新课标最新人教版二年级下册数学全册教案教学计划超级精简Word文档格式.docx

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5、猜数游戏

三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

第二课时三位数的读、写法

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。

重难点：

教学过程

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.

（3）引导学生说出列举的数的组成.

1、教学P69例2

（1）出示计数器

讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（3）三位数的读写法.

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数.

学生边演示边汇报。

总结

2、练习

（1）读出下面各数.

234520806721910900

（2）写出下面各数

三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P69“做一做”1、2

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业P711、2、3

第三课时三位数的大小比较

1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。

2．掌握千以内数的大小比较的方法。

3．初步培养学生的判断、推理能力。

教学重、难点：

比较千以内数的大小的方法。

一、复习

（1）10个十是（），10个百是（）

（2）读数，并说说数的组成。

1098002893301000

（3）写数

999345870106

（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

61○5645○47100○98

1．教学例3：

出示P70图

小组讨论：

怎么比较1000以内数的大小

学生汇报

比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。

。

2．练习：

（1）P70“做一做”

3．数学游戏

（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。

然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。

（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。

三、课堂练习：

P724、5、6

第四课时四位数的读法和写法

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

4.培养学生的小组合作意识和能力。

5.发挥学生的创造性和主动性。

教学过程：

一．课前收集资料，感知四五位数。

学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二．分类

师：

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

三．读法

1.没有零的数的读法。

你觉得哪一类数读起来比较容易？

谁能来读一读？

出示板书：

从高位起，按照数位顺序读；

万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

2.有零的数的读法。

这些有零的数你会读那一个？

你能找出和他同一类的数吗？

板书出示：

中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

你还会读哪一个数？

（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

末尾不管有几个0，都不读。

3.师：

刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。

你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？

你为什么这样读？

现在请同桌互相出题，考考对方。

四．写法

刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

你是怎么写下来的。

几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

谁还能来报一报。

（有0的数）

同桌两人交流一下。

中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

五．练习与巩固

第五课时比较万以内数的大小

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

教学重点：

会比较万以内数的大小．

教学难点：

大于、小于号的正确使用．

一、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。

（指名汇报）

冰箱2413元；

洗衣机825元；

彩电4593元；

电脑4998元

同学们真能干，看得很清楚。

今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。

（板书课题：

比较万以内数的大小）

二、新授：

1、师：

你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？

能不能用“□○□”这样的形式写下来？

2、学生活动。

3、师：

谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？

并用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？

5、老师出示：

第一类①④⑤第二类②③⑥

请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？

（1）问：

谁能结合例子来说说？

问：

如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？

（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？

教师小结

三、巩固练习：

第六课时近似数

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

初步理解近似数的意义。

一、游戏引入：

猜数：

教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

1、教学例8

（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：

你如何想到这个数的？

（2）比较1500和1506两数

指出：

1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2“新长镇有9992人”

9992的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？

一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学

近似数的使用

举例：

二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例

3、练习：

P794、5、6

三、课堂作业P808、9

第七课时整百、整千的加减法

（1）

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

整百、整千的加减法的口算方法。

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。

将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。

张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。

归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：

50种

科学书籍：

80种

学习参考书籍：

130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：

900+6001500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。

练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：

“做一做”2

第八课时整百、整千的加减法

（2）

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：

例：

提示：

彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：

P84第4题

三、练习：

P832先指名说，后同桌互说。

P843、5

第八单元克和千克

第一课时：

千克、克的认识。

教学要求：

1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。

能正确估计出物品的重量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点难点：

认识1000克=1千克。

教具准备：

多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

一、课前口算训练

1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。

2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。

3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？

4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。

二、认识重量单位——克

请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？

通过掂一掂，你有什么想和大家说的？

盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

板书：

克的认识

2、实验：

拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。

你得出了什么结论？

3、掂一掂1克有多重。

4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

三、认识重量单位——千克

我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？

完成板书：

克和千克的认识

我们经常见到的台称就是以千克为单位的。

请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

学生汇报，板书：

1千克=1000克

2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

（以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开）

3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。

第二课时

1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；

调查表物品名称净含量（克、千克）

物品的重量物品的个数

1千克（苹果）（）个

1千克（盐）（）袋

2、学生汇报自己是如何进行调查的。

3、动手实践：

师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。

用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡

物品估计的重量称的重量

1个苹果（）克（）克

（）克（）克

4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。

5、解决问题：

从以上数据中你能提出什么问题？

你会解答吗？