读后感写法Word格式.docx
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（三），拟题方法：
（1），《×
×
》观后感
（2），观《×
》有感
（3），都是电脑游戏惹的祸——观《早点回家》有感
二，联系实际谈感受，富有真情实感
学生在掌握了方法后，能结合自己所阅读的课外书，联系实际，谈自己的读后感受。
如，潘静均同学说：
“我读的是《蔚蓝色的彼岸》。
这本书的内容是：
小男孩哈里因车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们，即又不知如何传达他的心声，直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。
阿瑟带着哈里偷偷溜回人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱……”
静均表达得很简练。
我及时肯定：
“静均同学能简练介绍主要内容，这是写读后感的第一步。
更重要的是要联系自己实际谈感受。
你对书中哪些内容印象深刻？
”
静均说：
“书中有个片断写——姐姐，我很抱歉我门上原来贴的那张纸。
我随时欢迎你进来。
你可以借我的钢笔、铅笔、水彩笔，什么都行。
真的，这是实话。
当我读完这部分内容时，我内心很惭愧。
因为我想到我也是一个姐姐，我也有一个弟弟。
可我并不爱护他。
经常因为一些事情，而与弟弟争吵，是小肚鸡肠。
与弟弟抢吃的、抢用的。
我读完书后，我觉得我不应该像哈里一样等到死后才后悔，那已经太迟了。
世上没有后悔药。
我表扬：
静均能从书中学到做人的道理。
提高了认识，很有收获。
我相信她一定是个好姐姐。
“
很多同学也都谈了自己所阅读的好书内容及读书体会。
有的说；
“俗话说，适当游戏益脑，过度游戏伤身。
我知道玩游戏能让人意志消沉，学习注意力分散，因此，我们不能像动画片中的人物一样沉迷于玩游中。
他的这番话、这番观后感受，对于全班同学也是一种教育，大家都知道玩游戏的严重后果。
三，情境表演中。
指导写具体。
课堂上，教师让学生表演“妈妈焦急等待孩子回来“的场景。
教师要有目的地指导写具体的方法渗透。
如，学生扮演妈妈很着急，会是什么表情？
有哪些词语可以描写人的着急的样子，或者会自言自语地说什么呢？
会有哪些举动呢？
教师要指导到位。
使学生联系实际谈感受的内容能够写具体。
读后感的写法
提及写读后感，自然而然地就与写读书笔记联系到一起.众所周知，写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，有助于提高阅读和写作能力，还可以帮助我们积累材料，从根本上提高认识.写读后感笔记有益于我们养成勤动笔的好习惯.可谓好处多多.通常有三种写法:
一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落.今天，咱们就重点来谈谈第二种.题目可以用《×
读后感》，也可以用《读×
有感》.
首先要审清题目.在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到"
读"
能抓住重点，"
感"
能写出体会.
其次要选择材料.读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;
只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上，行动上的变化，摘取其中的某一点做文章.
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会.原文内容往往用3~4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在"
字上，切记要联系自己的生活实际.
最后，写读后感的注意事项:
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写"
体会"
为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受，绝非"
检讨书"
或"
保证书"
.③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
读后感在学生作文训练中倍受重视，但很多学生对读后感一直缺乏理性认识，只浮在感性阶段。
什么是读后感?
读后感是一种表达个体的人因受到某一客观知识影响而引起的独特心理感受的文体。
从这一定义看，读后感具有以下特点：
第一，读后感属于议论文范畴，这是由它的写作对象的性质决定的。
读后感的写作对象是“感”，即作者的感想、认识、体会、观念。
它不是自然形成的事物，而是观念形态的事物。
因此，不能写成记叙文，只能写成议论文，而且是议论文的一种特殊文体。
第二，读后感作为议论文的一种特殊文体并不像一般议论文、记叙文、说明文、书信、公文那样，是从写作方法或功能上划分的，而是从其产生方式上来说的。
一般议论文、记叙文、说明文、书信、公文都具有自为性，即作者所表达的是自己对生活的自为认识和自为感受。
读后感则不同，它具有受动性。
读后感中的“感”虽然是作者自己的感想，但不是作者自古以来而为的；
而是被为的、引发的，因此，读后感中有一个十分重要的概念就是引感物，即引起作者产生感想的具体客观知识。
第三，无论从理论上或是从实践说，凡文章都是作者对生活的认识性反映，读后感当然不能例外。
但读后感的特殊之处在于它是通过引感物将自己对事物和生活的认识引发出来的。
它不是自然界本来就有的而是人的思维的创造的结果。
这就是读后感和别的文体的主要区别，也是它比一般议论文的特殊之处。
因此，读后感也往往依据引感物进入作者感觉器官的具体途径成为观后感或听后感。
第四，读后感即读后之感。
“读后感”这个词本身是个偏正结构，“感”为正，“读后”为偏，可见，读后感的议论对象是“感”，而不是引感物。
但这个“感”不是作者自为产生的，而是由于受了引感物的影响和启发，作者才把自己思想中潜在的意识作为感想，再以观念形态显化出来。
第五，文章讲究照应。
因为文章应该是一个密闭紧合的“一”，而不是“半”或“缺”，只是首尾照应才能体现这一点。
归纳以上特点可知，读后感的基本套路是：
第一部分：
简介引感物。
第二部分：
引出感想。
第三部分：
论证感想的真理性。
第四部分：
照应引感物，收束全文。
具体分析如下：
第一部分是对引感物的简介。
它有两个要求：
一是要用说明的方法；
二是要简明准确。
引感物作为客观知识，一般不需要叙述，只要准确地说清楚它的内容和基本精神即可。
第二部分是从引感物引出作者的具体感想。
这之间最好有一句或一段过渡性的句子。
作者将自己的具体感想引发出来，就是文章的论点，所以有的作文指导书上说这是提出论点，都是说的一个意思。
第三部分是读后感的主体和重点部分，即论证部分。
论证什么呢?
既不是论证引感物的内容，也不是论证从引感物中印发出某一合理性即“我为什么会产生这个感想，而不是别的感想”，而是论证论点的真理性。
这时候作者可以调动自己的论证方法，从多个方面加以论证。
第四部分是文章结局。
文章在作了充分论证之后，论点得到深刻充分的论证，也就达到了目的，应该结束。
读后感由于是“读后之感”，所以不能在议论部分嘎然而止。
它从哪儿起笔，应该又回到哪儿去，所以它一定要照应引感物，才能结束全文。
第四部分实际上就是中国古代文中的“起”“承”“转”“合”，文章从引感物始（启），引出感想（承），转入对感的议论（转），最后，论点与引感物融合为一，成为一篇完整的文章（合）。
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：
一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×
有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；
只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
九，写读后感的注意事项：
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者
正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。
副标题标明题材，一般为“读《×
》有感”。
副题比正题低两格。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。
其二，掌握读后感的一般套路：
“引—议—联—结”。
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。
议——就自己“感”的重点、中心（或观点）进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的实际抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文得出结论。
结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
这个结论可以是批评式；
又可是劝勉式，还可是鼓动式。
视行文内容而定。
读后感在写感想的时候，要防止离开原文；
“读”与“感”互相脱离。
初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后，就把所读的作品放到一边了，这是不恰当的。
应当在行文中注意抓住原作品，最后也应当回到原作品上，以照应开头。
仔细阅读下面这篇读后感，体味一下读后感的写作技巧。
读后感的写法
阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，读后感这种文体也就应运而生。
首先，“读”是“感”的基础，要精读原作，准确把握写作意图和思想内容，使“感”有坚实的基础。
第二，“感”是核心，要真要实。
它既不能离开原文空发议论，也不能对原文内容进行简单重复，它是感受者与原文产生共鸣，带来的认识上的飞跃与升华，或是在原文启迪下产生的新思考、新观念，新视点，新的观念。
总之，好的“感”或真，或实，或新，最忌肤浅、陈旧或无感而发。
第三，写作技巧。
一般来说，读后感的文体，有其基本样式（但不惟样式）：
1、简述原文有关内容。
如篇名、作者、内容概要；
为“感”做铺垫，这一段不宜长，注意简洁。
2、阐明、抒发自己的感受，这一段应求真，求实。
3、联系实际或借助联想。
联系实际要有针对性，能给人以心灵的震撼；
贵在新奇,耐人寻味。
4、画龙点睛，归纳小结。
这段可以提出建议，阐明希望；
可以自我激励，
自我警醒；
也可以发人
深思，隐喻哲理。
第四，多看一些有质量的读后感；
有感时要抓住，要勤于动笔，因为感觉易逝、易淡漠、易冷却。
首先要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
?
其次要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
最后，写读后感的注意事项：
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
把书读好，并从中有所感悟，是写好读后感的前提。
1、确定一个观点。
读一本书可能有多方面的感受，因为有些书的内容很丰富，提供了多角度分析问题的可能性，但由于读后感的篇幅都太长，只能确定一个观点，你问的两篇读后感均如此。
2、介绍所读书目的大致内容。
这种概括的介绍是为了说明感想从何而来，是为发表感想张本。
要明确提出你的感想是什么，然后再进一步论述。
3、内容的扩展。
论述时，不能只限于你所读书本身的内容。
4、联系实际。
“实际”的内容可以是社会现实，可以是个人感想；
可以是反面教材，也可以是正面体会。
5、标题。
读后感的标题一般有正、副两个。
正标题写明观点，副标题写读的什么书。
6、三要素。
读后感要具备议论文的三要素。
读，议、联、结
读后感的写法，同学们可能都有所了解。
就是写读后的感想、看法。
要求有读有感，读是基础，感是关键。
它的一般结构形式是∶开头读的部分、由读引出观点的部分，中间分析联想部分、结尾回扣总结部分。
根据这一点，读后感的写法，可归纳为四个字∶读，议、联、结。
读要读进去，就是开头读的部分要抓住原文的中心和要点。
“议”由原文引出观点，一般附在读的部分。
联，就是不能只停留在对原文的评论上，要能产生联想，说出真实的感受。
或联系自己，或联系生活中类似的人和事。
，就是说读和感的内容不能完全脱离，在感的内容中应适时地、经常地回扣原文的主要观点和事实，把它们作为感的论点或论据。
“结”就是从说明原文给人们什么启示的角度提出看法，总结全文。
浅说读后感
读后感在学生作文训练中倍受重视，但很多学生对读后感一直缺乏理性认识，只浮在感性经验阶段。
什么是读后感呢?
从这一定义看，读后感具有以下特点：
第二，读后感作为议论文的一种特殊文体并不像一般议论文、记叙文、说明文、书信、公文那样，是从写作方法或功能上划分的，而是从其产生方式上来说的。
第三，无论从理论上或是从实践上说，凡文章都是作者对事物和生活的认识性反映，读后感当然不能例外。
但读后感的特殊之处在于，它是通过引感物将自己对事物和生活的认识引发出来的。
第四，读后感即读后之感。
“读后感”这个词本身是一个偏正结构，“感”为正，“读后”为偏，可见，读后感的议论对象是“感”，而不是引感物。
第五，文章讲究照应。
因为文章应该是一个密闭的整合的“一”，而不是“半”或“缺”，只有首尾照应才能体现这一点。
归纳以上特点可知，读后感的基本套路是：
第二部分：
具体分析如下：
一是要用说明的方法，二是要简明准确。
由于文章本身为议论文，应试（课堂）作文又有时间和字数限制，因此对于引感物的说明不必多费笔墨，以免浪费时间，或者详略不当，本末倒置，甚至脱题。
第二部分是从引感物引出作者的具体感想。
第三部分是读后感的主体和重点，即论证部分。
既不是论证引感物的内容，也不是论证从引感中引发出某一感想的合理性即“我为什么会产生这个感想，而不是别的感想”，而是论证论点的真理性。
这时候作者可以调动自己的论证方法，从各个方面加以论证。
在论证过程中，一般可以抛开引感物，只须紧紧扣住论点即“感”进行议论。
读后感成功还是失败，主要取决于这一部分。
第四部分是文章结局。
文章在作了充分论证之后，论点得到深刻充分的证明，也就达到了目的，应该结束。
但读后感由于是“读后之感”，所以不能在议论部分嘎然而止。
它从哪儿起笔，应该又回到哪儿去，所以它一定要照应引感物，才可能结束全文。
这四个部分，实际上就是中国古代文论中的“启—承—转—合”，文章从引感物始启），引出感想（承），转入对感想的议论（转），最后，论点与引感物融合为一，成为一篇完整的文章（合）。
应试作文，虽然大多写的是议论文，但即便是读后感，题目形式也往往不同，有些是明显的读后感形式即普遍性题目，如《读……有感》《……给我的启示》《读……之后》；
有些是具体性题目加副标题，有些则只有一个孤零零的具体题目，并没有用副标题显示它是一篇读后感。
严格说来，之所以说读后感是一种特殊的议论文，就是因为它的议论对象（感）带有某种规定，但任何规定都有两方面的作用：
一方面具有启发作用，一方面具有限制作用。
读后感虽然是写“感”，但这“感”有它的规定，就是引感物。
引感物作为“感”的原因和条件，一方面可以启发作者的思路，另一方面又限制了作者的思路，要求作者的感想必须与引感物内容具有形式上的相似性。
如果感想与引感物的内容缺乏形式的上相似性，就不是“读后之感”，而成了游离于引感物之外的自由思想，在某种意义上说也是脱题。
因为这“感”不是从给定的引感物中引发出来的，而是作者自发产生的。
为什么说读后感的感想必须与引感物的内容具有形式上的类似性呢?
因为，如果感想与引感物的内容本身具有类似性，那就是围绕着引感物本身的内容继续或深入地议论，最终与引感物成为同一个内容。
读后感中的引感物与感恰恰是两样事物，而两样事物的内容即质的规定性是不可能相同的，它们只能是形式上的类似。
由于内容不同，形式相似，才可以发生由此及彼的联想，才叫读后感。
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