教师招聘面试小学体育说课稿文档格式.docx

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四说学法

科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。

教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。

通过对运动技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的影响。

在探究中领悟科学锻炼的真正意义。

五说教学过程

根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四部分：

开始部分、准备部分、基本部分、结束部分，基本部分为本课的重点。

开始部分

我将安排三分钟时间完成开始部分，开始部分主要包括：

整理队伍、点名报数、安排见习、宣布上课。

通过整理队伍和点名了解班级整体情况，为实施教学奠定基础。

安排无法参与教学的学生进行观摩学习，宣布上课开启教学。

通过开始部分加强思想教育，明确体育教学的重要性，并强调着装等方面课堂要求，使学生养成科学安全的锻炼意识。

准备部分

在准备部分我将采用体育游戏的导入热身形式。

通过扔纸飞机的游戏使学生感受投掷的基本动作感觉，并发现学生在运用技能动作时所存在的问题。

将游戏与生活实际相联系培养学生将所学知识应用于实践的能力，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，启发创新思维。

基本部分

由于基本部分是整堂课的重要部分，因此，我设计了三个教学步骤：

讲解示范

首先向学生介绍原地投掷垒球这项运动的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在投掷运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。

接下来我将进行完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象并了解各个技术环节过程，并强调重难点。

分组练习

在学生对动技能概念有了基本的认知上，按照从简到繁、循序渐进的原则，我安排三组练习：

练习

（1）滚、抛的练习。

目的是让学生掌握投掷的入门方法。

方法：

把学生分成4组，每一组安排一名组长，在组长的带领下体会这组动作。

在这一过程我会进行巡视指导，纠正学生易出现的不规范动作，并强调技术动作的重点内容。

练习

（2）掷、投的练习，目的是让学生掌握投掷的基本要领。

我会逐步引导学生掌握正确动作要领，并通过观察了解学生学习过程中出现的困难，并帮助学生逐一克服困难，进而突破教学难点。

练习（3）推、撇的练习。

目的是让学生建立完整的动作技术概念。

在这一阶段我会全面兼顾不同水平的学生。

最后给予表扬和鼓励，激励学生坚持不懈的进行学习。

在练习结束后，我会安排三名不同水平的学生进行动作展示。

并启发学生进行针对性的讲评和分析。

目的是培养学生学会利用技能知识进行评价的能力，进而实现运动参与的教学目标。

竞赛练习

最后我将组织一场比赛，采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术要领。

同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。

结束部分

结束部分主要分为三个内容：

1、放松运动：

培养学生养成锻炼后要及时放松的良好意识，保证可持续发展，为终身体育打下良好基础，并调整身心，为下面的学习内容做准备。

2、课堂小结：

总结评价本课内容，学生总结学习收获，教师检验教学设计合理性。

3、整理场地：

培养学生热爱劳动、爱惜公共设施的习惯。

整堂课的练习密度为35%—40%；

预计课平均心率为130—150次/分；

练习强度为中偏后期达到高峰；

学生心情愉快，参与活动积极主动。

百分之八十学生掌握基本跳的方法，百分之九十学生知道跳的基本常识，百分之六十学生能一般完成跳的动作。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

25米往返接力跑

各位评委大家好，我是应聘小学体育组6号考生，我抽到的题目是“25米往返接力跑”。

接下来我会从1说教材、2说学情、3说教法、4说学法、5说教学过程，5个方面来进行我的说课：

《25米往返接力跑》是出自人教版《体育与健康课程》水平三第三章田径的一节。

这是一节技能课，是水平三体育教学中的重要内容。

通过对“25米往返接力跑”的学习，学生能够了解“往返接力跑”的基本知识，掌握“往返接力跑”的基本方法，培养学生快速跑的能力和快速反应能力，培养学生坚强的意志，体验跑的乐趣。

根据水平三年龄段学生的生理和心理特点，并结合《体育与健康课程标准》中“健康第一”的指导思想，我的教学目标分为以下三点：

了解“往返接力跑”的基础知识，学习跑的折线反应及跑的手臂摆动技术。

在学习的过程中，以游戏的形式，逐步培养学生分析他人动作技术的能力，从而提高自我修正动作的能力。

在学习过程中体会往返接力跑给学生带来的乐趣，学生自信心得到增强，培养学生相互配合及相互协作的精神。

根据对教材的分析以及对学生目标的设置，本节课的重点、难点为

能够掌握接力跑的基本方法以及手臂摆动位置的技术。

往返跑时身体控制及手臂摆动的控制。

下面我说一下学情，根据学生的身心特点，学生能够积极参与到“往返接力跑”的教学中来，并掌握“往返接力跑”的简单技术；

但学生的自控力不足，需要积极引导。

应用多样的教学形式，重点培养学生快速跑能力和折线跑的反应能力。

为了更好的突出教学重点，攻破教学难点，接下来我说一下教法，为体现教学中“兴趣性”“游戏性”“着重学生的体验过程。

我遵循“教师为主导，学生为主体”教学思想，利用游戏为导入，激发学生兴趣，通过讲解示范，引导学生学习掌握正确的运动原理，在热身和分组练习过程中培养学生形成良好的自信心和集体主义观念。

科学的学法是学生获取真知的桥梁。

接下来我说一下学法，教学中积极引导学生观察、对比、讨论、探究。

通过对动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉多种感官进行体验感受，并在对比和讨论中表达自己感受，了解运动参与对情绪的影响。

根据身体发展和心理认识规律，我的教学部分分为四个部分：

开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。

其中基本部分是本课重点。

一、开始部分：

我的开始部分将安排三分钟：

整队集合、点名报数、安排见习、宣布上课。

整理队伍和点名报数是了解班级学生的基本情况，为实施教学奠定了基础；

安排无法参加教学的学生进行观摩，宣布上课的开始。

准备部分：

我将采用游戏的形式作为导入；

采用“接电线”游戏，让学生体会拍手折返跑的感觉，并发现学生在游戏过程中跑步姿势存在的问题。

将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的热情，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并达到热身的目的。

基本部分：

基本部分是整个教学的重要部分，因此我设立了三个教学步骤：

讲解示范法：

首先由学生列举自己崇拜的跑步明星，介绍往返接力跑和手臂摆动的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在跑在运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。

接下来我将进行25米往返接力跑完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象，并了解各个技术环节过程，并强调重难点。

2、分组练习：

分组前教师强调动作技术及安全意识，按照项目特点，由快到慢，循序渐进的原则，我安排三组练习：

第一组，根据往返接力跑姿势要求，3秒钟跑停的形式，目的是让学生掌握预备跑姿势及起跑瞬间的感觉并在教师的引导下表达出来这种感觉。

第二组，正常的弧形跑，目的是让学生体会运动时手臂的摆动技术，引导学生辨别他人动作，最后达到自我分析动作。

第三组，25米绕杆往返跑，根据学生的个别差异，得到优秀的同学和一般的同学绕干圈数不同进行，目的是让学生基本同时到达终点，培养学生的自信心，领会科学锻炼真正意义。

三个组循环交替进行练习。

比赛游戏:

整体异质分为4组，进行25米往返接力跑比赛。

学生学以致用，熟练巩固，培养学生团结向上，勇于拼搏的精神。

相互点评与教师点评

练习之中和练习之后，学生小组长组织相互点评，进一步领会动作要领；

老师在各组间进行综合评价，鼓励和表扬学生在练习中优点，提出练习中存在的问题，达到修正动作的目的。

1、身心放松：

选取太极动作或普拉提动作进行身心放松，培养学生运动后放松意识，陶冶情操，培养终身体体育意识。

2、课程评价：

总结经验和不足，学生总结收获，教师检验教学成果。

3、整理器材：

培养学生爱劳动，爱体育的意识。

预计平均心率为130—150次/分；

练习强度为中偏上；

90%学生知道跑的基本常识，80%学生掌握基本跑的方法，60%学生能完成跑的技术动作。

行进间运球

各位评委老师X午好！

我是应聘小学体育的X号考生，我今天说课的题目是《行进间运球》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面来进行我的说课：

一、说教材：

行进间运球选自人教版《体育与健康》课程水平三第五章中的一节内容，本文是小篮球学习过程中的一项基本技术。

小学阶段的篮球学习具有游戏性，集体性，健身性等特点，为学生提供了促进身体、心理和社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式。

二、学情分析：

学生是课堂的主体，是教学的主体，下面我介绍一下学情：

小学五年级学生已经处于身体素质发展的“敏感期”和生长发育期，已经有了一定的力量基础，可塑造性还很大，顽皮，好奇心和求知欲望强烈，喜欢参与活动性的游戏。

为此，篮球知识的学习，有助于学生塑造拓展性思维和集体主义观念和意识，在思考中学习，达到体力和智力共同发展。

根据教材的分析和学生的实际情况，我将三维教学目标设立如下：

1、知识与技能目标：

了解篮球行进间运球的基本方法和技术要领。

2、过程与方法目标：

在学习过程中，学生的上下肢协调能力，控球能力得到提高。

3、情感态度价值观：

学生在体验篮球运动带来的乐趣同时，增强了集体荣誉感，培养了学生顽强拼搏、克服困难、持之以恒的精神。

根据以上教学目标，本节课的重难点为：

重点：

快速的行进间运球。

难点：

行进间运球时，手指的控制能力，上下肢协调配合能力。

三、教法：

下面我介绍一下教学方法：

本节课是新授课，因此我把教法着重放在组织练习和体验，我以讲解示范法为主，游戏活动法为辅助。

利用游戏导入，激发学生学习兴趣；

通过讲解篮球背景知识和行进间运球的技术要领，激发学生学习的积极性，通过示范完整动作，通为学生树立正确的运动技能概念；

四、学法：

良好的学法才是学生获得知识的有效途径，通过教法的设立，学生的学法为：

直观体验法，完整练习和竞赛练习相结合。

学生能够运用视觉，触觉等多种感觉器官，在大脑中形成表象并体验行进间运球带来的刺激和快乐。

之后，在游戏中能够完全释放学生的天性，尽情的体验篮球运动带来的魅力。

五、教学过程：

开始部分

通过抛接球跑的游戏使学生感受对篮球的整体感觉，并发现学生在运用接、跑、简单排球时所存在的问题。

1讲解示范

首先向学生介绍篮球这项运动运动明星行进间运球的技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，以及在行进间运球运动在中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。

2分组练习

练习

（1）原地运球的练习。

目的是让学生掌握运球的入门方法。

在这一过程我会进行巡视指导，纠正学生易出现的不规范动作，并强调控球动作的重点内容。

练习

（2）自由运球走动的练习，目的是让学生掌握行进间运球的基本要领。

练习（3）行进间急停运球的练习。

3、竞赛练习

最后我将组织一场游戏比赛，既在三分线范围内运球互相干扰。

采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术要领。

将篮球动作编排成操化动作进行放松，培养学生养成锻炼后要及时放松的良好意识，保证可持续发展，为终身体育打下良好基础，并调整身心，为下面的学习内容做准备。

肩肘倒立

各位评委老师

X午好，我是应聘小学体育的X号考生，今天我说课的题目是《肩肘倒立》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课：

“肩肘倒立”选自人教版《体育与健康》课程基本体操中的一节。

它是小学技巧体操中的基础点上运动和内容。

垫上运动具有较强的健身价值，在练习中可以帮助正在成长的小学生提高平衡能力和控制能力，有助于在日常生活中克服眩晕、疼痛等消极心理，并为发展身体的力量，柔韧和灵敏打下了坚实的基础。

二、学情

根据《体育与健康课程标准》中“健康第一，终身体育”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：

小学学生已经有了基本的平衡能力，但对于翻滚、倒立等动作的学习还有待于提高。

这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和取胜心，但通过肩肘倒立的学习，能够更好的克服学生胆怯和恐惧等消极心理，提高审美能力。

根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：

了解山肩肘倒立的基本知识和腰腹部力量的控制技能，掌握帮助与保护的方法和要领。

在学习肩肘倒立中学生的腰腹力量控制能力，平衡能力，柔韧性得到了提高。

3、情感态度价值观目标：

在分组练习和协助完成过程中，学生的美感、韵律感得到了提高，建立了学生自信心，培养团结协作，相互学习，共同探索的精神品质。

本节课的重难点设立为

了解肩肘倒立时展髋，立腰和帮助保护方法。

身体连贯完成动作、身体平衡控制以及帮助和保护的技术要领。

三、教法

为了把握重点，突破难点，体现体育教学的趣味性、游戏性、生活性，侧重学生的体验过程。

我的教学方法为：

以讲解示范法为主，双人配合与多人配合练习相结合，游戏法辅之。

辅以协作配合练习法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习和竞赛过程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。

教学器材：

吊杆+挂球4个，录放机1,

四、学法

良好的学法是学生获取真知的重要桥梁，我将学法制定为：

双人配合练习和异质分组相结合，发挥学生的视觉、触觉、等多种感官体验。

在教学中充分体现了学生的主体地位，通过相互协作，相互帮助共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出肩肘倒立的技术要领。

开始部分：

采用“小火车绕山弯”游戏，让学生感受穿越高低，环形跑动的姿势，并发现学生在游戏过程中平衡和柔韧性势存在的问题。

将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏氛围中激发学生学习的积极性，体验运动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并达到热身的目的。

1、讲解并示范

讲解并示范肩肘倒立完成过程，介绍肩肘倒立技术构成和技术要领，同时讲解在体操中帮助与保护的重要作用及本项目帮助与保护的方法。

技术要领中强调拇指向腰侧，其余四指托背，展髋脚面绷紧向上用力。

在讲解示范帮助保护的同时，可以让学生进行体验试做，让学生在脑海中形成肩肘倒立动作表象，同时了解帮扶和托髋等辅助性动作。

双人配合分组练习：

两人一组，帮助者一手扶练习者双腿，一手托髋部。

当可以适应独立完成后，应用吊球，促使练习者双腿尽量上升，用脚碰挂球。

练习者与帮助者相互交替完成本次练习。

异质分组练习：

整体分为两个大组，每组都是身体条件和技术相对优秀的同学和良好的同学进行搭档配合，依次进行后到仰卧举腿、夹肘挺身，屈腿肩肘倒立和立腰挺腹肩肘倒立练习。

培养学生的相互学习，相互探索技术动作以及体会体操用力支撑等能力。

协作游戏：

全体学生分为两个组站环形搭档准备，每个组分别由外侧同学做肩肘倒立，内侧同学手牵手对整体组的实施同学进行整体保护。

两个组计时比赛，最前全部失败的组别接受小惩罚。

在此游戏关节中，运用了肩肘倒立的技术要领和培养学生之间的合作意识和竞争意识，真正达到学生在玩中学，在学中玩。

结束部分：

身心放松：

选取瑜伽动作或普拉提动作进行身心放松，瑜伽和普拉提有助于学生柔韧性的练习放松和腹背部力量的锻炼。

培养学生运动后放松意识。

2、课程评价：

学生之间进行整体的学习心得评价，总结收获、经验和不足，教师检验教学成果。

90%学生知道了解基本体操常识，80%学生掌握肩肘倒立动作要领及帮助与保护的方法，60%学生能完成肩肘倒立的技术动作。

跨越式跳高

（掌握助跑、起跳、过杆、落地，四个步骤）

大家好！

我是来应聘小学体育学科的X号考生，今天我抽到的说课题目是《跨越式跳高》。

我将会从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的说课。

一、教材

“跨越式跳高”选自《体育与健康》小学学段跳跃中的一节内容，本节课是通过游戏活动，发展学生助跑、跳跃、等技术的室外课程。

跨越式跳高的学习，有助于学生今后的速度、力量、柔韧、灵敏等素质的提高，为今后学习跳跃类其他项目奠定了基础。

根据《体育与健康课程标准》中“教师为主导，学生为主体的”教育理念，我将对学生情况进行以下分析：

小学学生已经有了基本的跳跃能力，但掌握起跳、控制身体的能力还有待于提高。

这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和还胜心，对于障碍物有一定的跨越冲动，但一些学生也对障碍物具有一定的胆怯和恐惧心理。

了解跨越式跳高的基本知识和起跳后的跨越过程的技能。

在学习跨越式跳高过程中，学生的弹跳能力，协调能力，灵敏性得到了提高。

在分组练习和分组游戏跨越过程中，培养学生勇敢、顽强、勇于克服困难和团结协作的精神品质。

了解助跑后支撑跳跃跨越的过程控制。

掌握弹跳作用力向上的技术要领，以及上下肢协调配合的能力。

为了把握重点，突破难点，我的教学方法为：

以讲解示范法为主，

完整练习和分解练习相结合，游戏法辅之。

双人海绵垫若干，跳高器材，长皮筋。

为了更好的调动学生的积极性，根据“教无定法，以生为本”的理念，我将学法制定为：

同质、异质分组练习相结合，充分体现了学生的主体地位，通过相互合作，相互协作共同完成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出跨越式跳高的技术要领。

五、教学过程

下面我将教学过程做一下分析，教学过程分为开始、准备、基本、结束四个部分。

开始部分将安排三分钟：

整队集合、点名报数、安排见习、选宣上课。

小学体育称之为游戏期，我将采用游戏的形式作为导入；

采用“单脚跳皮筋”游戏，让学生