外研版六年级下册英语导学案13Word文档下载推荐.docx
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流
程
一、热身复习
1、教师热情地和学生打招呼,师生之间互相问好。
教师向学生展示有关食物和饮料的图片，鼓励学生说出相应的单词，并将在黑板上进行罗列。
如果学生有能力，可以给他们在黑板上书写单词的机会。
然后引入单词hamburger和cola。
要求学生跟读，并让个别学生朗读，教师注意纠正学生的发音。
2、鼓励学生运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…”谈论自己喜欢或不喜欢的是食物及饮料。
二．任务呈现与课文导入
1、教师和学生谈论自己喜好的食物，例如，“Ilikenoodles.”并告诉他们如果自己去餐厅，就会要些面条。
“Iwantsomenoodles.”使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行本课目标句型的大量输入，然后向学生提问：
“Whatdoyouwant?
”进行交流，引导学生回答。
进行多组师生问答后，鼓励学生相互问答。
2、教师告诉学生：
“今天要进行‘模拟快餐店点餐情景短剧’的表演，现在，Daming,Simon和Simon’sdad正在一家快餐店里点餐，我们先来听听他们点了哪些食物，运用了哪些语言。
三、课文教学
1、教师引导学生观察课文插图，并用英语简单描述图中的情景。
然后播放地一遍录音，进行课文的整体呈现。
2、在播放第二遍录音前，教师可以结合活动用书第一单元练习1中的问题向学生提问。
学生带着问题听录音并寻找答案。
提示学生要特别注意用“Iwant”表述的句子。
3、录音播放完毕后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。
教师可以根据学生的回答，重点讲解单词dollar,cent以及enjoy.并要求学生跟读及简单运用。
教师要注意纠正学生的语音和语调。
4、播放第三次录音。
每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。
5、继续请学生听SB第一单元活动2的录音，然后学生进行两人一组的练习。
四、任务完成
1、完成任务“‘模拟快餐店点餐情景短剧’的表演”。
在准备任务之前，引导学生学习SB第一单元活动3中的例句。
然后把讲台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务员，进行一个简单的表演。
最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。
`
小结
今天，我们重点学习了句型Whatdoyouwanttoeat（drink）？
Iwantahamburger,please.及灵活运用此句型说明自己想要的食物。
课后请完成作业
1、AB第一单元练习2。
请学生根据自己的实际情况进行选择。
板书
设计
Unit1Iwantahotdog,please.
Whatdoyouwanttoeat（drink）？
acola
……
教学反思
Module1
Unit2Whatdoyouwanttoeat?
1、学习语句：
Howmuchisit?
It’sthirteendollarsandtwenty-fivecents.
2、能口头运用Howmuchisit?
这类语句询问物品价格，并能口头运用It’stenyuan.这类语句回答。
chicken,orangejuice,tea,并能书写单词：
rice,tea.eat,drink.
4、学习歌曲Whatdoyouwant
能口头运用Howmuchisit?
录音机、磁带、卡片
一、热身复习
1、请学生以小组为单位上台来表演自编的情景短剧，对学生的表扬进行及时地评价和点拨。
特别表扬能使用丰富句子进行表演的小组。
2、教师带领学生阅读AB第二单元练习2的文章并完成练习3，帮助学生了解与热狗相关的知识。
二、任务呈现与课文导入
1、教师告诉学生：
“今天，将继续学习上一课的内容，并进一步了解如何讲述食物的价格，继续开展在餐厅点餐的活动。
”
“TodayLinglingandherdadgototherestaurant.Nowlet’slistentothetape.Thenpleasetellmewhatlinglingandherdadwanttoeatanddrink.”在讲述的时候，重点强调“eat”和“drink”.教师可以通过肢体语言来强调词义并要求学生能书写。
1、播放SB第二单元活动1课文录音，教师可以提以下的问题：
（1）WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?
（2）WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?
请个别学生回答，并及时纠正答案。
2、再次播放录音，请学生集体跟读。
并把以下句子进行板书：
Whatdoyouwanttoeat/drink?
Iwant…
3、引导学生看SB第二单元活动2中的菜单，要求学生能识别单词：
rice,tea。
然后教师扮演服务员来询问个别学生：
“Whatdoyouwanttoeat/drink?
”鼓励学生可以根据自己的喜好来点餐,并进一步引导学生来询问价格：
“Howmuchisit,please?
4、鼓励学生来扮演服务员和顾客，进行简短的对话练习。
1、集体完成AB第二单元练习4和5。
教师先向学生简单介绍练习中菜单的项目和题目要求。
播放录音，先请学生完整地听一遍对话。
再播放第二次录音前，提请学生注意录音中的数字。
在播放录音时，在每句话后停顿，让学生填写食物所需数量。
最后对照SB第二单元活动2中的菜单，填写并计算所需食品的总价。
2、引导学生看练习5中的例句，然后仿照示例开展练习。
五、课文学习
学习SB第二单元活动4中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。
播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。
最后集体演唱。
Howmuchisit,please?
It’stenyuan.
机动
Module2
Unit1Unit1We’regoingtohaveapicnic.
We’regoingtoeatathalfpasttwelve.
Whenarewegoingtoeat?
Athalfpasttwelve.
duck,noisy
2、能口头运用Whenarewegoingtoeat?
这类语句询问计划的活动时间，并能口头运用Athalfpasttwelve.这类语句回答。
能书写单词：
under,tree.
1、能口头运用Whenarewegoingtoeat?
2、能识别单词：
能书写单词：
under,tree
录音机、磁带、卡片、实物钟表
１、教师询问学生：
“Whattimeisitnow?
”让个别学生进行回答。
然后出示一个钟，它调成不同的时间，然后用“Whattimeisit?
”不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助复习有关时间的英文表达。
２、教师接着提问：
“Whatareyougoingtodoat１２o’clock?
”提醒学生用“I’mgoingto…”进行回答。
教师尽可能地引导学生操练句型“begoingto”.
教师告诉学生：
“我们今天来看看Daming,Simon和Simon’smother在周末做了什么？
等下你们也来谈谈这个周末打算做什么？
１、播放录音向学生呈现SB第一单元活动１，请学生结合插图听一听Daming,Simon和Simon’sMum之间的对话，看看是否明白发生了什么事情。
２、教师再次播放录音，把以下问题板书在黑板上，要求学生带着以下的问题听录音，并用铅笔勾出问题的答案。
提醒学生特别注意带有“goingto”的句子。
（1）Whenaretheygoingtoeat?
（2）Whattimeisitnow?
（3）Whataretheygoingtodonow?
（4）What’stheweatherlike?
（5）Whataretheduckslike?
３、录音播放完毕，请学生回答问题。
在问题讲解的过程中，教师可以使用单词卡片教授单词“duck”和“noisy”.要求学生跟读，然后请个别学生朗读，以便教师纠正学生发音，并要求学生能书写。
此外还可以使用简笔画的讲解“walkaroundthelake”的含义。
并要求学生能书写单词：
4、再次播放课文录音，请学生进行指读与跟读。
然后选个别学生进行分角色朗读。
教师要注意学生的语音和语调。
5、播放第一单元的活动2的录音，提醒学生注意句子中“begoingto”的用法。
再次播放录音，请学生跟读。
6．完成AB第一单元练习1和练习2。
教师播放录音，请学生完成判断，在进行集体订正答案以前，允许学生相互交流。
然后再次播放录音，请学生对错误的句子进行改错。
全班学生以组为单位，谈论本周末自己的计划。
主要联系“begoingto”的用法。
Whattimeisit?
Itis……
Whatareyougoingtodoat１２o’clock?
begoingto
I’mgoingto…（amisare）
Module2
Unit2It’sgoingtosnowinHarbin.
It’sgoingtosnowinHarbin.
snow,rain.
2、能口头运用It’sgoingtosnowinHarbin.预报某地的天气。
snow,rain.能书写单词：
snow,rain.
4、学习本单元的歌谣。
1、能口头运用It’sgoingtosnowinHarbin.预报某地的天气。
录音机、磁带、地图
1、检查学生SB第一单元活动3的完成情况
2、教师和学生谈论今天的天气，然后请学生推测明天的天气。
例如：
“What’stheweathergoingtobelikeinGuiyangtomorrow?
”引导学生用“It’sgoingto…”句型进行回答。
将学生回答问题中所提到的有关天气情况的图标及相应的单词罗列在黑板上，以便带领学生及时复习。
sunny,warm,windy,cold,等单词。
重点复习单词snow,rain.要求学生能书写。
二、任务呈现与课文导入
“上节课，我们谈到了自己的周末计划，老师也发现很多同学都计划在周末参加一些户外活动。
而周末的天气情况如何呢？
我们的计划会依据天气情况的不同进行调整吗？
等下，我们再根据天气预测情况来谈一谈自己的计划。
三、课文教学
1、请学生看SB第二单元活动1中的图，然后听录音。
要求学生回答以下问题：
（1）What’stheweathergoingtobelikeinHarbintomorrow?
（2）What’stheweathergoingtobelikeinBeijingtomorrow?
（3）What’stheweathergoingtobelikeinDaliantomorrow?
（4）What’stheweathergoingtobelikeinXi’antomorrow?
2、请学生看SB第二单元活动3中的地图上各城市的天气情况，请个别学生来说一说各城市的天气情况，练习使用“It’sgoingto…”的句型。
然后通过向学生讲解活动3中的例句，来指导学生完成该活动。
在活动一开始，教师可以和个别程度较好的学生做一下示范，例如：
T:
It’sgoingtosnowtomorrow.WhereamI?
S1:
You’reinHarbin.
That’sright.
四、任务完成
1、完成SB第二单元活动5。
学生以小组为单位开展活动。
在开始活动之前，教师告诉学生根据书中所给出的天气预测，来谈论他们在星期一至星期五的活动计划。
A:
It’sgoingtobewindyonMonday.Whatareyougoingtodo?
B:
I’mgoingtoWatchTVathome.It’sgoingtosnowonTuesday.Whatareyougoingtodo?
A:
I’mgoingtomakeasnowman.
2、完成AB第二单元练习3。
教师先带领学生看一看练习中的问题，再播放录音，要求学生根据录音完成联系。
然后教师请一写学生来板书自己的答案，最后进行集体订正。
1、播放SB第二单元活动4韵诗的录音。
引导学生根据插图来理解韵诗的大意。
再次播放录音，请学生边听边跟读。
鼓励学生按韵诗的节奏来集体朗诵。
2、教师带领学生完成AB第二单元练习2，引导学生感受韵诗中押韵的单词。
What’stheweathergoingtobelikeinHarbintomorrow?
It’sgoingtosnowinHarbin.
It’sgoingto……
Module3
Unit1TheSunisShining
1、知识目标
⑴听、说、认读单词shine,everyone和现在进行时句型，如：
Thesunisshining等，并能实际运用。
⑵能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。
⑶能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题。
⑷能运用本课的学习内容进行表演或再创作，或在教师设置的交际情景中运用。
2、情感目标
锻炼学生自主学习的能力，并能以交笔友的形式增强与他人的交际，提高学习英语的兴趣。
1、教学重点：
现在进行时的运用；
英语书信的格式。
2、教学难点：
现在进行时在日常情景对话中的应用；
运用英语书信的格式写信交笔友。
录音机、磁带、相关图片或照片若干、物品盒
StepⅠRevisionandWarmingup.
1、Freetalk.
Hello,boysandgirls.Iseveryoneheretoday?
Ss:
Yes.
Hi!
What’syourname?
Mynameis……
What’stheweatherliketoday?
It’ssunny.
Doyoulikethesun?
Yes,Ido.
T:
Well,Thesunisverylovely.
2、Let’schant.
What’stheweatherlike?
It’shot.It’scold.It’swarm.
It’ssunny.It’swindy.It’srainy.
Sun,sun,sun,it’sveryhot.
Wind,wind,wind,Ifeelcold.
Rain,rain,rain,theGodiscrying.
StepⅡPresentationandPractice
1、Leadin.
教师展示图片：
Good!
It’ssunny,andthesunisshining.
教师重点领读句型Thesunisshining.和Itisshining.
2、教师展示出图片：
（晴天，游泳池）
Lookatthisphoto.What’stheweatherlike?
Thesunisshining.
Great!
Itisshining.Ithinkit’sveryhottoday.Sowhataretheydoing?
Theyareswimming.
Yes,itisshiningtoday,anditisveryhot.Somepeopleareswimming,andsomepeopleareathome.Nowlookatthesephotos?
Whataretheydoing?
教师分别展示出若干相片：
（主要为在家的图片）
S1:
Heissinging.
.S2:
Sheiseating.
（Blackboardwriting:
singingeating,并把图片贴到相应的单词后。
）
3、Showsomephotos
教师课前可抓拍授课班级学生课间活动场景。
Photo1:
（一名学生正在读书。
）
Who’she?
He’sxxx.（学生指向该同学）
T：
Hi,xxx.Whatareyoudoing?
（反复两遍，张贴句子卡片至黑板）
S1：
引导理解并回答“I’mreadingabook.”板书领读此问答句。
Photo2:
（一名学生正在跳舞。
Who’sshe?
She’sxxx.（学生指向该同学）
引导回答“I’mdancing.”
Boysandgirls.Whatisshedoing?
Sheis……
Photo3:
Twoboysareplayingchess.
Aretheydancing\reading?
No,theyaren’t.
Hi,theboy（照片中人）.Whatareyoudoing?
引导回答“We’replayingchess.”板书在I’m下面添上We’re….
Boysandgirls.Whataretheydoing?
Ss：
引导理解并回答“They’replayingchess.”板书领读此问答句
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