教师高中政治主观题题型及解题指导Word下载.docx
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（6）此外，试卷要保持完好，不要有擦破、划破或让人怀疑可能做记号等现象。
三、政治主观性试题答案组织要求注意八个“化”
（程序、要点、语言、结构、条理、详略、内容、书写）
1、解题过程程序化：
每答一题都要遵循下面六部曲来进行。
2、答案组织要点化：
答案要简明概括，抓住要点，每个要点自成一点，自成一理。
3、答案语言科学化：
答案语言要术语化，采用教材政治术语或时政精辟术语；
表述要严密。
4、答案结构逻辑化：
各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系。
5、答案要点条理化：
应用知识点要有条理，一个主观题往往需要多个知识点，知识点之间不能相互“窜门”；
答案不能一逗到底，要注意分段；
正式答题之前，可利用草稿纸，先列出提纲，以增强答题的逻辑性和规范化。
6、答案详略合理化：
如果分值较高，则提示我们要认真对待，详细回答，若分值较低，则没有必要在上面过多地费时费力。
7、答案内容完整化：
各要点要做到原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）。
（内在美）
8、字迹书写整洁化：
要注意阅卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分。
（外在美）
四、政治主观性试题审题过程要注意“六部曲”
（看——抓——悟——联——列——思）
1、看：
看什么——看设问；
怎么看——要看出设问的范围（政治科的考点包括经济常识、政治常识、文化常识和哲学常识四个模块，哲学常识又包括唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义四个部分）、角度（是什么、为什么、怎么样）、指向主体特殊的限制与要求等，并一次性将所有的问题看完；
2、抓：
抓什么——抓住材料和设问的关键词、中心意思；
怎么抓——通常可用“首尾法，词语频率法，同一中心法，引导法”来抓；
3、悟：
悟什么——领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理；
怎么悟——从题目的材料出发，去思考该题所处的时政背景，从而判断出命题者的意图（主要是想考查什么知识内容）；
4、联：
联什么——紧扣题目、材料，联系相应的教材术语和时政术语；
怎么联——准确完整地联想相应的知识网和相关热点背景；
5、列：
列什么——列出答题纲要（即如何组织答案）；
怎么列——按照前面的四部曲的内容，把相关题目设问所要求的材料知识、教材知识、时政知识等内容按先后依次有序地列出答案要点；
6、思：
思什么——反思答案的完整性，科学性；
怎么思——倒推重审题，注意题目的分值（看分作答）。
【典例】
（2011年广东卷）材料一：
中国社会科学院人口专家认为，中国正面临一个劳动力从过剩到短缺的转折点——“刘易斯拐点”，劳动力的劳动年龄人口数量在2010年至2015年处于峰值，随后将不断下降，中国经济享受人口红利的时代即将过去。
材料二：
作为改革开放前沿的广东，目前面临着生产要素成本攀升、低附加值经济增长方式难以为继，原有竞争优势日趋弱化的挑战。
如果不能实质性地转变经济发展方式，就有可能陷入经济学家所说的“中等收入陷阱”，即当一国或地区收入达到中等水平时，各类生产要素成本上升，劳动密集型生产的比较优势减少，经济增长因缺乏新的动力而速度下降或长期停滞。
（1）结合材料一，分析“刘易斯拐点”可能对我国劳动力市场产生的影响。
（2）结合材料二，运用《经济生活》的相关知识，请你为广东避免陷入“中等收入陷阱”提出建议。
[解题步骤]解答第
（1）问，第一步“看”，关键概念“刘易斯拐点”，主体限制是“劳动力市场”。
第二步“抓”，正确理解“刘易斯拐点”，抓住材料的中心语“劳动力从过剩到短缺的转折点”。
第三步“领”，考查《经济生活》中劳动力
市场供不应求产生的影响。
第四步“扣”，劳动力处于卖方市场时对劳动力本身与企业的影响。
第五步“列”，根据要求列出答案要点。
解答第
（2）问，第一步“看”，知识范围是《经济生活》，限定词“中等收入陷阱”。
第二步“抓”，正确理解“中等收入陷阱”，关键词“不能实质性地转变经济发展方式”是“中等收入陷阱”的原因，关键词“成本上升”“劳动密集型生产”“缺乏新的动力”是“中等收入陷阱”的表现。
第三步“领”，考查《经济生活》中企业的生产经营以及政府宏观调控的知识。
第四步“扣”，扣住“中等收入陷阱”的原因、表现，从企业自身和政府宏观调控两个角度提出解决措施。
[答案]
（1）劳动力转向卖方市场，工资水平上升；
企业用工成本加大，劳动力低成本的比较优势逐渐丧失。
（2）转变经营战略，通过自主创新、提高员工素质等提高企业竞争力；
加快产业结构升级，从劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变；
政府出台优惠措施，鼓励企业加大研发投入；
实现从粗放型增长向集约型增长的发展方式的转变。
主观题题型特点
1．高考政治主观性试题的特点：
信息量大，能力层次多，综合要求高，选拔功能强。
2．高考政治主观性试题的命题特点：
重视基础，突出运用——能力立意；
热点多元，模拟情境——拓展思维；
强调联系，细分入口——回归教材；
角度多维，分层设问——思维综合；
适度开放，难度稳定——引导创新。
几种常见的主观题及其解答技巧
1、“体现类”主观题
【题型特点】：
体现型的设问中有“体现了什么”、“怎样体现”、“如何体现”等字眼。
【解题技巧】：
具体的解题思路是：
定点——联系——梳理——作答。
一、定点：
确定考核的知识点是什么；
二、联系：
联系所给材料与所学知识；
三、梳理、作答：
将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
杭州市政府发放消费券，主要是为了拉动本地的消费，同时也为了改善民生。
目前已发放
消费券2．2亿元，产生了l—5倍的放大效应，同时也明显带动了相关企业的生产。
杭州市还将准备再发放6亿元消费券，主要面向外地的旅游消费券，还有面向本地企业职工、大学生和农民工的教育培训券。
请问——
杭州市政府发行消费券行为体现了《政治生活》中的哪些道理?
[答案]①杭州市政府发放消费券，主要是为了拉动本地消费，面向本地企业职工、大学生和农民工的教育培训券，体现杭州市政府履行了组织社会主义经济建设与文化建设的职能，一定程度上推动了杭州经济文化事业的发展。
②为了改善民生，杭州市政府发放消费券，这表明我们的政府是人民利益的捍卫者，体现了政府坚持了为人民服务的宗旨和对人民负责的原则，把人民根本利益作为政府行使权力的出发点和落脚点，做到了权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
【跟踪训练】
2009年新春伊始，北京迎来了新年后的第一场春雨，传送着万物复苏、大地回春的气息。
在中南海国务院第一会议室，温家宝总理等国务院领导与13位邀请来的基层群众代表围坐在椭圆形桌旁，听取他们对政府工作的意见。
在13位代表中有种粮农民、养猪大户、技术工人、失岗返乡农民工、应届大学毕业生、社区民警、乡镇卫生院医生、小学教师、汽车司机等。
他们都是第一次走进中南海，更是第一次与国家领导人如此近距离接触，心情既紧张又激动。
“你们应该是中南海的主人，来到这里就像到家一样。
”温总理一句家常式的招呼，让代表们紧张的心情开始放松。
他们真的像家里人一样，与总理叙家常、谈国事。
请问：
普通百姓踏入中南海与总理叙家常、谈国事，体现了政治生活的哪些道理？
[答案]
（1）我国是人民民主专政的国家，人民当家作主；
（2）我国公民依法享有参与国家政治生活的政治权利和自由；
（3）是我国公民参与民主决策的重要方式；
（4）我国政府是人民的意志的执行者和人民利益的捍卫者，政府坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的基本原则；
（5）坚持“从群众中来，到群众中去的工作方法；
（6）政府坚持民主决策和科学决策，以提高决策水平。
2、“反映类”主观题
“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：
一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.
不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的，也就是说，感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。
做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，并进行有机整合，可采用“定点法”（即根据问题和材料选择、确定主体和知识点）。
阿布哈兹和南奥塞梯分别是格鲁吉亚的自治共和国和自治州，8月8日晨，格军进入南奥塞梯控制区，炮击了南奥塞梯首府茨欣瓦利市。
8月9日，俄军坦克向爆发冲突的格鲁吉亚南奥塞梯地区行进，俄58军占据了这个几乎被摧毁的城市。
26日，梅德韦杰夫宣布俄承认南奥塞梯和阿布哈兹独立。
美国、法国、德国等北约国家对此表示反对。
中方则希望有关各方通过对话协商和平解决在南奥塞梯冲突地区的有关争端。
上述材料共同反映了什么政治现象?
[答案]①说明和平与发展是当今时代的主题。
但世界的和平局面又是不稳定的。
地区冲突和局部战争时有发生，威胁世界和平的隐患仍然存在。
②说明国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。
国家间共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起摩擦或冲突的根源。
因此，在南奥塞梯问题上各国态度不尽相同。
③材料也反映了中国外交政策“维护世界和平、促进共同发展”的宗旨和“促进世界和平与发展”的基本目标。
材料一:
2008年，我国国内生产总值超过30万亿元，比上年增长9%；
财政收入（不含债务收入）为6.13亿元，比上年增长19.5%；
城镇居民人均可支配收入为15781元，比上年增长8.4%；
农村居民人均纯收入为4761元，比上年增长8%。
材料二:
经济学家认为，我国古代有“轻徭薄赋，农工休养生息”之说。
现阶段我国政府的财政收入，同样也应有“度”。
（1）材料一反映了我国财政收入的增长存在什么问题?
（2）请运用国家财政有关知识，说明政府的财政收入为什么要有“度”？
[答案]
（1）材料一反映了:
我国目前的财政收入增长速度大大高于国内生产总值的增长速度，也高于我国居民尤其是农村居民收入的增长速度。
（2）财政收入的“度”是指一定时期内，政府集中的财政收入既不能过多，也不能过少，要与GDP的增长、企业积累和居民收入增长相协调。
在社会财富总量一定的前提下，如果国家集中的财富过多，会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产规模的扩大和个人购买力的提高，最终将影响财政收入的增加；
相反，国家集中财政收入过少，将直接影响国家职能的发挥，尤其会降低财政对经济发展支持和调控的力度，最终也不利于企业的发展和个人收入的增加。
因此，一定时期内国家集中的财政收入必须要有“度”，既能保证国家财政稳步增长，又能促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
3、“措施（对策、怎么办）类”主观题
此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。
并且指定了要回答的某一方面内容。
解答此类题目时，可采用定点法——根据问题和材料确定主体和知识点
①从国家角度回答时：
要注意从履行国家职能和坚持政府的基本原则方面回答;
②从党的角度回答时：
要注意从党的执政方式角度回答；
③从公民的角度回答时：
要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
措施（对策）型试题一般以“如何解决（加强、改善）…….”、“采取什么措施（对策、途径、方法）……”、“怎样实现…….”等形式出现。
这类试题有的指定了特定的行为主体，如党、国家、政府、某职能部门、公民、企业、消费者、劳动者等，有的则没有指定行为主体，需要学生根据试题内容自己确定。
具体说，解答措施类主观题一般有以下对策：
对策一：
落实主体。
主体明确的要围绕试题指定的主体进行发散思维，所答内容要符合主体身份；
主体不明确的则要根据题目设置的情景，从不同主体的视角进行发散思维，考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。
如企业应该怎样做、政府应该怎样做、个人（劳动者、农民、消费者）应该怎样做等。
对策二：
“三联系”分析对策。
一是联系教材，解答措施型试题时首先要做的便是联系教材，看看教材有没有给我们提供解决这一问题的措施或方法。
二是联系材料，看看材料提供了哪些有用信息，如果材料呈现的是问题或困难，就要对症下药地提出措施；
如果材料呈现的是成功经验，就要对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材理论相符合。
三是联系时政知识，从时政知识、党和国家的现行方针政策中寻找解决问题的办法。
解答措施类主观题常见角度和术语归纳如下：
1.凡是经济学中见到如何经营类题时，应想到：
（1）市场：
面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；
遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
（2）科技：
贯彻科教兴国战略，运用高新技术。
（3）管理：
加强管理，贯彻人才强国战略。
（4）素质：
提高经营者、劳动者的素质。
（5）效益：
努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化道路。
（6）品牌：
树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”。
（7）竞争力：
坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。
2.运用政治学知识回答“如何做”时，一般可从依法治国与以德治国两个角度来回答，具体又可以从党、国家机关、公民等角度回答：
（1）从国家的角度回答时：
要注意从履行国家职能和坚持国家机构的组织和活动原则等方面回答。
（2）从党的角度回答时：
要注意从党的领导方式、执政方式和党的建设等角度回答。
（3）从公民的角度回答时：
要注意从公民的权利与义务及其关系的处理等角度回答。
3.从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。
【典例1】
某班学生在“家电下乡”跟踪专访中了解到如下情况：
农村自来水不通制约了洗衣机的销量；
农村没通有线制约了彩电的销量；
农村电压不稳制约了冰箱的销量；
对假冒伪劣商品的担心制约了农民的消费欲望。
同学们还了解到，农民希望“家电下乡”产品的品种要进一步增多，补贴能够进一步增多，等等。
结合经济生活的知识，说说如何解决上述问题？
[答案]
（1）国家要综合运用经济、法律和必要的行政手段强化宏观调控；
运用法律和道德去规范和引导人们的行为，维护良好的市场秩序。
（2）每个经济活动参与者要用法律规范自己的行为，要树立诚信观念，遵守市场道德，逐步形成诚信为本、操守为重的良好风尚。
（3）企业要制定正确的经营战略，要调节生产规模，生产适销对路的高质量产品；
要提高自主创新能力；
要诚信经营，树立良好的信誉和形象。
（4）正确发挥财政在社会经济生活中的巨大作用。
（解析：
回答本题，要紧紧围绕材料中的农村家电消费的问题去想办法，从行为主体上讲，可以从国家和生产经营者等角度去分析）
【典例2】
近几年来，食品安全问题受到社会越来越多的关注。
“毒火腿”、“注水肉”、“劣质奶粉”、“有毒粉丝”等事件接连被曝光和查处。
这些事件，严重破坏了社会主义市场经济秩序，对人们的身体健康构成了严重威胁。
问题：
请运用市场经济的法制性特征的知识，说明怎样才能有效防止此类事件的发生。
（1）市场经济的法制性，是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动必须依据市场经济的法律、法规进行。
（2）为了维护公平竞争，国家要严格执法，依法打击扰乱和破坏市场秩序的行为；
生产者和经营者应该严守职业道德和法律法规，依法生产和经营；
消费者要增强权利意识，依法保护自己的合法权益。
解析：
通过审题，应该明确：
①本题的中心问题是“防止此类事件（生产有毒食品）的发生”；
②角度是“怎么办（怎样防止）”；
③知识范围很具体，是经济学中“市场经济的法制特征”；
④背景在于“针对市场调节的不足，整顿市场经济秩序……”。
（2010年浙江五校联考卷）材料一：
在这个世界上，就连最为人迹罕见的地方，也都“烙刻”上了人类的痕迹。
在太平洋最人迹罕见的地方，位于北纬35°
到42°
之间，夏威夷群岛的东北方向，距离加利福尼亚沿海1000英里的位置，又有一个“新大陆”正在生成——“第八大陆”，应该叫做“太平洋垃圾旋涡”，这个“新大陆”完全是由垃圾堆起来的，已蔓延到140万平方公里的海域，聚集了超过700万吨的垃圾。
在这个垃圾“联合国”里，有来自美国的球鞋、中国的塑料、日本的渔网碎片、加拿大的集装箱外壳……
2009年12月7——18日，哥本哈根世界气候大会——《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议召开，来自192个国家的谈判代表就未来应对气候变化的全球行动签署新的全球减排协议。
中国积极为全球气候变化承担”共同但有区别的责任”。
中国政府
决定，到2020年我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%——45%，作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划，为全球应对气候变化做出巨大努力。
请运用经济生活有关知识，结合材料二，指出我们对发展方式的选择，说明中国实现单位GDP碳排放目标的对策。
[答案]
（1）转变生产发展方式:
由主要依靠增加物质资源、劳动消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，形成节资和环保型的产业结构、增长方式、消费方式。
（2）对策:
①要综合运用经济手段、法律手段和必要的行政手段加强宏观调控，建立完善有利于节能减排的市场机制；
②贯彻落实科学发展观，制定和完善各项法律法规和相关政策，通过财政、税收调节努力实现减排目标；
③要加强科技创新，加强研究和推广低碳技术，通过技术进步、产业升级、自主创新等渠道减排；
④要走新型工业化道路，大力发展低碳与生态经济，提倡低能耗、低污染、低排放，推行能源高效利用、清洁能源开发；
⑤坚持对外开放，扩大在应对气候变化领域的国际交流与合作；
⑥充分发挥消费对生产的反作用，引导公民树立环保意识，养成低碳生活方式和习惯，建设节约型社会。
4、“意义或影响类”主观题
此类题的设问一般有“积极影响”“消极影响”“经济意义”“政治意义”等
一般政治意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：
一、对国家的政治意义
A、国内有关活动
1.（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；
促进社会主义政
治文明建设……。
2.（有利于）依法执政；
建设服务型政府，转变政府职能……。
3.（有利于）为现代化建设创造良好的环境；
民族团结，社会稳定，国家的长治久安；
实现
中华民族的伟大复兴；
提高综合国力；
构建和谐社会……
B、对外交往活动
1.（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；
创造良好的国际环境，
维护国家安全；
进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益……
2.对地区、世界的意义：
（有利于）经济全球化、世界多极化、国际关系民主化；
建立国际
政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展……
二、对党的政治意义
（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；
保持党的先进性，做到立党为公，执政为民；
关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安……
意义类主观题要求学生认识国家或社会生活中某种行为、某些重要事件中所包含的意义，并加以分析和归纳。
解答意义类主观题有以下对策：
对策一：
根据主体分析意义。
即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不同主体进行
分析。
比如，分析经济意义时，常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。
寻找角度分析意义。
即从不同的角度来分析意义。
比如，分析科技创新对发展现代
化农业的意义，我们便可以从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角
度等来分析。
对策三：
回归教材分析意义。
即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路，对题中的材料和
设问作出分析，把材料观点与课本知识一一对照，选取相关知识作答。
对策四：
结合材料分析意义。
即要注意结合材料，根据教材中的观点谈解决问题的必要性、
重要性。
对策五：
要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则。
（如:
回答我国重视产品质量的经济意义，就需要从消费者、企业、国家等角度去谈，体现
由小到大的原则。
）
“意义”主要有三大类——
（一）经济意义
1.描述国内经济意义。
（1）（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。
（2）（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；
促进结构
调整（经济结构、产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。
（3）（有利于）落实科学发展观，走新型工业化道路。
（4）（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；
全面建设小康目标，提高我
国的国际竞争力。
（5）（有利于）统筹区域发展；
促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；
增
强竞争力
（6）（有利于）提高农业综合生产力；
巩固农业基础地位；
产业化经营，促进结构调整，增
产增收，提高农业经济效益。
2.描述对外经济意义
（1）（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；
充分利用国际国内两
个市场、两种资源，吸收引进资金、技术、管理经验；
实施“走出去”战略，为我国
的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。
（2）（有利于）建立国际新秩序等。
（二）政治意义
1.对国家的政治意义。
（1）国内有关活动：
（有利于）保证人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；
巩固国家政权；
促进社会主义政治文明建设；
（有利于）依法治国（依法行政，建设法治政府）；
转变政府职能；
（有利于）为现代化建设创造良好的环境；
民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；
构建和谐社会。
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