进学生学习能力，适当利用各种教学媒体，提高学生学习积极性和兴趣；
要及时检测教学效果,及时反馈，更多关注不同层次的学生，培养更多的学生成为小老师，互帮互助，带动每一个学生成为合格的人才。
三、教师教学能力提升和个人发展方面存在的问题、原因分析和改进措施。
问题一本人缺乏企业实践经验，对企业用人标准没有直接的体验
原因分析:
教学及专业建设工作量大,领导不批准。
改进措施:
希望研究室工作能有年富力强，精力旺盛的老师帮助分担，我好腾出时间和精力，赴企业开展为期半年的专业实践，为专业更好的发展做好积累。
问题二本人习惯于将“完成任务”作为工作的终点，缺乏自我上升的动力。
除了能够做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建设的任务，对自我职称的进一步提升缺乏追求，没有目标，一直以来，习惯于跟从“上面”或“专家”制定的统一、高大的目标与标准,不顾实际地去追求、去迎合。
造成的后果是，抑制了主体创新、瓦解了目标作用。
为了进一步实施高效课堂教学，解决教学中存在的问题，我进行了深入的思考，我将进行以下的诊改措施：
首先，多和课程组教师甚至是其他院部教师、全国高职院校的同行交流学习，借鉴他们好的方法。
其次，对于难点，重点知识，让学生先查资料,交流讨论自学，必要时给予讲解引导。
和学生多交流，了解学生在自学过程中以及初次实践之后存在哪些问题，在针对这些问题及时讲解和知识梳理。
最后，通过信息化手段分享行业最新的动态和思潮，拓宽学生视野，提高学生的学习兴趣和专业思维。
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