校章 Microsoft Word 文档Word格式.docx
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第五条校训：
求新至和，明志尚美。
第六条校风:
贵和崇真，志美行厉
第七条教风:
和善厚德，崇美睿智。
第八条学风：
和而不同，博学善美。
第九条课堂教学特色:
先学后教，以学定教,打造和美课堂。
办学方向和办学特色
1、学校按照国家教育部设置的课程计划，全面实施九年制义务教育：
针对教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”,培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有才人的战略任务，强化基础教学，培养创新能力，注重全面发展，突出个性培养，努力形成办学特色。
2、全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，认真执行上级党委、政府和教育行政部门的决议，紧紧依靠广大教职工把握办学方向，把学生培养成“四有”人才，向高一级学校输送质量高、素质强的合格人才。
3、学校教师要以“热爱教育、为人师表、教书育人、严谨务实、勇于开拓、不断创新”为努力方向，全面关心每一位学生的学习。
学生要以“勤奋、刻苦、善学、好思”为努力方向。
三条【学校标识】
1.校徽
设计说明：
下面为一本展开的书，书上面把“张寨”首个字母“Z.Z”变形为两只呼应的天鹅，象征着张寨中心校在书香文化的浸染下，学校的未来如红日一般欣欣向荣。
2.校旗
校旗有三部分组成，两个变化了的“Z”字，是张寨的首字母，变形为两只呼应的天鹅。
中间的两个卡通是学校的吉祥物和和与美美，代表和美文化的内涵。
校旗主体颜色为红色与蓝色，像征青春的火热与校园的和美。
教师与学生
一、指导思想
教师是教育活动最终实现的关键影响因素，教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。
要使每一个学生都得到主动、和谐发展，就要使每位教师得到终身的专业发展；
要使每位教师都得到快速发展，就要使学校成为教师专业发展的学校。
二、工作主题
弘扬师德提升师能科学管理培养骨干创新机制
三、工作目标
（一）面向全体教师，特别是中青年教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施新课程的专业能力为重点，以提高教师整体素质并能适应教育形势发展需要，建构学习型组织，建设良好的校园文化。
（二）弘扬师德，进一步规范教师的从教行为。
不断提高教师的职业道德水平，严格遵守张寨中心校教师职业道德规范。
（三）积极培植典型，不断扩大名师队伍。
加强骨干教师的培养、选拔和管理，积极推荐阜阳市优秀教师，积极选拔推荐优秀青年教师。
努力建设一支结构合理、师德高尚、教艺精湛、具有创新精神和发展意识、把教育作为事业追求的、研究性、学习型教师队伍。
（四）创新机制，管理和服务水平进一步提升。
改革创新教育教学思路，努力提高课堂教学效率，向课堂四十五分钟要效益，改善教师管理评价体系，启动教师电子化信息化管理工作。
（五）关心教师和学生，维护师生身心健康。
进一步深入开展心理咨询服务工作，继续坚持走访教职员工的家庭、慰问贫困学生家庭。
四、工作任务
（一）实施“师德建设行动”
1.开展主题教育活动。
大力倡导“爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、奉献社会”的职业精神，组织全体教师签订《教师师德承诺书》，促进教师遵守诚信、履行诺言。
深入开展“五个一”系列主题活动，即一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评。
积极开展活动，引导教师走进学生的心灵，一对一地帮助困难学生，组织名师先进事迹报告会，开展名优特级教师的专题讲座，学习、弘扬教师爱岗敬业、无私奉献的高尚情怀。
2.严肃查处违规违纪行为。
坚决杜绝本校在职教师从事有偿家教、体罚和侮辱学生、利用职务之便谋取个人私利等师德问题，严格执行师德管理有关规定。
学校设有监督小组，便于及时发现问题、解决问题。
3.完善考核评价办法。
学校将进一步健全师德档案制度，将师德表现作为教师考核、岗位聘任、职务晋升的首要内容。
4.宣传表彰先进典型。
积极配合市区关于推荐评选表彰市优秀教师（教育工作者）、师德建设先进教师和集体和评选相关荣誉等工作。
积极推荐优秀教师候选人。
做好教育系统劳动模范、师德标兵等推荐工作。
（二）实施“专业能力提升行动”
1.组织岗位技能研训活动。
开展“读一本教育专著，做一项教育专题研究，上一节教学展示课”等学习研究和实践活动。
进一步完善本校的每周常态课研究，进一步转变观念，进一步提高教师的学习力、研究力和教育教学实践能力。
2．积极组织好教师参加市、区和校内的培训活动。
除了安排教师参加市区的各类培训学习活动外，不定期组织老师到外地等课改有经验的学校学习、交流。
3.积极开展校本研究。
引到组织老师根据本校实际情况，积极开展课题研究，把研究成果落实到教育教学中去。
（三）实施“专家型教师培养行动”
1.评选表彰骨干教师。
积极推荐、教学能手、区级优秀班主任以及校优秀班主任、优秀教师、优秀德育工作者等。
2.充分发挥骨干教师的引领示范作用。
积极开展师徒结对活动，稳步推进周周常态课、每周每个备课组的两节集体备课活动，鼓励广大教师听课评课。
充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，带动青年教师快速成长。
（4）实施“规范教师管理行动”
1.改进、完善教师岗位设置管理工作。
推进学校岗位设置管理，实现固定用人向合同用人、身份管理向岗位管理的转变，且加强岗位聘任后的管理，逐步建立健全的按需设岗、竞争上岗、合同管理的管理机制。
2.逐步完善教师的绩效考核制度。
进一步完善教师绩效考核的内容、程序和方法。
3.健全和完善教师队伍建设长效机制。
集中解决教师工作中存在的突出问题，总结工作成果和经验，研究和探索教师队伍建设的规律和途径，形成教师队伍建设的长效机制。
（五）实施“关爱教师行动”
1.维护教师的身心健康。
继续落实教师定期体检制度，关心教师的身心健康，积极主动为老师减压减负。
开展教职工乒乓球、排球、羽毛球等体育比赛比赛，组织召开教师秋季田径运动会等体育活动。
开展元旦晚会、教师节庆祝大会等活动。
缓解教师工作压力，增强教职工凝聚力，提升教师的幸福指数。
2.建立困难教师慰问扶助制度。
继续坚持学校领导班子走访教职工家庭活动，积极主动帮助家庭困难的教师解决问题，帮他们排除后顾之忧，让教师一心一意搞教育教学工作。
3.关心教职工学习和生活。
坚持以人为本，全方位关心教职员工，力所能及地帮助教职员工解决困难，在节假日开展学校干部走访慰问教师活动，让教职工感受到张寨中心校这个集体带来的温暖。
五、主要措施
（一）加大行政推动力度
虽然“教师队伍建设年”的各项工作实行的是市、县联动，但最终落脚点在学校。
所以学校行政领导会围绕教师队伍建设年目标和任务，结合张寨中心校实际师资状况，主动地有创造性地开展各项具体工作，为提高教师整体素质创造良好的环境，适当地给予精神和物质奖励，形成创优争先的良好局面。
（二）营造良好的社会氛围
学校以学校网站，宣传展板和宣传橱窗栏等，向教师、学生、家长和社会各界，宣传张寨中心学校师德高尚的、爱岗敬业、教育教学效果突出的教师队伍，营造良好的尊师重教的良好氛围。
（三）发挥多方面得监督评议作用
学校设有监督组，每学期，开展两次学生的评教评学活动，并及时地把评教评学结果与老师沟通。
六、组织管理
学校成立各处室负责人、各教研组长为组员的“教师队伍建设年”工作领导小组，设有专班负责。
张寨镇中心校教师享有下列权利：
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六）参加进修或者其他方式的培训。
张寨镇中心校教师要履行下列义务：
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
另有，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：
（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；
（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；
（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；
（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
1、受教育权
受教育权是公民的一项基本权利。
学生有接受教育的权利，任何人不得干扰学生正常的学习生活。
学生的受教育权具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权等方面。
本校学生享有在学校学籍管理规定范围内的学习权利，有权获得学校提供的在当前情况下可能的最好的教育，任何人不得随意停学生的课。
本校学生有权参加教育教学计划安排的各种活动，按有关规定使用本校教育教学设施、设备、图书资料。
本校学生有权自己选择学校所设的选修课，各类竞赛辅导应在自愿、公开、公平基础上选拔人员。
2、安全健康权
本校学生有权在安全、和谐环境中生活、活动、学习。
学校有责任在硬件与管理上采取相应的措施，不得使学生在危及人身安全的校舍、教学设施中活动。
本校学生有权得到人格的尊重和公平的对待，教职员应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
学校应当维护学生的身心健康，学生有权获得心理健康方面的辅导。
3、获得公正评价权
本校学生有权在学业成绩与品德上获得公正评价，完成规定的学业合格后获得相应的学业证书；
有根据条件参与各项评优的权利。
4、申诉权
本校学生认为自己的合法权利受到侵害时（如教师在教育教学活动中体罚或变相体罚学生；
纪律管理与处理不当，侵犯学生人身健康、人格尊严，损害其名誉权的；
学校或教师私拆学生信件的；
因对学生进行不公正评价而造成严重后果等等）有权通过合法途径维护自己的合法权益。
本校学生违纪受到学校纪律处分，对处分不服可以要求政教处组织学生权益保护委员会进行仲裁复议。
附，学生权益受损害时：
（1）通过班主任与当事人沟通。
（2）通过政教、教务处向校长反映或通过校长信箱直接向校长反映。
（3）通过学生权益保护委员会向有关处室或校长反映。
（4）上述渠道处理不服，可向上级主管部门反映直至诉诸法律。
5、监督权
本校学生有权监督学生宿舍、食堂、浴室、图书馆的服务质量，有建议权和批评权。
本校学生有权通过正常途径对学校管理人员和教职工的管理、工作与教学进行民主评议。
6、参与管理、活动权
本校学生有权通过学生会参与学校管理，自己管理自己；
有根据条件参与选举和被选举为学生干部、学生代表的权利。
本校学生有权通过正常途径向学校申请组织并参加有关学科、文学、艺术、体育等校内合法社团。
本校学生有参加体育锻炼、参加课外活动与学校、班级、社团组织的活动；
有权利用课余时间进行社会实践和勤工助学活动；
7、隐私权
本校学生有权对个人的隐私保密，未经学生许可学校不能公布学生的家庭情况与考试成绩等与学生隐私有关的资料；
除公安机关办案需要（要通过一定的法律程序）外，未经学生本人同意，任何人都不能随意检查学生的身体、抽屉、箱橱等私人物品。
8、通讯自由权
本校学生有权在适当的时间、地点与家人、同学通信、通话的权利。
学校的任何个人与部门不得私拆、毁弃、扣留学生的个人信件，截听通话。
9、财产权
本校学生的个人财产不受损害，任何组织与个人不得非法占有学生财产。
学校各种收费应当根据有关政策。
班会费的使用帐目必须由学生保管，并定期公布。
教师权益：
为了保障教师的合法权益，建设具有良好品德修养和业务素质的教师队伍，促进学校育事业的蓬勃发展，依照中华人民共和国《教师法》、《劳动法》，制定本制度。
一、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担提高民族素质的使命，学校有责任加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师工作条件和生活条件，保障教师的合法权益。
二、学校尽最大努力为教师进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验、从事科学研究学术交流、参加学术团体创造条件。
三、学校有责任通过各种方式，确保教师工资按月足额发放，逐步提高教师福利待遇。
四、学校保障教师依法享受公休假、婚丧假、寒暑假。
五、学校每年九月十日为教师举办隆重的节日庆祝会。
六、学校为教师对学校教育教学管理工作提出意见和建议创造条件，提供方便，重视和采纳教师合理化建议。
七、学校通过以教师为主体的教职工代表大会、民主协商会、公开办事等形式，保障教师参与学校民主管理和监督，教师参加学校各级学术活动有充分发表意见的自由。
八、为保障教师完成教育教学任务，学校应当提供符合国家安全标准的教育教学设施、设备，提高必需的图书资料及其教育教学用品。
九、教师的聘任应当遵循平等的原则，学校与教师签定聘任合同，必须明确规定双方的权利和义务。
十、学校定期制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训，从时间上给予保证，从经费上给予倾斜，从政策上给予奖励。
为专业教师社会实践创造条件。
学校每有计划地组织教师外出学习。
十一、学校对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，应当客观、公正、准确，充分听取教师本人其他教师及学生的意见。
十二、学校为教师及时足额缴纳社会保险费。
教师因工负伤、患病或非因工负伤，以及女教师孕期、产假和哺乳期，待遇按国家和省级规定执行。
学校每两年对教师进行一次身体健康检查。
十三、学校设立教学质量奖、教学教研奖、优秀论文奖、名优教师奖等项目。
为了更好地推进学校教师队伍建设,根据关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则
（一）目的
用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质
量。
（二）原则
1、发展性原则。
必须关注教师发展的要，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程，既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和
个体差异。
3、多元性原则。
评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与。
多向沟通的教师评价机制、评价方法、途径多样化、建立以校为本、以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则。
既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准
1.对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：
是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：
是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：
是指工作态度勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：
是指工作的数量、质量、效益和贡献。
2.考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
3.考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：
正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务、工作勤奋、有改革创新精神教育教学工作效果显著成、绩突出。
合格：
正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策、自觉遵守单位的各项规章制度、熟悉或比较熟悉本职业务、工作积极、能够完成工作任务。
为贯彻落实国家和省关于深化考试招生制度改革和完善初中学生综合素质评价的要求，我校进一步完善初中学生综合素质评价工作。
其中，终结性评价结果将作为初中阶段学校指标生录取的依据之一。
我校初中学生综合素质评价目标，一是引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生全面健康发展。
二是引导教师建立科学的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生健康发展。
三是引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会良好氛围，为学生的发展提供支持和服务。
评价坚持发展性原则、过程性原则、激励性原则、补偿性原则和实践性原则。
综合素质评价充分考虑义务教育阶段学生处于个体发展的实际情况，对于个别违纪学生，应当给予纠偏弥补的机会，将采取多种教育方式给予过失补偿，保障学生健康发展。
评价由学生日常学习成绩和基础性发展目标评价成绩两部分组成。
其中，基础性发展目标由基础指标和发展指标两部分构成。
基础指标是初中学生应具备的基本素质，是所有初中学生都应达到的目标，包括：
思想道德、学业水平、合作与交流能力、运动与健康水平、审美与表现等五方面。
发展指标旨在引导学生个性发展，推动学生培养兴趣特长、开展创意实践等。
初中学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价标准体系，突出个体内差异评价标准的运用。
绝对评价反映学生与客观标准的差距，相对评价呈现学生在集体中的相对位置，个体内差异评价则是在充分认识学生成长环境的基础上对学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较。
在初中学生综合素质评价实施过程中，实行多元化评价，学生本人、同学、班主任、任课教师和家长等是初中学生综合素质评价的主体。
初中学生综合素质形成性评价结果，根据初中学生综合素质评价指标体系，以等级+描述性评价的方式呈现。
终结性评价结果，依据学生六个学期的形成性评价结果，将学生六个学期评价结果按照相应权重计算得出结果，以A、B、C、D四个等级的方式呈现，对应评价为优秀、良好、合格、不合格。
坚持“底线管理”，非触及底线，一般不评定为D等级。
为进一步加强教师职务聘任工作，强化竞争激励机制，打破教师职务终身制，充分调动教师的积极性和创造性，保障教师的合法权益，根据县人事局、县教体局关于专业技术人员聘任的有关规定，结合我校的实际，特制定本制度。
教师职务聘任：
一、聘任的原则、条件与形式
（一）聘任的原则
聘任在专业技术结构比例和设置的岗位内进行。
贯彻公开、公正、竞争、择优的原则，采用学校择优聘任和教师竞争应聘相结合的办法。
（二）聘任基本条件
１、遵纪守法，具有良好的教师职业道德和行为规范；
２、具有相应的教师专业技术职务任职资格并符合继续教育等规定要求；
３、能够履行相应岗位职责，具备完成本岗位职责任务的能力；
４、身体健康，能坚持正常工作；
５、尚未达到退休年龄（经批准延迟退休者除外）；
（三）聘任形式
教师职务聘任包括同级资格聘任、高级资格低聘和低级资格高聘。
1、同级资格聘任。
聘任的教师专业技术职务与取得的专业技术资格相一致。
同级资格聘任人员上学年度专业技术考核应为“称职”以上。
2、高级资格低聘。
聘任的教师专业技术职务低于取得的专业技术资格。
有下列情况之一者，高级资格低聘：
（1）不能履行同级岗位职责，不能完成本岗位工作任务的；
（2）上学年度专业技术考核为“基本称职”及以下的；
（3）因岗位职数限制，不能聘任同级专业技术职务的。
3、低级资格高聘。
聘任的教师专业技术职务高于取得的专业技术资格，即初级资格聘任中级职务，中级资格聘任高级职务。
低级资格高聘人员应同时具备下列条件：
（１）德才表现突出，确属出类拔萃，群众公认；
（２）专业技术技能突出且对单位发展起重要作用；
（３）最近两个学年度效益评定连续为优秀的
二、聘任程序
（一）成立聘任领导小组。
由学校党政主要领导、专业技术人员代表和有关职能部门人员组成；
（二）制订聘任制度，经学校教工代表大会讨论通过并组织实施；
（三）公布聘任方案。
在学校公布聘任方案、专业技术职务岗位设置、拟聘岗位及职责、聘任条件及其他相关事项；
（四）申请报名。
申报教师填写聘任意向；
（五）资格审查。
聘任领导小组对申报人员应具备的资格和条件进行审查；
（六）民主测评。
在述职的基础上进行民主测评；
（限申报低职高聘人员）
（七）由各处室主任、年级段长提出拟聘建议，提交聘任领导小组研究确定聘任方案；
（八）公示。
聘任领导小组确定聘任名单在单位内公示7天；
（十）签订聘约。
由学校法人代表（主要负责人）或委托的代理人与应聘的教师签订聘约，并颁发聘任书。
三、解聘和辞聘
（一）解聘
解聘是聘任双方在聘期未满的情况下由聘任方解除聘约的行为。
1、受聘人在聘期内有下列情形之一者，聘任方可以解聘：
（1）受聘人在聘期内自动离职或被辞退、开除、劳动教养
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