《繁星》教案教学设计文档格式.docx

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目

1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。

3学习拟人、比喻等修辞手法，体会文章的语言美。

重点

难点

【教学重点】

学会认“眛、坠、怀”3个生字。

【教学难点】

引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

教学方法与手段

自主学习课文，概括文章主要内容。

教具学具

准备

1、预习课文，标出自然段序号，查字典理解以下词语的意思。

摇摇欲坠：

形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧——昧：

昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻——又多又密（多指小东西）。

2、多媒体课件

使用教材

构想

本课属于自读课文，主要由学生自己独立完成。

没有对教材进行整合与增改。

教学流程

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入新课。

同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？

每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？

今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

2、作者简介：

巴金，四川成都市人。

代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

3、初读课文，整体感知

自学导航

1、自由朗读课文，读准字音

2、默读课文，完成填空。

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

四、学习字词，完成填空。

1、

萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）

模　mó

模型、楷模

mú

模样、模具

2、

默读课文，完成填空。

（多媒体出示）

地点

看到

感受

第一次

从前

家乡

星星

仿佛回到母亲怀里

第二次

三年前

南京

星光

仿佛和朋友对话

第三次

如今

海上

仿佛睡在母亲的怀抱

五、研读课文，体会作者情感

1、再次快速读文，思考:

为什么三次看星空情况和感受会不同？

师：

（明确：

之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

）

2、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？

根据句式练习说话。

看着满天的繁星，我________________________。

3、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（师：

作者在描写繁星时运用了这么多的修辞手法，语言真的很美，我们在写作时也要运用这些修辞手法，使文章更优美。

六、概括文章主要内容。

读了这篇散文，哪位同学来概括文章的主要内容。

1、通过对（）细致描写，表达了作者对（）的热爱和（），同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。

2请你写出几个描写星空的词语。

例：

星群密布

（　　　）　　（　　　）　　（　　　）

七、总结与作业

1、总结

本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，由此产生的种种感受，给你以丰富的联想个美的享受。

2、同学们你们经常去的游乐场，公园或者去外地旅游，都会有美的感受，动笔写一写。

一、生：

认真思考。

生：

爱

二、做笔记。

巴金，代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》

三、生：

读课文，整体感知

四、生：

开火车认读。

做笔记，模　mó

模型、楷模mú

模样、模具

完成填空。

五、品读文章

指名回答。

3、生：

找修辞

六、生：

概括

1、通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。

2、生：

填词

（星光灿烂）

（寥若晨星）

（星星点灯）

七、生：

抓重点，做笔记。

一、情景导入可激发学生学习的兴趣。

二、了解作者

三、整体感知课文，了解文章大意。

四、落实字词。

五、研读课文，感受散文的美。

6、学生学习概括文章的主要内容。

提高概括能力。

七、总结全文。

板书

　　从前　　家乡　仿佛回到母亲的怀里对

　　三年前　南京　仿佛和朋友对话生

　　如今　海上　仿佛睡在母亲的怀里活

热

爱

反

思

4.繁星教案教学设计

4*繁星

教学目标：

　　1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

　　2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学重点：

学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。

教学难点：

学习并运用拟人、排比等修辞手法。

教学过程：

一、导入

星空《天上的街市》

二、检查预习，了解作者

1.检查字音：

“昧、坠、怀”

2.作者介绍

巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川人，现代小说家，散文家，

主要作品：

激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整体感知

1.朗读课文

巴金写了几次观察星空？

按照什么顺序安排的？

明确：

从前--------三年前--------如今时间顺序

2.再读课文了解三次看星空的地点

时间地点

从前家乡

三年前南京

如今海上

四、分析课文

1.比较三次看星空的感受为何会不同？

年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。

3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4.明确作者的情感：

对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）

五、体会语言

1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。

拟人句：

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2.学习并运用联想和想象

联想：

实-------实

想象：

实------虚联系点

学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。

观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。

3.理解精妙的语句

微小无处不在

因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。

六、总结课堂，布置作业

运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。

七、板书设计：

时间地点情感

从前家乡对星空的依恋

三年前南京与星星的伙伴之意

如今海上与星星的知心之情

作者的情感：

对大自然的热爱，对美好生活的向往

4繁星创新教案教学设计

【创新教案】

《繁星》教学设计

教学设想：

根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；

将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

一、谈话导入，激发兴趣

同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？

有什么感受？

晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？

（板书课题）

二、介绍作者，了解背景

指名学生介绍巴金和写作背景。

三、初读课文，整体感知

1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

②思考课文是按照什么顺序来写的？

用横线画出相关的词句；

③理清文章结构。

2.学生分小组讨论课文。

要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；

再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

学生活动，教师巡视指导。

（参考答案）

①略

②按时间顺序。

标志有“从前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：

描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：

描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三段）：

描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

四、合作探究，研读课文。

（师生互动）

1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

”

教师点拨：

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？

表达了一种什幺样的感情？

把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

五、总结全文，布置作业：

1.熟读课文；

2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

板书设计：

4繁星

巴金

从前小时候望星天对星天的依恋

三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱

如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求