四年级下册手拉手说课稿Word文件下载.docx

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通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

情感态度与价值观：

结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育。

【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。

【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。

【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。

【教学准备】课件

二、设计理念。

根据本课实际，我的设计理念是这样的：

1.将数学与现实生活相联系，让学生提高应用数学的能力。

这节课中，我从解决问题入手，从学生已有的知识背景出发,让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。

2.将类比、迁移思想渗透其中，在两个比较中总结归纳。

本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸，所以学习过程中，我注意比较讨论、迁移学习，引导学生进行了两次比较，第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较，归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同；

第二次引导学生比较2.8X3+6.1X3和（2.8+6.1）X3两个算式，归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。

通过这两次比较，使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用，达到本节课的技能目标，突出本节课的重点，突破难点。

三、说教法。

根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：

L情境创设法。

这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。

2.比较、迁移、归纳法。

课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。

3.练习巩固、拓展延伸法。

数学的教学，精讲多练是根本。

因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；

解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。

四、说学法。

学生是学习的主体。

遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：

1.独立思考、独立解决问题法。

2.合作、交流、探究法

说教学程序。

我将本节课的教学内容设置了五个大环节：

（一）复习旧知。

通过“看谁算得快”进行导入复习整数的运算定律。

（二）创设情景，提出问题。

根据图片的感知，课件接着出示问题情境，激发学生思考。

（三）尝试解决，交流总结。

1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。

2.指名说说自己的解答方法，教师板书列举。

3.引导学生观察，小结小数混合运算顺序与整数的相同。

4.教师出示2.8X3+6.1X3=（2.8+6.1）X3

5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。

（四）推广应用和试一试。

使学生体会整数的运算定律在小

数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

（五）解决生活中的实际问题。

课件出示问题：

（1）学生独立思考，解决问题

（2）师生交流计算结果。

（3）教师小结

【板书设计】

手拉手

小结一：

小数混合运算顺序与整数的相同。

2.8X3+6.1X3=（2.8+6.1）X3

小结二：

整数的运算定律在小数运算中也适用。