江苏省九年级英语上册《Unit 3 Teenage problems》教 案文档格式.docx

江苏省九年级英语上册《Unit 3 Teenage problems》教 案文档格式.docx

《江苏省九年级英语上册《Unit 3 Teenage problems》教 案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省九年级英语上册《Unit 3 Teenage problems》教 案文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2.认读词汇

teenagesurveyrevisequarrelbookwormusage

punctuationstressfirstlyblame

语

法

1.‘To’–infinitives

2.‘wh-’words+‘to’-infinitives

3.Sentencetypes

.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重组

1．教材分析

本单元以谈论学生面临的现实问题为主题，以一些学生常见的问题为引言,并对此展开调查，以获取学生如何看待各种问题轻重大小的相关信息。

在此基础上，本单元特安排了两封学生来信，信中集中介绍了目前学生较为普遍的问题，并向“SigmundFriend”寻求帮助。

这使得后面“SigmundFriend”回信提建议这一写作内容顺利成章。

本单元围绕着“谈问题——提建议”这一形式，设计了一系列的口头和笔头练习.这大量的练习中，包含了一些行之有效的处理问题的方法。

所以，学生在学到了相应知识的同时，提高了处理实际问题的能力。

而本单元的语法项目则是1.‘to’-infinitive（不定式）2.‘wh-‘words+‘to’-infinitives（疑问词+动词不定式样）3.Sentencetypes（句子类型,包括陈述句,疑问句,祈使句和感叹句）

Welcometotheunit中的A部分以图片形式列举了学生生活中常见的问题。

（如没有充足的睡眠时间，没有足够的时间做作业,缺少好朋友等）。

同时呈现了一些新词汇，让学生进行图文匹配。

B部分是一项调查，要求学生把常见的问题根据个人实际情况按其大小进行排列。

Reading中的A部分是两篇学生的来信。

来信向我们展示了两位学生所遇到的困难并请求SigmundFriend的帮助。

而B是对阅读文章中重点词汇的理解及运用。

C以记录表的形式，考查学生对两封书信总体意思的理解和把握。

而D则是对来信所作的回复。

该环节的设计，不仅再一次巩固了A的内容，也是对学生的一次写作训练。

Vocabulary向学生介绍单词get的一词多义性。

其中A要求学生用其他所提供的单词来替换get，使学生初步了解get的多层含义。

B则侧重于get词组在具体语言环境下的运用。

Grammar中涉及的内容相对较多。

AB分别是对是对“动词不定式”以及“疑问词+动词不定式”的学习。

C则安排了四种基本句式。

在这三个部分中，都安排了相应的练习加以巩固。

Integratedskills中的A以Class1,Grade9的一名顶尖学生Sue的烦恼和问题为载体，训练了学生读，听和写的能力.其中A1介绍了Sue的问题，其后附有相关信息表，要求学生在看懂短文的基础，尽可能多的补充表内信息。

A2则训练学生的听力，要求学生听对话，完成A1表格内容。

A3是训练学生的写作，要求学生根据前面两部分所提供的信息，写一份关于Sue的报告。

B重在训练学生的口语。

以Millie和Amy的对话为例，要求学生根据自身的问题进行交流。

Studyskills部分安排了一篇带有不少错误的学生习作，要求学生按照提示进行修改。

既巩固了已学知识点，又教会了学生一种学习技能。

Maintask体现了学以致用。

在学生习得一些常见问题以及如何解决这些问题的基础上，设计了一些联系学生实际的内容。

既巩固了所学知识，又有利于缓解学生的学习压力。

其中A部分设计了一份调查报告，旨在了解学生在学习生活中所面临的一些问题，以及他们处理问题的态度。

B则是C的铺垫，要求学生帮助Millie完成写作提纲。

而C则要求学生根据B的内容，帮助Millie完成书信内容，类似于半命题写作。

而D则是完全开放式作文，要求学生以书信形式把自己的压力和处理压力的方式告诉笔友。

Checkout部分是对单元语法和词汇的巩固，其中的A部分，以电视访谈节目的形式复习了一些形容词，代词和动词不定式的复合结构的用法，B部分以生日愿望的形式呈现了学生的一些普遍愿望，同时又复习了一些重点单词。

2.教材重组和课时分配

Period1WelcometotheunitandVocabulary

Period2Reading

Period3Integratedskills

Period4Maintask

Period5Grammar（A）

Period6Grammar（B/C）

Period7StudyskillsandCheckout

.Teachingplansforeachperiod分课时教案

Period1WelcometotheunitandVocabulary

Teachinggoals教学目标

1.Targetlanguage目标语言

a.Wordsandphrases生词和短语

teenagemaddisturbsurveycommunicationrevise

b.Keysentences重点句子

Idon’thaveenoughtimetodomyhomework.

Ifeeltiredinclass.

AlthoughIknowhomeworkisimportant,IgetangrywhenthereistoomuchtodobecauseIwillnothavetimeformyhobbies.

2.Abilitygoals能力目标

Getstudentssharetheirideasabouttheirproblems.

Getstudentscompletetheletterswiththehelpofsomephrases.

3.Learningabilitygoals学能目标

Helpstudenttousethecorrectwordstodescribethepictures.

Helpstudentstounderstandtheword“get”indifferentphrases.

Teachingimportantanddifficultpoints教学重难点

Sharesomeofthemostcommonproblemsteenagershave.

Learnthedifferentmeaningsoftheword“get”.

Teachingaids教具准备

Pictures,Taperecording.

Teachingproceduresandways教学过程与方式

Step

Lead-in

T:

WeknowHoboandEddiearetwolovelydogs.Butthere’ssomethingwrongwithEddietoday.Nowlet’slookatthepictures,trytoguesstheproblemEddiehas?

Ss:

OK.

1.ShowstudentsfourpicturesofPage42,withoutanywordsonit.ThenhavestudentsguessEddie’problems.

OK.Manyofyouhaveyourownideas.Next,let’slistentothetape,andfindwhohasthecorretideaaboutEddie’sproblems

2.PlaytherocordingofPage42,andchecktheanswers.

3.AskthestudentstoturntoPage42,andreadtheconversationsbetweenEddieandHobo.

StepIITalkaboutdifferentproblems

Weknoweveryonewillhaveproblems,justlikeEddie.NowafewstudentsinClass1,Grade9havesomeproblemstoo.Pleaselookatthepicturesandtrytofindoutwhatproblemstheyhave.

1.Havestudentscompletethesentences,usingthewordsinthebox.

2.Asksomestudentstoreadthesixsentencesandchecktheanswers.

1）sleep2）homework3）noisy4）friends5）quarrel6）parents

StepIIIMakeasurvey

Justnow,welearnedsomethingaboutteenageproblems.Herearealsosomeofthemostcommonproblemsteenagershave.Whatdoyouthinkoftheseproblems?

Aretheybigorsmallforyou?

Pleaseput1-5nexttoeachproblem.

1.Askonestudenttoreadtheproblemlists,makesuretheyunderstandthemeaningofeachone.

2.Letstudentsputthenumbers1-5nexttoeachproblemindividually.

3.Havestudentssharetheirideaswiththepartners,likethefollowingconversation.

Sampleconversation:

A:

Forme,“gettingtoomanytestsandexams”isNumber2.

B:

Really?

Forme,“gettingtoomanytestsandexams”isNumber5.

StepIVVocabulary

Class,whenwehaveproblems,whatshouldwedo?

Shouldwekeeptheminmind?

No.

Yeah,we’dbettertellourfriendsaboutourproblems.Orwecanwriteletterstoourpen-friends.Now,Amywantstowritetoherfriend,butbeforeit,she’dliketoknowthedifferentmeaningsof‘get’.Doyouknowwhattheword‘get’meansinthefollowingphrases?

1.Askonestudenttoreadthewordsinthebox.

2.Havestudentslookatthepicturesandchoosethecorrectwordintheboxtoreplacetheword“get”.

3.Checktheanswers.

1）take2）become3）receive4）have5）arrive6）become

StepVWriting

Now,AmyistellingherfriendTommyaboutherproblemsintheletter,butsheistoobusytofinishit.Canyouhelphercompletetheletter?

Yes.

1.Askstudentstofinishwritingtheletter,usingthephrasesinPartA.

2.Letonestudentreadthecompletedletterstotheclassandcheckthecorrectanswers.

1）getalotofhomework2）getangry3）getabus4）gethomelate5）getlowmarks6）getsad

3.Getstudenttopractisereadingtheletter,andfindoutanydifficultlanguagepoints.

4.Givestudentsomehelpifnecessary.

StepVIHomework

1.Reviewwhatwelearnedtoday

2.PreviewthenewwordsfortheReadingPart.

Period2Reading

a.Wordsandphrases生词和短语

dealchoicecompleterefuseaccepthardlyspareping-pongdoubtwhetherworthoffersuggestionvalueplentyallowstrictachievetaskeither

b.Keysentences重点句子

Iunderstandthatitisimportanttodomyhomeworkandhanditinontime.However,Ihardlyhaveanysparetimeformyhobbiessuchasplayingvolleyballandping-pong.

Canyoupleaseadvisemehowtoachieveabalancebetweenmyschoolworkandmyhobbies?

GetstudentstocatchthemainideaoftheReadingPart.

Getstudentstocompletetheletters,accordingtothereadingpart.

HelpstudentscatchthemainideaoftheReadingPart.

Helpstudentscompletetheletters.

Graspsomedetailsandthemainideaofthereadingmaterial.

Taperecording.

StepILead-in

Weknowthatifwehavesomeproblems,wemaywritetheletterstoourpenfriend,justlikeAmydidyesterday.Butwhatelsecanwedo?

Canyousupportanygoodideas?

S1:

Wecancallsomeradiostationsforadvice.

S2:

Wecanwritetotheyouthworkersforhelp.

Yes.Verygood.TodayI’llintroducetwostudentstoyou.TheyareMilleandSimon.TheyeachwritetheletterstoSingmundFriend,afamousyouthworker.Let’sseewhattheirproblemsare.

StepIIVocabulary

1.Playtherecording,andaskstudentstoreadthelettersalongit.

2.Encouragestudentstofindoutanynewwords.

3.Helpwiththepronunciationofsomewordsifnecessary.

Now,pleaseopenyourbooksPage46,PartB.Canyoufindthesekeywordsintheletters.

4.Askonestudenttoreadthekeywords.

5.Getstudentstofindthewordsintheletterandtrytounderstandthemaccordingtothecontest.

6.Askstudentstomatchthewordswiththemeanings.

7.Checktheanswers.

1）d2）f3）e4）a5）h6）g7）b8）c

StepIIIReading

WhenSingmundFriendfinishesreadingthetwoletters,hewantstokeeparecordofeachofthem.Pleaselookathisrecordsandreadthroughthelettersagain.Trytohelphimcompletetherecords.

1.Givestudentsafewminutestocompletetherecords.

2.Checktheanswerswiththeclass.

Mille:

Tick:

Feelingbad,Notenoughtimeforhobbies,Notenoughtimeforhomework

Cross:

Footballskills,Friends,Feelingstressed,Parents,StudyingEnglish

Simon:

Feelingstressed,Parents

Cross:

Footballskills,Friends,Feelingbad,Notenoughtimeforhobbies,Notenoughtimeforhomework,StudyingEnglish

StepIVWriting

Justnow,wehelpedSigmundFriendfinishtherecords.Andnowit’stimeforhimtoreplytotheirletters.Canyouhelphimagaintocompletetheletters?

1.AskonestudenttoreadthekeywordsintheboxofPartD.

2.Haveanotherstudentreadthefirstletter,say“blank”whenthere’sablank.

3.Getstudentstocompletethefirstletterindividually.

4.Checktheanswers.

5.Repeatthesameprocedurewiththesecondletter.

Answerstothefirstletter:

1）time2）homework3）hobbies4）focuson5）painting6）advice

Answerstothesecondletter:

7）playing8）spendhours9）stayout10）earlier11）giveup12）forgetabout

6.Askstudentstoreadthroughthereplyinglettersagainandfindanypointstheycan’tunderstand.

7