快乐英语小学五年级上册英语教案 全册Word格式文档下载.docx
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Lesson17—Lesson18
14
12.3—12.7
复习第三单元，单侧，讲卷
15
12.10—12.14
Lesson19—Lesson20
16
12.17—12.21
Lesson21—Lesson22
17
12.24—12.28
Lesson23—Lesson24
18
12.31—1.4
复习第四单元，单侧，讲卷
19
1.7—1.11
总复习，考试
20
1.14—1.18
21
22
23
24
学期整体教学设计
课标对教学的整体要求
根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；
培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；
掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；
培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；
同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。
教学的主要知识及结构
突出兴趣培养
便于教师把握
强调语言运用
注重灵活拓展
渗透文化意识
贯穿评价机制
本册供一个学期使用，每课安排两课时完成，每课教学内容分为会话，词汇，趣味性操练三部分。
操了部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说形式，书中各单元的词汇和会话都以归类形式出现讲解，既可体现语言的功能，又能减轻学习难度。
学法及能力培养的主要方面
对话教学
在多种趣味形式中呈现
在自然的情境中呈现
在任务型语言活动中运用
词汇教学
在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。
巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。
设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。
在实际交流中教说单词。
语音教学
注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。
引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。
培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。
阅读与思考
学有余力的学生：
要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。
学习中等的学生：
要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。
接受能力较差的学生：
在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。
趣味活动教学
趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。
教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。
关于评价
积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。
如：
学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：
Good!
Welldone!
Verygood!
Wonderful!
Goodjob!
Perfect!
等。
教师也可以设计其他的小奖品，如：
小贴纸、图片等。
教学的重点目标
同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，
教学改革的主要内容及突破点
提高学生的语言交际能力是英语教学改革的核心内容，是全面提高学生英语素质的根本措施。
小学英语教学主要是以培养学生的听、说、读能力为主，写的能力为辅，因此锻炼学生的听、说、读的能力显得尤为重要。
当前小学英语教学现状及存在问题，以“自主探索型课堂”教学作为突破点。
非智力因数培养的重点内容
非智力因素培养包括培养小学生的学习动机，培养小学生的兴趣，培养小学生的意志，培养小学生的情感，培养小学生的性格等五方面。
在学习中，非智力因素可以帮助人们确定学习的方向和目标，并对学生的学习具有不断强化的作用。
课题
Lesson1
课型
新授
课时
第1课时
总课时
教
学
目
标
知识目标:
能听懂会说、会写并应用此句型说话；
能听懂会说“Pleasecallme"
。
能力目标:
能区别字母Aa的开闭音节发音；
能用He'
s…She'
s…介绍他人的情况。
情感目标：
了解中外姓名的区别.
重点
学会并运用he’s…
难点
在生活中“he”和she的灵活运用
教法
小组合作
教具
录音机、图片、玩具、书。
教学过程
设计意图
一、热身
1、问候学生
2、引导学生自由交谈。
值日报告，与教师、学生自由交谈。
3、游戏听老师口令做响应动作。
二、新授
1、出示运算卡片导入新课。
边看卡片边计算。
2、画简笔画school和一个小女孩，然后讲解。
学生领会其意思
3、对话引出“Let’sgotoschool./Allright.”。
学生观看对话表演
4、用英文讲解。
分层次练习句子。
理解对话意思。
Together,please./Boys/Girls,please./Groupbygroup./LinebyLine./Practiseinpairs.
二、巩固、操练
1、打开书、听录音。
2、与学生示范对话。
3、抛玩具游戏。
4、教唱歌曲：
《Let’sgotoschool》
拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。
用卡片教学直观，迅速。
小学生都有爱表现的心理，多让学生表演对话增强他们的自信心。
通过分层次操练学生掌握的很牢固，老师能更清楚的了解学生的掌握情况。
英语一直都提倡在玩中学，乐中学，
第2课时
知识目标：
听懂会说,认读单词newprettyyoungfriend
能力目标：
学会音标。
小组合作学习。
A的发音
小组合作，自己探索
录音机、单词卡片
1、问候
2、唱字母歌：
拍手,唱歌.
3、复习单词和对话找几组到前面表演对话.
二、新授
a.Readandthink
1.LiMing带着新老师去参观。
遇到另一个老师。
2.听录音Listentothetape.
3.找答案
4.读写
b.Looklistenandread
1.出示图片和单词，升降调读单词
学习单词
2．学习A的音标，齐读知道A的音标
2.小组,全班,横行,竖行读
3.做游戏
三巩固、练习
分层次操练
四、总结
五、作业
1、默写本课所学单词，
2、用He'
s...
She'
s做简单的句子。
活跃课堂气氛，为紧张的学习营造轻松的环境。
创设情境，让学生在情境中学。
各种操练形式，避免枯燥乏味
Lesson2
听懂会读会写：
Whoishe?
能够正确识别并认读句子。
培养学生的听说能力
单词：
tallthin单词thin的发音
录音机、实物
1、师生问候
2、师生共唱歌曲
3、复习利用实物复习前两课的生词学生快速说出单词
1、looklistenandsay
比较2个同学的身高
教学：
tallHe’stall.
Ishetall?
指一瘦的同学说：
thin
Sheisthin.学生用各种方式练习学说单词
让学生理解thin.
教学funny小组活动，造句子，
b.learntosay
出示教学挂图：
Look,whoishe?
Let’slistenandanswer
认真听并出示相应的实物
做游戏
评出优胜者
三、巩固延伸
1、教师说英语学生举出相应的实物
2、用同样的方式复习学过的词。
3、以小组比赛的形式做此游戏
营造轻松愉快的学习氛围
检验学生对单词的掌握情况
利用所学造出句子
以游戏的方式激发学生学习的兴趣
Lesson2
课型
1、复习并扩展表演小对话。
2、能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
3、能根据所学知识进行小短文阅读
能听懂、认读字母Ee的开闭音节发音和例词
示范，小组合作学习
小黑板
1、热身
1.师生自由交谈
2.复习上节"
Learntosay"
的短文，小黑板呈现部分单词或短语句子缺失的对话，把答案写在卡片上，让学生把小卡片带回属于自己的家。
2、新授
a.Readandthink
1.小组合作阅读对话，划出不认识或不理解的单词与句子
学生设疑，教师以强兵带弱兵的办法解答学生的疑问。
2.解释lookat...看。
Welookthesame.我们看起来很像。
Letmedrawapictureforyou.让我给你画张像吧。
Comeon.过来。
Sure,当然。
It'
sfree.这是免费的。
3.Readandanswer
Readthedialogueandanswerquestions.
Q1:
DoesLiMinglikeDavid'
spicture?
学生回答：
NO，
Q2:
AreDavidandLiMinggoodfriend?
Yes,
4.Readfollowtotheteacher
5.Readfollowtothestudent.
6.师生分角色朗读
b.Look,listenandread
1.老师讲解Ee在单词中的发音规则，
2.学生根据老师讲解的自己给单词分类
3.听录音学生跟读。
教师要强调学生要指出相应的图片。
4.教师说词，学生指出书上相应的图，比谁指的速度快。
5.教师在黑板上所有的图打乱，教师说出开闭音节发音，学生找出相应的图片。
C.Let'
schant
三、总结
四、家庭作业。
复习上节课所学知识，使新旧知识更好的衔接起来。
小组合作学习有利于激发学生学习兴趣，在好学生的带动下，差一点的学生能够向他们学到知识，使全班学生共同进步。
培养学生自主学习能力
Lesson3
1.Sscanmasterthefourskillswords“shortstrongbigsmall”andthepatternsentences“Who’sthatboy/girl?
He’s/She’s…”.
2.Sscanunderstandthesentences“Comeon!
Whichone?
Thesmallone.He’sshort,buthe’sstrong.”.
1.Sscanusethenewwordsandsentencestoaskandanswer.
2.TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.
1.Sscanusethenewwordsandsentencetoaskandanswer.
Payattentiontothepronunciationofstrongsmall
示范，游戏，小组探究
Step1Warm-up
1.Greetings:
Hello,boysandgirls!
Nicetoseeyouagain.Howareyou?
2..Ssmakedialoguesingroups.（Talkingaboutthepictures）
Step2Presentation
1.T:
（Holdingtwoballs,oneisbig,theotherissmall.）Teachthenewwords“bigsmall”
Look!
Thisballisbig.Thisballissmall.Thebigoneisinmylefthand.Thesmalloneisinmyrighthand.Whichisinmylefthand?
Ss:
Thebigone.
T:
Whichisinmyrighthand?
Thesmallone.
2.Drillingthenewwords“big,small”
3.（课件）T:
Who’sthatboy?
S:
T:
Thebigone.
4.Thesametoteach“strongshort”
5.Thestudentsmakedialoguesinpairs.
Step3Consolidation
1.Havearace:
Saytheword,spellitandmakeasentencewithit.Forexample:
youngy-o-u-n-gHe’syoung.
2.Playaguessinggame:
Who’she/she?
3.Text:
Thestudentsarehavingasportsmeeting.Who’sthatboy/girl?
Let’slistentothetape.
a.Listen
b.Learnthetextingroups,thenanswerthequestions.
c.Ssreadthedialogue.
Step4Extention
Ssmakedialoguesingroupsandactthem.
师生间亲切的问候，建立了和谐民主的课堂气氛；
学生的会话表演既复习了旧知，又为新课的学习打下了一定的基础。
在真实或接近真实的情境中呈现新知，学生更容易理解和掌握，并通过听说读多种方式操练单词句子，为下面的学习做好了铺垫。
游戏增强了学生的学习兴趣，并在游戏的过程中巩固了所学的知识。
语言源于生活，用于生活，在真实的情境中培养学生的综合语言
教学过程
Step5Homework
1.Ssmakedialoguesingroups.
2.Writethenewwordsandsentences.
运用能力。
鼓励学生大胆开口，用于勇于创新，培养他们的创新意识。
听懂认读字母Ii的发音
Listensayandread:
eraserpen
听懂认读字母Ii的发音
听懂并对showmeyour…做出正确反应.
直观教学法、演示法
录音机,图片,
Step1Revision
1．热身
2．复习
3．新课
a.Readandthink.
1.教师出示短文提问：
Whoisthatman?
2.学生初步阅读得到答案
3．听录音
b.listenreadandsay
1.出示图片学习音标
Inkinsectsigloo
2.找出单词的共同发音
3.听录音学生读
4.教师读学生找单词
c.let’ssing
听歌曲
学唱歌曲
总结
作业
Lesson4
1.Sscanmasterthefourskillswords“kindfriendlyparentsclassmates”andthepatternsentences“Whoarethey?
They’re…”.
2.Sscanunderstandthesentences“Comeandjoinus.Aretheyyourparents?
Yes,theyare.They’resokind.”
1.Sscanusethenewwordsandsentencestoasksomethingaboutsomebody.
Sscanusethenewwordsandsentencestoasksomethingaboutsomebody.Payattentiontotheusageof“he,she,they”
Sscanunderstandthesentence“Comeandjoinus.”
Howareyou?
2.SssinganEnglishsong“Who’sThatBoy?
”
3.Haveafreetalkwiththestudents:
Who’sthatboy/girl?
Ishe/shetall?
（Holdingaphotoofthefamily）
Thisismyfather.Andthisismymother.Theyaremyparents.（Drilling）
Tasks:
Whoarethey?
Aretheyyourparents?
（Pointingtoastudent’sfamilyphoto.）
Yes.They’remyparents.
OK.They’resokind.（Drilling）
（Pointingtotwostudents）
S:
They’reXiaoHuiandLiMing.
Aretheyyourclassmates?
Yes.They’remyclassmates.
Oh,they’refriendly.
（Explaininganddrilling“classmatesfriendly”）
4.Havearace:
5.（大屏幕）Ssaskandanswerinpairs.Who’she/she?
Who’rethey?
6.Text:
LiMingandXiaoHuiareplayinginthepark.TheymeetDavidandhisparents.Whatelsedotheysee?
歌曲教学可以营造英语学习的气氛，调动学生学习英语的积极性，师生的自由会话拉近师生的距离，既复习了旧知，又可以为新课的学习打好基
创设一定的教学情境并通过师生间的谈话交流自然地呈现新知，通过听说读多种方式操练单词句子，为下面的学习做好了铺垫。
学生的学习过程就是在教师的引导下学生用所学的语言交流的过程，
Step4Extention
Sstalkabouttheirfamilyphotoswiththewordsandsentencesthey’velearnedinthislesson.
3.Talkaboutyourfamilymember
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