部编版语文三年级上册全套教案表格版(含语文园地)Word格式文档下载.doc
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4、口语交际：
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读：
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；
能复述课文；
会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作：
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到，想到、做过的写明白。
（3）学会写“日记”。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号。
（5）本学期要求写课内习作8篇，小练笔3篇，周记8篇。
习作要求先打草稿，然后读一读，改一改，直到自己满意为止，再誊写在作文薄上。
每篇文章要求格式正确，会分自然段描写，语句通顺连贯，不写错别字，正确使用标点符号，能够恰当运用平时积累的好词佳句并恰当使用平时学过的修辞手法。
四、教学重难点：
1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，严格要求，持之以恒，落到实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。
继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累，课外阅读。
我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统，而应该是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习语文的兴趣。
周次
日期
课时
授课内容及课时分配
1
9．3—9．7
5
1《大青树下的小学》2课时2《花的学校》2课时机动1课时
2
9．10—9．14
7
3*《不懂就要问》1课时《口语交际：
我的暑假生活》1课时《习作：
猜猜他是谁》2课时《语文园地》2课时机动1课时
3
9．17—9．21
4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3课时
5《铺满金色巴掌的水泥道》1课时6《秋天的雨》2课时机动1课时
4
9．26—9．30
6
7*《听听，秋的声音》1课时《习作：
写日记》2课时《语文园地》2课时机动1课时
10.1—10..5
国庆放假
10．8—10．12
8《卖火柴的小女孩》2课时9*《那一定会很好》1课时
10《在牛肚子里旅行》2课时机动1课时
10．15—10．19
11*《一块奶酪》1课时《习作：
我来编童话》2课时《语文园地三》1课时《快乐读书吧》1课时机动2课时
8
10．22—10．26
12《总也倒不了的老屋》2课时13《胡萝卜先生的长胡子》2课时14*《小狗学叫》1课时机动2课时
9
10．29—11．2
《口语交际：
名字里的故事》1课时《习作：
续写故事》2课时《语文园地》1课时机动2课时
10
11．5—11．9
15《搭船的鸟》2课时16《金色的草地》2课时
期中复习2课时
11
11．12—11．16
期中复习考试
12
11．19—11．23
期中总结2课时习作例文：
《我家的小狗》2课时《我爱故乡的杨梅》1课时
13
11．26—11．30
习作：
《我们眼中的缤纷世界》2课时《语文园地》1课时17《古诗三首》3课时机动1课时
14
12．3—12．7
18《富饶的西沙群岛》 2课时19《海滨小镇》2课时20《美丽的小兴安岭》2课时机动1课时
15
12．10—12．14
《习作：
这儿真美》 2课时《语文园地》 1课时21《大自然的声音》2课时22《父亲、树林和鸟》2课时
16
12．17—12．21
23《带刺的朋友》 2课时《口语交际：
身边的“小事”》1课时《习作：
我有一个想法》2课时机动1课时
17
12．24—12．28
《语文园地》 2课时24《司马光》 2课时25《掌声》2课时机动1课时
18
12．31—1．4
26《灰雀》 2课时27*《手术台就是阵地》1课时《口语交际：
请教》1课时《习作：
那次玩得真高兴》2课时《语文园地》1课时
19
1．7—1．18
期末复习迎考
20
1.21---1.25
期末考试
课题
1、大青树下的小学
教学目标
1．认识生字，会写生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
教学难点
重点：
1.识字、写字。
2.理解课文内容，积累优美词句。
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．词语卡片。
复备课
教
学
过
程
第一课时
一、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
大青树下的小学。
3．教师范读。
二、自学生字新词，试读课文
1．大青树下的小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
4、带生字的新词，正音、巩固。
三、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．巩固字、词，指导写词。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
3．学生写字。
4.抄写词语表中列出的词语。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
复习生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
二、分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
b.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
c.配乐朗读这一段。
2.请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，学生开始上课了。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；
读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
3.朗读有关句子，想象句子描述一幅情景？
a．这所小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
3.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
四、作业
五、小结
反
思
2、花的学校
1.认识本文的生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；
感受花孩子的活泼、调皮；
想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3.引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
识字与写字，朗读背诵课文。
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
有关泰戈尔的资料。
一、联想感知，激趣引入：
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。
3.齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字：
闰——润臂——劈虫——触角——触
B.换偏旁以及的字：
汤——烫壁——臂
3.读读写写下列词语、理解词语的意思
润湿：
潮湿润泽。
原野：
宽广平坦的地方
狂欢：
纵情的欢乐。
急急忙忙：
心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一节诗讲了什么内容？
教师相机指导。
3.说说每节诗的内容。
第一节：
想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：
想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：
想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：
想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
五、课堂小结：
你读了花的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
画一座花的学校。
一、复习导入：
1.开火车认读本课生字。
2.检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑。
1.学习第一节。
A.老师范读。
B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：
哪一个词语概括了东风的特点？
（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？
教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到什么？
“狂欢”是什么意思？
你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D.指导学生有感情地朗读，背诵。
2.学习第二节。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？
3.指导学习第三节。
A.教师范读。
B.合作探究。
“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
“雷拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？
为什么？
C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第四节。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？
“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C.学生自由拉哪个度、感悟、想象。
三、介绍作者，推荐阅读：
1.介绍作者泰戈尔。
2.推荐阅读《泰戈尔作品集》。
四、课堂小结：
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
五、作业设计：
1.背诵课文第一小节。
2.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3.课后阅读泰戈尔的作品。
3、不懂就要问
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.自由读课文，学会质疑。
善于提问，在提问中了解课文内容。
3.通过学习养成良好的学习习惯——不懂就要问。
掌握新字、新词。
养成爱提问的好习惯。
1．课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料。
一、谈话导入：
1.揭题。
2、介绍孙中山
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示生字，采取多种多种方法识字。
3、学生交流识记方法
如：
孙→（子）+（小）→孙（孙子）
诵→（）+（）→诵（背诵）
4、学生学写生字
四、再读课文
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
五、填空：
孙中山从此养成了（ ），这个习惯就是（ ）。
一、复习旧知
二、学习课文
1.今天，我们继续学习《不懂就问》一文。
（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？
学生自由提问题后，教师引导：
读了课文，我们就能找出答案。
2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。
3.学生回答提出的问题。
4.教师总结：
是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。
今天，你们要不要试一试？
四、拓展延伸
1.谈谈学习方法。
2.出示名言进行积累。
（幻灯出示）
五、师生总结
1.学习这篇课文，你懂得了什么？
2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。
并运用到我们以后的学习中去。
口语交际1 我的暑假生活
1．让学生在口语交际中锻炼语感。
2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。
3．学会对别人说的话进行评价。
1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。
2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚
生活照片。
一、导入。
（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？
二、问同学们看相片的感受。
问：
想不想知道老师在暑假做了什么啊？
三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。
四、让学生复述老师的经历。
1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2．师生共同点评。
（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）
五、分小组讲自己经历的新鲜事。
1．交流自己经历了什么新鲜事。
2．交流自己有什么收获。
3．其他同学交流有什么感受。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。
1．生讲，师略记条理。
2．予以讲评、梳理。
七、评比。
大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。
八、作业：
回家讲给妈妈听。
习作1 猜猜他是谁
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
三条丝巾
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：
首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。
下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。
最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。
然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。
只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
猜猜他是谁（含下水文）
写作思路：
1．审阅题目：
结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。
2．选定内容：
（1）人物的外貌特点。
（2）通过具体的事情写出人物的特点、品质。
3．表达方式：
叙述、描写。
4．表现手法：
开门见山、首尾呼应。
下水文：
我的好朋友
她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。
再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。
她非常爱看作文书。
如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。
记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。
这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：
“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。
”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。
她也是一个很爱帮助别人的人。
她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。
例如：
美术课要用的剪刀；
语文课要用到的订书机；
数学课要用的固体胶……应有尽有。
每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。
她还是一个很尽职的人。
她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。
每一次收作业，她都是第一个收齐；
每一次发作业，她都发得最多。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
语文园地一
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进的地方。
最后开始实施方案。
生字卡片、课件
第一课时
一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、
升级会员 