《六年级下册立体图形总复习》说课稿Word文件下载.docx

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通过这部分内容的学习，使学生进一步积累常见图形的体积计算方法，促进学生进一步提高简单推理的能力，为今后学习立体图形奠定基础。

二、说教学目标：

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面说：

知识与技能：

进一步让学生掌握立体图形表面积、体积的计算公式，从而锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活地解决实际问题。

过程与方法：

通过整理和复习，巩固学生对立体图形的认识，把知识统一梳理，加深印象。

情感态度与价值观：

在复习过程中，让学生感悟数学知识的内在联系，

从而激发学习兴趣。

说教学重难点：

立体图形的表面积和体积的计算，灵活运用所学的立体图形知识解决生活中的实际问题。

三、说学情分析

六年级学生已有了一定的生活经验，对空间观念也有了一定的了解。

从一年级开始就认识了物体，五年级学习了长方体、正方体的体积，在前面刚学了圆柱的体积，在此基础上学习圆柱的体积，学生很容易掌握，做到水到渠成。

另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。

四、说教学设计

本节课我设计了以下四个环节：

第一环节：

回顾梳理，归纳总结。

在这个环节当中，主要让学生用自己喜欢的方法把《立体图形总复习》的相关知识进行分类整理。

设计意图：

在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的好习惯。

第二环节：

公式推导，分组交流

1、体积公式推导过程在小组内交流。

通过交流，可以促进学生互动，培养学生乐于与他人交流的意识。

2、全班交流

根据学生的回答，我边做演示主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识。

采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。

（课件演示）

长方体体积公式推导：

正方体是体积公式推导：

圆柱体积公式推导：

圆锥体积公式的推导：

第三环节：

运用知识，解决问题。

结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计闯关游戏：

第一关：

基本应用—我是小判官

通过训练，使学生对圆锥和圆柱之间的关系有了更深层次的理解。

训练目的是激活学生思维，拓宽学生思路，

第二关：

走进生活、灵活运用

给学生出示生活中遇到的实际问题，培养学生正确选择公式解决问题的能力，本题一题多练，让学生把一道题可能出现的问题都展现出来，通过解决实际问题，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理，培养学生的实践能力和应用意识。

第三关：

延伸训练 智慧冲浪

出示练习题：

先让学生尝试解答，可以在小组内讨论，找学生到黑板

上做，最后教师纠正。

本题主要考查学生运用所学知识灵活地解决实际问题的能力，看是简单的题做起来必须仔细认真。

第四环节：

课堂小结这节课你学会了什么？

这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、学习方法，强化对知识的认识、理解和应用。

五、说板书设计

这样设计的板书一目了然，知识体系更具有层次感，同时也简洁明了。

六、说课堂评价

本节课从三个方面进行课堂评价：

第一，从学习习惯方面，对小学生而言培养良好的学习习惯对今后的成长至关重要，所以老师就首先要从规范学生的坐姿和书写着手，打下坚

实基础。

第二，合作学习，以小组合作的学习方式，积极解决问题，提高学习效率。

第三，优化语言，首先应该对学生的积极表现给予肯定，随后再以柔和的语气指出在学习过程中的缺点与不足。

七、资源开发

1、用好教材资源

2、活用生活资源

3、巧用学生资源

4、用好多媒体资源八、教学反思

1、总结了本节课所学的知识重点，显示了表面积和体积公式，用箭头演示了推理的过程，使学生学到的知识更加系统化，完整化。

2、本节课充分调动了学生学习积极性，让学生动手去实践，动脑去思考，发现问题，解决问题，使学生在趣味中学习，在学习中收获，在收获中感受快乐！

3、在上课过程中语速有点快，在今后的教学中应该多加注意。

本次说课到此结束谢谢大家!