二年级美术教学反思Word文档下载推荐.docx
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课程改革要求我们教师更新教学观念，面对低年级美术课程，我们要重视学生的主体地位，要让课堂成为互动的教学乐园，让课堂充满生机与乐趣。
这是一节在英文字母的基本形上进行想象添画的一节想象添画课，目的在于激发学生善于发现并乐于用绘画的语言来表达自己的创意，在我们学校的研究课题“培养学生多元学习策略”里，最能体现的就是学生分析解决问题能力的培养，和学生的探究性交流性的学习策略
我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成以下的内容：
一是感受认识引入新课，我通过播放“超级变变变”片段让学生观看，“超级变变变”是一个充满创意的儿童节目，学生非常乐意接受，还发出阵阵的笑声，表演结束后，我跟学生说，这些表演都能给我们带来欢乐，你欣赏他们吗？
欣赏他们些什么了？
通过这一谈话引导让学生在感受节目带来的欢乐同时明白这些欢乐都是来源于表演者们的创意，让学生明白拥有创意的就拥有欢乐拥有知识。
这是，学生带着对创意的欣赏和追求，出示课题，今天我们来进行“加一加变一变”活动。
这是，有一个常规的训练，让学生围绕课题主动向老师提问，看到这课题，你有什么想问或想说的呢？
我认为只有学生自己主动提出问题，主体作用才能得以真正的发挥，才能体现自主探究发现。
因此，我会随时注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素，创设一种使学生主动发现问题、提出问题的情境，启发学生自己发现问题、探索知识、使教学过程围绕学生在学习中产生的问题而展开。
三是引导发现．感悟，这是本课的难点，我将难点分解在各个教学环节中。
发现是探究的开始，由于好奇是少年儿童的心理特点，它往往可促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。
《彩点点》是湘版美术教材第四册的课目，本课与第五课《三个小伙伴》一起，为学生开启色彩教学的新单元。
它是让学生认识三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。
本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。
《彩点点》一课则是打破常规，在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。
因此，教师简单的介绍很难满足学生的好奇心，在本课中我采用了通过学生的对比观察、思考讨论、和尝试练习等得出结论。
一、对比赏析、激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
在上课一开始，我出示两片不同涂色方法表现的树叶，让学生观察：
“这两片树叶有什么不同？
”学生在对比中找出，一是平涂法，一是点彩法。
接下来我再出示彩点点画（蓝点+黄点）的树叶，“树叶是什么颜色的？
”学生能从树叶中找到蓝色、黄色，还能看到它们的间色——绿色。
在只有用到蓝点、黄点的树叶中能看到绿色这一奇妙的现象，让学生对点彩画的学习探究的有了兴趣，我此时揭示课题。
二、尝试练习、体验成功。
新课改倡导的美术教学，要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
在导入环节中了解了蓝色与黄色产生间色绿色这一规律后，我接下来安排了学生进行混色游戏，让学生在尝试游戏中认识蓝与红、红与黄的间色紫色、橙色。
在尝试练习中，我让学生分成两组，男生在红点树叶上加黄点、女生加蓝点，鼓励学生在画中观察树叶颜色的变化。
学生在点画中发现，树叶的颜色慢慢有了变化，男生在红黄点中看到了橙色、女生在红蓝色中看到了紫色。
我再趁势把学生作业中有代表性的作业展示，向学生讲授点的疏密、主次与树叶色彩的关系。
《鲜艳的包装纸》这一课，本节课在设计时立足于学生自主学习能力的培养，对学习方式与教学手段进行了一些尝试，从整堂课来看，学生的积极性得到了很好的调动，他们在一种主动参与的教育环境下充分发挥了自主探索的精神，使整个教学过程也循序渐进地达到了预期的教学目标。
但是包装纸设计是一门涉猎较广的艺术，如果纵深发展，知识的难度就会加大，对二年级的学生来说就有一定的难度，这是本这节课前我考虑较不周全的地方，所以，在让学生观察展板上的现成包装纸时，由于个别包装纸上的图形组合与排列都较复杂，学生感到难度大，没能正确记录出重复排列方式。
但是又受一堂课的限制，无法在课堂上具体分析，所以在第一次让学生接触的情况下，提供给学生欣赏的包装纸无论从图形或是排列上都应简单些。
其次，受一堂课时间的影响，学生自学、交流、作业、评析等环节都感到时间不够充分。
课后有学生说挺喜欢这节课，但总有不尽兴的感觉，如果能把这个教学内容分两个课时完成，第一节课纯粹让学生欣赏感受，第二节课制作、评析，那么，这节课无论是教师还是我们学生，都能更从容地进行学习，从而在这个教学活动里得到更多的启发。
《三个好伙伴》是小学美术教材第四册第5课的教学内容。
教学目标一是认识三原色，了解三原色重要作用；
二是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力；
三是充分体验美术学习的乐趣；
激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点是认识三原色，了解三原色重要作用。
教学难点是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
平时我在教授这一课时十分注重知识点的传授，认为三原色是美术教学中的原则知识，不能让学生随意混淆概念，所以，学生学习起来一般感觉比较枯燥。
为此，我改变了策略，为了避免在色彩知识概念上纠缠，根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情趣性的处理，即将红黄蓝三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中，通过学习儿歌，认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
二年级下册湘版美术第6课《海底世界》的活动课橡皮泥制作课。
本节课的重点是鱼的制作、粘贴、装饰，富于创意、个性。
课始，由于授课对象是二年级学生，在组织教学语言时考虑了学生接受知识的程度、对语言的理解能力等特点，采用了符合学生年龄特征与心理特征的短句，巧妙地运用优美的语言，通俗易懂。
紧接着解析鱼地几个部位，再之展示一些“鱼”地好朋友（色彩与造型都很美，这样更能激发孩子地创造欲）这样我觉得更好，能让学生更直观地感受。
课中，本课教学设计层次清晰，环环相扣，过渡自然。
导入迅速简洁，通过对大量精美图片的欣赏直观感知，对鱼的形状、鱼的构成、鱼的颜色花纹的分析，从而了解鱼的相关知识。
通过将剪纸鱼对折后让学生观察、发现，理解什么叫对称形，什么叫不对称形。
通过找一找对称形的鱼巩固所学概念。
还有对民间剪纸鱼的欣赏，了解了用不同的制作材料橡皮泥和制作方法。
教师演示橡皮泥制作的鱼，这个环节能与学生共同完成制作与花纹装饰，较为成功，同时能在学生制作前，解析怪病鱼，为学生制作时能产生地弊病先开路。
在此要再次强调制作的关键点，制作的鱼要有大有小，有对称的，有不对称的。
学生以四人小组合作为单位，每班十个小组，在学生制作时，各小组长负责分工，有的制作鱼、有的制作珊瑚、有的制作海星、海草、有的小组长专门分工给组员负责组织画面等，分工合理有序，教师巡回指导，能及时鼓励有创造性地制作鱼、海龟、海星、水草以及完美地组织画面的小组。
这样能给予其他掌握地不是很好的小组以启示。
课末，作业展示评议，作业展示平台设计美观，贴出了海草、石头、珊瑚、海星等，创设海底情境，学生作品贴上去后组成了一幅美丽的画，给人以美的享受。
学生制作积极，效率高，效果好。
达到了预期的目标。
最后给小朋友们奖励，评出冠军、亚军、季军，学生在轻松愉快中完成了作业。
《小泥人》是新课程美术教学的内容，其目的是让学生在充分放松、愉快的状态下，完善学生的多种能力，而且能够帮助学生回味儿童时代经常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。
也锻炼学生对泥巴湿度的控制能力和揉泥巴的能力。
培养学生的想象力。
课堂上我最大的感受是：
学生对玩泥巴的兴趣很高，每位学生玩泥巴的水平不同，出现各种方法、手段。
由于采用与传统不同的方式内容教学，课堂气氛轻松、热烈。
尤其在学生进行揉泥巴的时候，有学生高兴的说：
“好象在揉面粉，要做汤圆了，真好玩”。
从中我感受到学生在本堂课中体会到了玩泥巴的乐趣。
制作、评说时由于没有局限，可以说作品的优缺点，也可根据作品的形式来将自己的感受和心情，同学之间有互相辩论的场面，我觉得学生学的轻松又有所得。
《蹦蹦跳跳》教学反思一节好的美术课不仅要形式新颖，而且要内容充实，更重要的是要使学生在愉快的学习氛围中得到个性的发展，在丰富有趣的教学中得到知识的增长与各方面能力的提高，其中包括想象力、创造力、动手操作能力、绘画表现力等。
我觉得这节课培养了学生的多方面能力。
我引导学生通过听录音欣赏春天的美景，观察明媚的春光里小动物的动作，表演小动物蹦蹦跳跳的动作，使学生不由自主地喜欢上小动物蹦蹦跳跳的样子，对学习的内容产生浓厚兴趣的基础上再创设一种充满人文色彩的问题情景，让他们帮助无法蹦蹦跳跳的小动物也能去做自己想做的事情。
这样，既让学生主动地去探究要学习的问题，而且还潜移默化地教育了学生在别人有困难的时候要热心地去帮助他，在教学过程中注重了学生精神品格的塑造。
在引导学生探究性学习的过程中我将自己制作的作品送给学生，让学生拆开来研究，看是如何制作的，这种小组式研究性学习方式使学生在最短的时间内以最有效的方式得到的是最深刻的知识。
我觉得这部分内容的安排将双基教学落到了实处。
在评价方式上，我展示学生作品，让学生民主参与评价，评出了最佳创意奖、最价制作奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。
一改以往由教师评价学生的手段。
这样的评价方式公正合理，得到奖励的没得到奖励的学生都从亲身参与中发展了个性。
最后我以一支《兔子舞》作为本节课的结尾，学生在欢乐的气氛中蹦蹦跳跳上完了一节美术课。
美术课程的基本性质之一是“人文性”。
《美术课程标准》也明确指出，要培养学生“良好人文素养”。
因此，我们的教学不能仅仅是教教材，美术教育也不能仅仅教美术。
要利用课程中丰富的文化内涵与人文精神，潜移默化地对学生进行精神关注和文化熏陶。
具体说：
美术教育要培育学生对真善美的追求，对理想世界的向往与憧憬，对生命、自然的关怀，并由此激发内在与外在的生命活力，使他们始终保持向上的精神态势，为他们的“终身精神发展”奠定扎实的基础。
《快乐的舞蹈》是湘教版小学美术二年级第四册的内容，本课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。
能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一幅快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。
本课的教学重点是让学生运用自己喜欢的表现形式大胆的表现舞蹈的姿态美。
教学难点是大胆的表现人物的动态、表情、烘托舞蹈快乐的气氛。
一、教学设计清晰，一环扣一环
首先是音乐导入《如果感到幸福你就拍拍手》就把学生带入了快乐舞蹈的气氛当中，接着从欣赏到的儿童舞蹈视屏又让学生更进一步的感受到舞蹈的美，再接着又让学生上台来表演舞蹈，让同学进一步的了解舞蹈的动态，接着是拼摆游戏，师生进行互动，让学生更直观的感受舞蹈的动态美，再是画家作品与学生作品的欣赏，提高学生的审美能力，最后就是学生作业。
二、按点的设计恰到好处
本节课设计了两个按点，组长张晴老师从上海学习回来也为我们设计按点指明的方向，通过这两个按点来解决教学难点，让学生知道应该怎么去画跳舞的人，并突出快乐的气氛。
三、存在的问题
虽然本节课的教学难点和重点都向学生讲解了，但还不够深层次，没有把教学难点讲授的很透彻，一个环节就要解决一个难点。
在评价作品部分，有时同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。
对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。
在让学生评价时应积极地鼓励学生把自己想到的答案用语言表达出来，增加学生回答问题的机会。
也能更好的展现在教学中教师的语言魅力。
这也是我自己存在的问题，在以后的教学中要加强教学语言的学习。
学生在课堂上是占主体地位的，教师是起主导作用的，把学生学习的积极性调动起来，这也是我们教师教学的目的。
很感谢学校领导给我在学校学习的机会，各位领导和美术组的所有老师对我在教学上的帮助和指导。
让我在集体备课中学习，在集体备课中成长。
望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，还能帮助天文学家眺望远处的星空……望远镜是儿童喜爱的玩具，他们总是喜欢神气地手执望远镜好奇地探索远方神秘的世界。
本课是一节制作课。
利用各种废旧圆筒状的纸筒，运用各种制作方法进行组装后，适当加以装饰，制作成各式各样的望远镜。
这也是学会利用废旧物品进行创作的一个途径。
学生自由交流望远镜的结构和用途，了解到望远镜是一种远距离观察工具。
它的结构比较简单，从样式上大致可分成单筒和双筒望远镜。
望远镜用途很广，有用在军事上的军用望远镜，有用在天文研究方面的天文望远镜，还有用于宇宙探测的空间望远镜，以及生活用望远镜等等。
纸筒的选择和拼接组合是本课教学指导的一个重要环节。
学生将带来的材料分组集中，在组内共用材料选择空间，创作了许多有特色的望远镜的外形。
拼接组合也有多种方式，如可以用胶带粘贴连接，用大小不同的纸筒穿插连接，用纸包卷固定等
上课时我先引导他们回忆自己看病或跟家人去看病的经历，谈谈自己对医院、护士、医生等的印象。
通过学生的不断回忆和补充，学生的兴趣越来越高，接着我让他们采用自主探究的方式欣赏了书中的优秀的儿童绘画《牙科医院》，在经过小组讨论其特点，由小组代表汇报小组讨论结果，然后和他们一起分析了一幅生动的作品优秀何在，并让他们了解了艺术创作来源于生活并高于生活。
这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高了他们的审美趣味。
在提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，我决定让他们以小组为单位来玩一玩“看大夫”的游戏，把学生带到“看大夫”的情境中帮助学生回忆和联想，帮助他们消除对医院对大夫的神秘感和恐惧感。
由于事先没准备材料，我只能告诉他们，自己利用身边的材料来模拟。
尽管简陋，学生仍很高兴，消息一出，欢呼雀跃，立马忙活开了。
顿时，教室里一片沸腾。
简单的分组分工之后，各小组成员齐心协力，开动脑筋。
“病人”一幅病怏怏的状态，“医生”则是面上含笑的，“护士阿姨”则耐心周到的扶“病人”坐下或躺下，经过一番询问和观察之后，“护士”就按照医嘱开始为“病人”打针，他们把自动铅笔当针头，用自己喝水的壶做吊瓶，系上一根线挂在窗户上；
那边有病人要开刀，“医生、护士”齐上阵，“护士阿姨”细心的开导“病人”别害怕，“医生”则趁机拉开“病人”的衣服拉链做手术切开口，经过仔细检查后又小心的为“病人”缝合好伤口；
看，几个平时调皮的男同学今天也格外的听话，他们的牙疼，“牙科医生”为他们精心的检查之后，就安排他们坐下等待手术，有的还需要麻醉呢！
他们一个个张大嘴巴，随时等待“医生”的到来，好像很紧张，谁也不敢乱动；
班上刘浩文同学腿受伤了，不能跟同学们一起活动，几个学生就干脆跟他一组，为他治疗腿伤，他也没闲着，在治疗的期间，发挥他的特长，用白纸为他的“医生”制作了一顶“护士帽”，还特意画上了鲜红的“十字”，表达了他内心的感激……
下课的铃声响了，我们仍沉浸在热闹而温馨的课堂情境中，互帮互助，互相关怀发生在我们每一个人的身边，温暖却洋溢在我们每一个人心间……
围绕“如何更好的提高学生的人物造型能力”这一主题。
针对平时上课常遇到的一些评价方面的问题，教学中重点解决如何更好的提高学生欣赏美术绘画作品的能力这一问题，我上了湖美版美术课程二年级下册的第12课《我爱我家》，这课的主要内容安排有：
人物动态的绘画表现，家居摆设和制作全家福相框等三个活动。
引导学生要热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。
根据教材的特点和二年级的教学要求，围绕要解决的问题，我把本课的教学目标定位于以下几点：
1、利用课件创设情境，帮助学生展开回忆，说一说自己家的物品及其摆放的样子，或自己的家人及其生活的某个场景，并试着用线描把它画出来；
2、引导学生用比较的方法，学会恰当选材，掌握构图的基本方法与要求，表现出画的美；
3、通过说一说、赏一赏、画一画、展一展等活动，培养学生爱家人爱生活的情感。
在教学中，我注意以下教学策略的实施：
1、导入新课时，创设情境让学生说一说。
我先播放歌曲《让爱住我家》，让学生体会歌曲表达的情感，围绕“我爱家”这个主题来展开教学，引起学生情感的共鸣。
发挥语言的陶冶功能，回忆家里的人、物，以及记忆最深的趣事，从而轻快地导入了新课。
2、讲授新课环节，观察作品让学生赏一赏。
分成三大块：
（1）观察、欣赏课本图片，同桌轻声说说感受。
（2）借助多媒体课件的作用，直观演示：
为了进一步把握人物的形象特征，在了解人物动态时，课件增加展示了一些不同人物的各种动态的线描的图片（3）欣赏作品，提高学生的欣赏水平（4）出示一组（两张）线描图，引导学生观察、比较，从而突出了本课的重点，突破了难点，解决了学生作画时画面组合常碰到的问题。
3、创作部分，留给时间，让学生画一画时，我使画面不断出示优秀的学生作品，并播放歌曲让学生沉浸于家庭世界中，能有感而发，表现家的美好。
4、评价环节中，我搭建平台让学生展一展。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
本节课，我让学生以参与体验为学习原则，让学生在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。
在对学生的评价中，注重帮助学生找到美术学习的散光点。
1、美国教育家罗恩菲德说过：
“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便儿童自己的经验内容更精确复杂。
”创设问题情境就是为学生提供扩大了的“参照框架”，促使学生发现新的问题，激发问题解决的动机，调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。
在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。
2、创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。
在这一课中，从观察力的培养“它长得什么样？
有哪些颜色？
”，从创造力的培养“用你手中的材料能做出什么样的花？
”，从表现力的培养“怎样做更好看？
”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。
3、问题情境要体现生活性。
学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本是为生活而创作。
所以我在这课中，设计了与生活密切相关的作业。
当他们根据不同的材料把花的作品完成后，办起了小花圃，兴奋不已，让他们真实感受到了花带给我们生活的美，从而转化为对花的珍爱。
不足之处：
1、整堂课的时间安排稍觉不合理，
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