小学语文修辞手法作用讲解及练习.ppt

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常见的修辞方法有哪几种？

拟人,排比,反问,设问,夸张,比喻,一、比喻,定义,比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）喻词（表示比喻关系的词语）喻体（打比方的事物）。

作用,

（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受

（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象（4）起到修饰文章的作用,注意事项,比喻句常有比喻词，如“像似的”“像一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”等有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。

有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。

表示比较,1.江上的轮船像一叶叶扁舟。

（南京长江大桥）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

（卖火柴的小女孩）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

表示举例,1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？

”（“你们想错了”）句中用“像”字引出作为例子。

2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿”（挑山工）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。

表示猜测,1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

2.小丽好像看出了我的心思（可爱的草塘）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。

3.这人很面熟，好像在哪儿见过。

这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。

二、拟人,定义,拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。

（例：

叶子妹妹说：

“太阳公公”这就不是一个拟人句）根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

作用,能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。

（1）把动物拟人化。

1.蜜蜂引路！

2.小狗伸了一个懒腰。

3.鸣蝉在树叶里吟唱。

4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

（2）把植物拟人化。

1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

2.花儿随风舞蹈。

3.花儿在风中笑弯了腰。

4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。

（3）把一般的事物拟人化。

1.太阳出来月亮就回家了。

2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

三、排比,定义,排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。

作用,用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动（这也是排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果。

具体的运用：

（一）用排比写人,可将人物刻画细致。

如：

“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

”,

（二）用排比写景,可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

如朱自清春一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

”再看郭风松坊溪的冬天一文中“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

”这两句都很好地表现出了景物的细微特征。

（三）运用排比说理,可将道理说得充分透彻。

比如：

“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

”（为人民服务）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”（朱自清匆匆）“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

”（谚语）,（四）运用排比抒情,节奏和谐，显得感情洋溢。

看刘川同学我和书的故事结尾一段：

我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。

种类,1、成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。

例如：

延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、分句排比即一个复句的各个分句构成排比。

例如：

他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3、单句排比例如：

八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。

4、复句排比例如：

如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。

如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。

如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

四、设问,定义,设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。

为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。

正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

作用,1.可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。

2.有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。

3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。

形式,一问一答式即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。

此种设问，能迅速集中读者注意力。

几问一答式即先集中提出一连串设问句。

然后，集中加以回答。

此种设问，能增强论辩力量，引人深思。

连续问答式即连续地使用一问一答式。

此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。

注意,一.设问是自问自答。

要求问句和答句要贴切，不能答非所问。

二.设问句应用在描写、议论、抒情的前面,以提醒读者，引起下文。

三.设问句，要用在节骨眼上，不需要强调时，就不要问。

五、反问,定义,反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，答案暗含在反问句中。

人们可以从反问句中领会到表达者的真意。

反问也叫激问、反诘、诘问。

作用,反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

例子,

（1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。

制造虽精，世间有几人能够享有呢？

（丰子恺山中避雨）肯定句式经过反问表达的是否定的意思。

（2）我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？

（黄蒙田竹林深处人家）否定句式经过反问表达的是肯定的意思。

（3）声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。

可是公开教学课难道是上台表演吗？

嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？

京京心理难受极了。

（黄蓓佳心声）用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。

设问与反问的异同,异形式上：

设问是先问后答，反问是只问不答，但答案却包含在句子之中。

作用上：

设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。

句意上：

设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式；反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。

同设问和反问都是用问句的形式表达的，都是没有疑问。

六、夸张,定义,夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。

作用,是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。

夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。

例子,

（1）：

力拔山兮气盖世。

垓下歌项羽

（2）：

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

寄李十二白二十韵杜甫（3）：

蜀道之难，难于上青天。

蜀道难李白（4）：

他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。

（5）：

敌人处处挨打，寸步难行。

（6）：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

七律长征毛泽东（7）：

万里赴戎机，关山度若飞。

分类,1、扩大夸张：

故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。

例如：

蜀道之难，难于上青天。

2、缩小夸张：

故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。

例如：

一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。

3、超前夸张：

在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

例如：

农民们都说：

“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。

”又如宋范仲淹御街行中的愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。

注意,夸张是表现幻想的必要手段之一夸张的作用还在于它可以突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更单纯地揭示他们的本质，使读者得到鲜明而强烈的印象。

例如胖子学校对小胖子的肥胖作了强烈的夸张描写，使读者对肥胖的危害有更鲜明的印象，并产生更强烈的震撼。

夸张还能增强童话的幽默感和趣味性，如果童话缺少夸张，就会失去光彩。

但要注意的是，不能为了博得读者的笑声而滥用夸张，那样只能陷于浅薄和庸俗。

指出下面的句子各用了哪种修辞方法。

1、同志们，我们能赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？

（反问）,2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。

4、是悔恨吗？

不知道。

夸张,设问,拟人,5、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。

6、天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地来来去去,比喻,比喻、排比,判断下列句子的修辞手法,很多小朋友，好象一群鱼，在河里钻上钻下敌人像饿狼一样爬上了山坡战士们像猛虎一样扑向了敌人,兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐,有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了它们已经“家”化了。

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

宇宙空间不是大得很吗？

这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？

谁使长征胜利的呢？

是共产党。

谁是我们最亲的人呢?

是妈妈。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。

学会修改病句：

1、读（读原句）2、找（找病句）3、改（对“症”下药）4、查（查修改后的句子是否正确）,上课的时候，发言积极。

（成分残缺）,上课的时候，同学发言积极。

我们要坚持革命的光荣传统。

（用词不当）,我们要继承革命的光荣传统。

这篇作文的层次和语言都很通顺。

这篇作文的层次很清楚，语言很通顺。

（搭配不当）,他完成了一次又一次的艰巨任务。

他一次又一次地完成了艰巨任务。

（语序混乱）,一打上课铃，我们立刻坐在座位上坐好。

一打上课铃，我们立刻坐好。

（重复罗嗦）,小林和小红边走边谈，他告诉他作业已经完成了。

小林和小红边走边谈，小林告诉小红，他的作业已经完成了。

（指代不明）,凡是学习好的同学，有些是上课特别专心听讲的。

凡是学习好的同学，都是是上课特别专心听讲的。

（前后矛盾）,商店的货架上摆满了葡萄、水果和梨等各种水果。

商店的货架上摆满了葡萄、苹果和梨等各种水果。

（不合逻辑）,修改病句：

1、我的故乡是江苏省南京市人。

2、他喜欢踢足球和乒乓球。

3、在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。

4、温暖的和煦的阳光照进了苗家寨。

5、大家的眼睛都集中到主席台上。

试题：

扩写下面的句子：

队伍走过天安门城楼。

（整齐的）队伍（精神抖擞地）走过（雄伟的）天安门城楼。

春风吹。

（和煦的）春风（温暖地）吹着。

缩写下面的句子：

少先队员应该继承老一辈无产阶级革命家艰苦奋斗的革命传统。

少先队员继承革命传统。

清晨，校园里传来琅琅的读书声。

校园里传来读书声。

彭总的脸色有些不好看了。

脸色不好看了。

仿照例子，改写句子。

（一）例：

因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她不敢回家。

改：

她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱。

1、因为他们靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，所以他们感到幸福。

改：

他们感到幸福，因为他们靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2、因为革命先辈知道：

人，不能低下高贵的头，所以死亡也无法叫他们叛变。

改：

死亡也无法叫革命先辈叛变，因为他们知道：

人，不能低下高贵的头。

（二）例：

我的心情不能平静。

改：

我的心情怎么能平静呢？

1、海上日出真是伟大的奇观。

改：

难道海上日出不是伟大的奇观吗？

2、我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，全国人民欢欣鼓舞。

改：

我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，难道全国人民不欢欣鼓舞吗？

1、少先队员怎么能怕困难呢？

改：

少先队员不能怕困难。

怎么能,呢？

2、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

改：

在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。

不像,吗？

（三）例：

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

改：

不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。

人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

宇宙空间不是大得很吗？

这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？

四、按要求写句子。

1、天空中有一轮明月。

（改为比喻句）2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

（改为拟人句）,天空中挂着一轮玉盘似的明月。

窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。

3、河水哗哗地流着。

（改为拟人句）4、寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）,河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。

寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。

8、考场上静得很。

（改为夸张句）9、高粱成熟了。

（改为拟人句）,考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。

高粱笑得弯了腰。

学会使用关联词：

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因为所以既然就因此之所以是因为,因果关系：

填写恰当的关联词：

1、江姐（宁可）牺牲自己，（也不）讲出底下党员的名单。

2、盲人叔叔（虽然）双目失明，（但是）照样锻炼身体。

3、（只要）是对集体有益的我们（就）应该积极认真去做。

填写恰当的关联词：

4、（如果）经常开展批评与自我批评，我们（就）能改正缺点。

5、北京的立交桥（不仅）坚固，（而且）美丽。

6、爷爷（虽然）年纪很大了，（但是）记忆力很强。