新疆巴音郭楞蒙古自治州轮台县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题文档格式.docx

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　　B、道德两难故事法

　　C、对偶故事法

　　D、示范榜样法

　　【解析】美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，采用“道德两难故事法”，最典型的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

故选B。

　　5、教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（）。

　　A、教师控制点

　　B、教学反思

　　C、教学效能感

　　D、教学操作能力

　　【答案】C

　　【解析】心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。

所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。

故选C。

　　6、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。

例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。

　　A、策略性知识

　　B、陈述性知识

　　C、条件性知识

　　D、程序性知识

　　【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。

　　7、作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）。

　　A、环境

　　B、遗传素质

　　C、个体实践活动

　　D、学校教育

　　【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性。

环境是影响个体身心发展的外部因素；

教育在人的发展中起主导作用；

个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　8、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

　　A、自学

　　B、训练

　　C、培训

　　D、教育

　　【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。

科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。

　　9、一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规定被称作（）。

　　A、教育方针

　　B、教育原则

　　C、教育法规

　　D、教育制度

　　【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。

　　10、在教学过程中，学生的认识可划分为不同的阶段，其中，（）是教学的中心环节。

　　A、引起学习动机

　　B、领会知识

　　C、巩固知识

　　D、运用知识

　　【解析】领会知识是教学过程的中心环节。

　　11、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

　　A、认知策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、精细加工策略

　　【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。

　　故选B。

　　12、“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有（）特点。

　　A、教育性

　　B、长期性

　　C、示范性

　　D、创造性

　　【解析】题干体现了教育工作的长期性。

　　13、在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握学科知识，还逐渐确立良好的师生关系，实现教学相长的目标。

良好师生关系建立的基础是师生之间的（）。

　　A、被管理与管理

　　B、被保护与保护

　　C、被教育与教育

　　D、相互尊重与平等

　　【解析】良好师生关系建立的基础是师生之间的相互尊重与平等。

　　14、《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（）。

　　A、收学费，不收杂费

　　B、不收学费、杂费

　　C、不收书本费、杂费

　　D、收学费，不收杂费

　　【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

　　15、新课程改革中新增加的两个课程是（）。

　　A、学科课程和活动课程

　　B、必修课程和选修课程

　　C、校本课程和地方课程

　　D、显性课程和隐性课程

　　【解析】新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程。

　　16、国家管理和评价课程的基础是（）。

　　A、课程计划

　　B、课程标准

　　C、课程整合

　　D、课程实施

　　【解析】课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　17、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

　　A、赞科夫

　　B、巴班斯基

　　C、布鲁纳

　　D、凯洛夫

　　【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。

　　18、《神童诗》有云：

　　“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

　　A、专制性

　　B、象征性

　　C、刻板性

　　D、等级性

　　“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

　　具有一定消极影响。

　　19、《神童诗》有云：

　　20、新课程改革中新增加的两个课程是（）。

　　21、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；

多一点肯定，少一点求全责备；

多一点情感交流，少一点情况汇报；

多一点指导，少一点推卸责备”。

下列对冯老师的做法说法正确的是（）。

　　A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长

　　B、不可行，虽重情感交流但回避了问题

　　C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长

　　D、可行，体现了严格要求自己，家长至上

　　【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。

因此，冯老师的做法是可行的。

　　22、自问自答或不出声的言语活动属于（）。

　　A、独白言语

　　B、对话言语

　　C、内部言语

　　D、书面言语

　　【解析】内部言语是指自问自答以及自己思考时的不出声的言语活动。

内部言语不是用来进行交际，而是为了支持思维活动进行的、不出声的言语。

　　23、实质教育论认为教学的主要任务是（）。

　　A、发展智力

　　B、培养思想品德

　　C、传授知识

　　D、发展个性

　　【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

　　24、古希腊著名哲学家柏拉图在（）中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。

　　A、《美诺篇》

　　B、《金言》

　　C、《政治学》

　　D、《理想国》

　　“教育”原始的含义就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。

古希腊著名的哲学家柏拉图在《理想国》一书中，借助“洞穴中的囚徒”这一隐喻形象地阐释了这一概念的涵义，即把人的心灵从低处引向高处，从虚幻引向实在，从黑暗引向光明，从意见世界引向真理世界，臻达永恒的善的境界。

　　25、对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应当予以（）。

　　A、开除学籍

　　B、批评教育并开除学籍

　　C、批评教育，不得开除

　　D、勒令退学

　　【解析】对于处于义务教育阶段的学生，学校没有权利剥夺学生受教育的权利，所以开除学籍或者勒令退学是违法的。

　　26、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；

　　27、县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的（）的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

　　A、违纪

　　B、违法

　　C、严重不良行为

　　D、不良行为

　　《中华人民共和国义务教育法》第二十条规定：

县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

　　28、中小学生旷课的，学校应当（）与其父母或者其他监护人取得联系。

　　A、查名原因后

　　B、在当日

　　C、在学校领导同意后

　　D、及时

　　【解析】中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。

　　29、练习是操作技能形成的基本途径。

下面关于操作技能的叙述，不正确的是（）。

　　A、技能水平随练习而提高

　　B、练习过程中存在“高原现象”，度过这一时期后，技能水平还会提高

　　C、技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象

　　D、技能的形成过程中存在个别差异

　　【解析】在学生的运动技能形成过程中，普遍存在以下情况：

（1）练习后成绩逐步提高；

（2）练习中的高原现象；

　　（3）练习成绩的起伏现象；

　　（4）学生操作技能形成中存在个别差异。

　　30、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（）。

　　A、平衡性

　　B、同化性

　　C、顺应性

　　D、守恒性

　　【解析】守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。

指物体的形式（主要是外部特征）起了

　　变化，但是个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变。

儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。

　　31、徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。

徐老师利用的教学组织形式是（）。

　　A、班级授课制

　　B、分组教学

　　C、现场教学

　　D、特朗普制

　　【解析】徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。

徐老师利用的教学组织形式是特朗普制。

　　32、在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（）。

　　A、体谅模式

　　B、价值澄清模式

　　C、社会学习模式

　　D、道德认知发展模式

　　【解析】人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。

行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，又受后天经验环境的影响。

班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。

在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。

　　33、经典性条件作用论的提出者是（）。

　　A、巴甫洛夫

　　B、斯金纳

　　C、桑代克

　　D、苛勒

　　【解析】经典性条件作用论是由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。

　　34、现代教学媒体是现代教学的（）。

　　A、内容

　　B、目的

　　C、手段

　　D、结果

　　【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。

　　35、对于听课者的要求不包括（）。

　　A、听课前要明确听课的目的、计划和要求

　　B、听课前要了解教材、学生的基本情况

　　C、听课前应和授课教师充分交流

　　D、听课要做到听、看、记、思的有机结合

　　1.听课前要明确听课的目的、计划和要求；

听课前要了解教材、学生的基本情况；

　　3.听课要处理好听课者与被听课者的关系；

　　4.听课者要不断地学习教育教学理论和有关学科的课改理念；

　　5.听课要做到听、看、记、思的有机结合；

　　6.听课后要积极参与评课。

　　36、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、有针对性

　　D、抓住关键期

　　【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

　　37、自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。

　　A、态度

　　B、行为

　　C、意志

　　D、情绪

　　【解析】性格的意志特征是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。

自觉性，果断性，冲动性都属于意志特征。

　　38、教育的本质属性是（）。

　　A、社会制约性

　　B、永恒性

　　C、培养人的社会活动

　　D、相对独立性

　　【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。

有目的是目的性的反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。

因此选择C。

教育的社会属性包括永恒性、历史性以及相对独立性。

　　39、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。

　　A、申话起源说

　　B、生物起源随

　　C、心理起源说

　　D、劳动起源说

　　【解析】美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

　　40、在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）。

　　A、教育者的主导性

　　B、受教育者的主动性

　　C、教育目的

　　D、教育的方法

　　【解析】在教育过程中受教育者是主体，人的主观能动性对人的身心发展起着决定性的作用。

　　41、教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。

　　A、严谨治学

　　B、团结协作

　　C、为人师表

　　D、廉洁从教

　　【解析】严谨治学是对教师的基本要求。

　　42、教育和经济的关系，总的来说是（）。

　　A、经济决定教育，教育反作用于经济

　　B、教育决定经济，经济反作用于教育

　　C、经济决定教育，教育对经济没有影响

　　D、教育决定经济，经济对教育没有影响

　　【解析】经济决定教育，同时教育对经济也有反作用。

　　43、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应？

（）

　　A、首因效应

　　B、晕轮效应

　　C、刻板效应

　　D、投射效应

　　【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

　　44、教育的经济功能受（）的制约。

　　A、社会经济制度

　　B、社会生产力水平

　　C、科学技术和文化背景

　　D、文化传统

　　【解析】教育的经济功能主要是通过社会生产力的发展来决定的，教育经济功能的发挥需要一定的物质条件，需要坚实的基础，而社会生产力的发展水平刚好能够提供良好的基础和物质条件。

　　45、（）是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

　　A、关爱学生

　　B、爱岗敬业

　　C、教书育人

　　D、终身学习

　　【解析】终身学习，教师专业发展的不竭动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

　　教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

　　46、妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。

根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董

　　分别处于（）。

　　A、感知运动阶段和前运算阶段

　　B、前运算阶段和具体运算阶段

　　C、具体运算阶段和形式运算阶段

　　D、感知运动阶段和具体运算阶段

　　【解析】前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。

本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。

　　47、下列名称中属于隐性课程资源的是（）。

　　A、教材

　　B、因特网

　　C、实验室

　　D、师生关系

　　【解析】隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

　　48、按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。

　　A、学校

　　B、教育主管部门

　　C、家长

　　D、公安机关

　　【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；

构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　49、在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。

　　A、它是显性知识

　　B、可以被明确地传授

　　C、可以用词语表达

　　D、可以通过实践活动而获得

　　【解析】缄默知识即隐形知识，是由波兰尼提出的，与显性知识相对，其特点是不能通过语言、文字等符号明确表述；

存在于人脑，不能通过正规的形式进行传递；

但是可以通过实践活动获得。

　　50、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）。

　　A、学生

　　B、教学内容

　　C、教学媒体

　　D、教学环境

　　【解析】在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于教学环境。

　　51、有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，侵犯了学生的（）。

　　A、受教育权

　　B、名誉权

　　C、隐私权

　　D、人身安全权

　　《中国人民共和国教育法》规定，受教育享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权力，这是学生在学校中享有的最基本的权力。

　　52、某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程，该课程属于（）。

　　A、国家课程

　　B、地方课程

　　C、校本课程

　　D、隐性课程

　　【解析】校本课程是相对于国家课程和地方课程而言的，是指以某所学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。

　　53、下列学校行为，没有违背《义务教育法》的是（）。