四年级下英语教案第一单元文档格式.docx
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1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
Step3趣味操练（Practice）
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4扩展性活动（Add-activities）
1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
3、试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。
板书设计：
Unit1OurSchool
teacher’soffice
playground
library
garden
canteen
教学后记:
刘蕾、石金凤
石金凤
第二课时
1、能够听懂、会说Thisistheteacher’soffice;
Thatismyclassroom/library,并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“OurSchool”.
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方法。
1、让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。
2、this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1、区分基数词和序数词用法上的不同。
2、this和that的发音
自制课件、图片、声音、单词卡片
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。
2、教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3、教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
4、分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。
1、做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3、给爸爸妈妈介绍自己的学校。
Thisis……
Thatis……
first
second
刘蕾
第三课时
1、能够听、说、读、写单词：
board,light,fan,computer。
2、能够在四线格中的正确书写句子。
3、需要学生能准确理解图和对话的内容，
1、准确理解图和对话的内容。
2、board,light,fan,computer的听、说、读、写及两个句子的正确书写。
1、正确书写四会单词以及四会句子。
2、初步理解Storytime中的新句型：
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
自制课件、图片、单词卡片、录音机、录音带
1、复习A部分Let’slearn中的单词及句型。
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclassroom?
Aboard…来介绍自己的教室。
1、在复习Let’slearn之后，教师对内容进行提问：
Wheredoyoureadbooks?
Wheredoyouplaygames?
Wheredoyoueatfood?
等，
学生回答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputergames?
学生会比较容易地答出：
Inthecomputerroom。
这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom.
2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答Whatcanyouseeinthepicture?
3、教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
如：
Doyouhaveanewcomputerroom?
Howmanyboards/fans/lights/computersinthecomputerroom?
4、教师在四线格中示范书写四会单词和句子，并讲解书写规范。
（1）句子的打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
1、角色表演。
学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
1．听音判断。
学生合上书本，教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2、听音判断。
教师根据图的内容说一些句子，
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
3、利用教室的实物，练习This/Thatis…两个句型：
如，Thisismypen.Thatisyourpencil.等。
1、做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2、书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听,背诵重点句型。
附：
Unit1Ourschool
computerboard
fanlight
Thisis……
Thatis……
潘婕，刘蕾
潘婕
第四课时
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。
2、能够完成Let’splay部分的游戏。
3、能够完成Storytime中故事的大意并跟录音朗读。
教学重点：
会听、说、认读单词artroom,computerroom,washroom,
TVroom,gym,musicroom,并能用句型Isthis…?
Yes,itis./No,itisn’t…进行简单的问答练习。
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
1、师生齐唱本单元的Let’schantB部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3、教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
Step2呈现新课（Presentation）
1、学生齐唱Let’schant后，教师提问Wheredowereadbooks?
生回答：
Inthelibrary.教师接着问Wheredoweeatfood?
生回答：
Inthecanteen.然后教师问Wheredowedrawpictures?
Wheredowedosports?
引导学生回答：
Intheartroom.Inthegym.
2、出示本课挂图和单词卡片，教授其余的生词。
3、学生听录音，跟读、模仿。
4、教师把贴在黑板上的六张图片分别打乱顺序，教师提问，学生尝试着问答：
T：
Whereisthe...room?
S1：
It’sonthesecond/firstfloor.
5、检查巩固：
教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上。
Thewashroomisonthesecondfloor.
让学生上讲台选出washroom的单词卡，将它贴在正确的位置。
并读出该单词，介绍出它的位置。
Step3趣味训练（Practice）
1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。
（1）教师示范：
WheredoweplayPingPong?
S1:
Inthegym.
（2）首先同桌之间练习，教师检查。
（3）然后小组派代表进行问答。
2、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…room?
Step4拓展巩固（Consolidate）
让学生试着用学过的句型介绍学校的各个功能室。
Unit1Ourschool
first
second
Isthisthe……？
Isthatthe……？
刘蕾，潘婕主备人：
第五课时
1、会听说认读本课时的主要句型Isthisthelibrary?
2、理解句型“Isthis…?
/Isthat…?
”的不同用法，并能在真实的情境中正确使用。
会听、说、认读本课时的主要句型：
Isthisthelibrary?
/Isthattheartroom?
/Isthatthecomputerroom?
“Isthis…?
”的用法。
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相关的词卡。
3、学生准备白纸和彩笔。
教学过程:
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
3、教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
和Isthatthe…?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2、Let’scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
（1）Look!
Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.
（2）Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.
（3）Isthisanartroom?
Yes,itis.
（4）Isthatacomputerroom?
No,thatisateacher’soffice.
1、做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4、听Storytime中的故事并跟读。
Unit1OurSchool
Isthis/thattheartroom?
Yes,itis.
No,itisn’t.
教学后记：
刘蕾，潘婕
第六课时
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?
”以及总结元音字母a的发音规则。
理解元音字母Aa在开、闭音节中的发音规则。
1、师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
2、请学生表演Storytime中的对话。
3、猜谜语：
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
1、请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
2、强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
3、练习书写句型“Isthisa…?
”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
打头单词的第一个字母需要大写；
第二个单词的第一个字母不需要大写；
句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4、让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
5、学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
What’sthis?
同桌回答：
Isthisa…?
如果答对，学生A回答，”Youareright.”。
1、Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
2、Tasktime
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
1、做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
2、书写本课时的四会单词和四会句子。
3、和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
UnitOurSchool
Floorwallteacher’sdeskpicture
Isthisateacher’sdesk?
Yes,itis.
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