三年级上品德教案Word文档格式.docx
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”妈妈接着说，“你三眼睛像爸爸，身材像妈妈。
在我们眼里，你永远是最漂亮、最棒的！
”
2．读了这个故事，你有什么想法？
3．在爸爸妈妈的眼中，你是怎样的孩子？
（将课前父母写的寄语进行交流）
4．完成填图册P/3第3题——你对爸爸妈妈眼中的自己满意吗？
活动四：
心中的啄木鸟
我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，我们知道自己的缺点，主动改正，我们会更棒！
2．在教材P/6写出自己的缺点，也可以请同学指出自己的缺点。
3．送名言：
人人皆有缺点，谁若想要寻个没有缺点的朋友，就永远找不到他所要追寻的。
虽然我们有过错，我们还是爱自己，因此我们也应该以相同的方式爱朋友。
——贺拉斯
4．给同学送上一句鼓励的话。
5．师述：
同学、父母对我们都提出了期望，那么，我们自己对自己有什么打算呢？
6、写出自己以后的打算。
同桌进行交流。
活动五：
快乐收藏包（课外延伸）
同学们的打算真不错，相信大家朝着自己的目标努力，一定能取得许许多多的成绩。
大家回去与妈妈一起，制作一个“快乐收藏包”，将自己的各种作品收集起来。
2．设计“快乐收藏包”式样。
2、同学之间
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
回忆同学间互助的事例
美好回忆
1、谈话导入
亲爱的同学，我们现在三年级了，已经在一个班级共同度过两年的美好时光。
我知道，在这两年中，大家能互相关心、互相帮助，和睦相处。
你能回忆起其中的一两件事吗？
2、用一两句话迅速写下来
3、交流发言
设身处地
1、过渡：
美好的回忆总是那么甜蜜，可是老师还知道，部分同学在与他人相处时也经常发生不愉快的事，你有过吗？
说给大家听听。
遇上这些不愉快的事，时，你的心情如何？
你当时最需要的是什么？
2、下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？
怎样做？
（1）、出示事例一：
你能想想象得到楠楠当时的心情吗？
你有没有碰到类似情况，当时心里感受怎样？
写下来
（2）、出示事例二：
你知道尹瑜是怎样说服他们小组同学的吗？
你能体会朱灵当时的感受吗？
（3）、出示事例三：
你被人冤枉过吗？
当时心情怎样？
如果有同感的话，你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？
3、小组讨论事例四和事例五，派代表交流
4、针对学校实际情况，重点交流事例五
老师提供争论焦点：
遇到这种情况，你会不会参与，会不会阻止，为什么？
正反双方辩论（结合本班实际）
5、提问：
象上面的五个情况，你们班级里发生过吗？
遇上这种情况，你会怎样做？
完成书本第11页上的填空。
6、小结：
谁都希望得到别人的理解，尊重和宽容，不希望受到伤害，既然如此，我能要做到不要伤害别人，经常设身处地为他人着想，经常帮助别人解决困难，你就会得到很多快乐。
送他一缕阳光（或阳光使者在行动）
过渡：
从刚才的学习与平时我们同学之间的了解，我们身边有一部分同学心中有些阴影，你能不能做一个阳光使者，送他一缕阳光，帮他驱散心中阴影、打开心扉呢？
1、出示事例一，讨论交流
2、出示事例二，讨论交流
3、出示事例三，讨论交流
4、你在与同学的交往中，有没有遇上哪个同学心里不开心，你是怎样安慰她（他）的？
5、看图选择：
完成填图册第4页第一题。
6、设身处地：
完成填图册第5页第2题。
黄金法则
从同学们刚才的话语中，老师不难发现，我们的同学能在平时的学习生活中关心别人、理解别人，给同学及时送上缕缕阳光，使不开心的同学驱散了心中的阴影。
他们真是好样的！
这样的人，在他困难的时候、难过的时候，一定能得到别人的关心。
中国有句古话：
“己所不欲，勿施与人”（出示），意思是说：
你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
人们把它称为生活的“黄金法则”。
2、齐读这句话
3、卡片出示
你想要别人关心你，别人也想要你他。
你希望别人尊重你，别人也想要你他。
送名言
1、总结
2、小测试：
看看自己是否是一个喜欢和同学们在一起的孩子（填图册）。
3、赠送高尔基名言
要是你随时随地，在你的一生中，给人留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活就会变得轻松愉快。
————（苏）高尔基
3、他为什么学得这么好
肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；
知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等；
获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；
体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
了解每个班中某一方面学得特别好的学生，请他们准备，说说为什么学得这么好。
学做小记者
同学们，在前面两节课的学习中，老师发现我们班级中不少同学在某一方面学得特别棒，同学们想知道他们为什么学得这么好呢？
（板书课题）
今天我们一起来学做小记者，采访一下我们班级的小明星。
2、学做小记者：
采访班级中某一方面学得特别好的学生，请他们介绍学习的经验。
3、师述：
同学们在某一方面一定也有突出的地方，如果小记者采访你，你会向他们介绍什么呢？
让学生说说，在学生说的同时，教师做适当的建议。
学习写答记者问的提纲。
4、问：
你想当小记者吗？
如果你是小记者，你会采访班级中的哪一位？
为什么？
说说想采访哪一位？
说说采访的大概内容，教师、学生一起帮助修正、完善。
个人写出采访提纲。
我做学习小主人（学习方法之一）
1、用小记者的话过渡：
在我们的采访中发现，学得好的同学有一个共同的特点，那就是做学习的小主人。
2、问：
小朋友，结合你自己的学习经验，你能说说“怎么样做学习的小主人”呢？
3、学生根据自己的情况介绍。
4、我们一起来看看其他班级的小朋友是怎样做的？
看教材P/16
①
会自己定学习目标
②
会自己制定学习计划
③
做功课时能关注自己，写完作用才出去玩
④
会得力思考，不随别请别人帮助！
追问：
以上四条，你做到了吗？
5、小结：
说说如何做学习的小主人？
6、情景设置：
有这么一位小学生，他呀，遇到问题或者不懂的东西，可会独立思考了。
一次，他真在认真阅读一篇文章，突然，他遇到了一个从来没有学到的词语——陶醉。
他想呀想，陶醉是什么意思呢？
最后他恍然大悟：
陶醉吗就是桃子喝醉了！
小朋友，他理解得对吗？
你遇到不懂的东西时是怎么办的？
你知道他们为什么不愿意求助别人吗？
（相机完成教材P/19下面的填空）
教师小结：
我们在学习的时候独立思考是一个好的学习习惯，但是在努力之后仍然得不到解决，可还是不愿意向别人请教，有时就会事半功倍，甚至会闹出一些笑话来。
我会提问题（学习方法之二）
1、师述：
小记者在采访就提问这个问题请一些同学谈了一些看法，请你辨一辨：
①王炎琼说：
“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。
”
②一次考试，善于提问的王炎琼没有考到班级第一，小明说：
“王炎琼虽然没有考到第一，但她和考第一的人学得一样好！
”小林说：
“没考第一，就是不如考第一的人学得好！
”晓彤说：
“能发现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。
”小丽说：
“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。
2、以小组为单位进行讨论
3、全班交流。
在全班交流的情况下完成教材P/18填空“我的看法”
4、讨论：
如何提问题出好问题？
5、小故事：
（见教材P/18）
珍惜时间，提高学习效率（学习方法之三）
小记者在采访中发现，学习好的同学，除了能时时做学习的小主人，能发现、提出问题，还有一个特点，那就是抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课以后再痛痛快快地玩。
也是这么做的小朋友举手。
2、经验介绍：
请班级里这方面做的好的学生具体介绍如何珍惜时间，提高学习效率的.
3、完成见教材P/20填空：
你是怎样抓紧时间提高学习效率的？
如果有的学生暂时做的还不够，可以写写自己以后的打算。
4、师述：
珍惜时间要从节约一分一秒做起，也许有的小朋友会说，浪费一分钟算不了什么，因为一分钟时间实在太短了，那一分钟是不是太短呢？
我们来验证一下：
闭上眼睛感觉一下，一分钟有多长？
比赛：
看谁一分钟写的字多！
问：
你还知道，一分钟可以做多少事情？
（汽车、火车、飞机行驶多少
路程？
……）
5、教师小结：
在学习的时候，只有珍惜一分一秒，我们才能提高学习效率，做到事半功倍。
大家一起来总结
1、指导学生完成填图册，在做的过程中再挖掘好的学习经验。
2、师生共同总结学得好的同学的共同之处。
3、共享学习号习惯：
你在平时的学习中有什么独特的学习经验？
向大家介绍介绍.
4、古今中外有许多杰出的人物，他们在学习的过程中也积累了许多好的学习经验，我们一起去取取经：
（（介绍有关学习的名人名言）
5、学生取一条写在教材P/21
6、全课总结
4、同样是学习
1、懂得学习不仅仅是学校中的学习，还包括“生活中的学习”。
2、学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息。
3、初步养成多问、多想的思维习惯。
教学重点：
1、懂得、学会在观察、做事和做人中学习。
2、学会更多学习的途径，善于学习。
教学难点：
学会在观察、做事和做人中学习。
一、激趣导入。
1、知识竞赛。
“小问号”——雅典奥运会上，中国获得了多少枚金牌？
你知道“轮船”或是“火车”名字的来历吗？
夏季驱蚊（防暑）有什么巧妙的方法？
网络给人类带来了哪些便利？
教师采访“小博士”：
你是怎么知道这些学校里还没有教过的内容的呢？
2、视频显示：
课本是“不说话的老师”，课堂是“学习的阵地”。
插入：
生活是“不说话的老师”，实践是“求知的过程”，社会是“学习的课堂”。
述：
“其实——学习不是一定要在学校中进行的！
3、引读课题“同样是学习”，“将让我们大开眼界，受益匪浅”。
二、“我们都有一双‘黄金眼’”
1、视频展示，指导看图。
“小记者又继续讨论：
学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？
他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。
为此，他们决定再进行几次采访。
2、画外音——“有些同学在日常生活中很善于观察和发现。
3、述：
“科学始于观察，不会观察就不会有所发现。
你留意过猫的眼睛和夏冬季节的黎明吗？
还有什么特别的发现吗？
4、写一写，画一画。
5、交流：
通过引导和鼓励，让学生用自身的经验“说话”。
小结：
处处留心皆学问。
三、“做中学，乐趣多”
1、小组合作轮读图下的文字，交流自己的发现与收获。
2、谈话活动：
我眼中的比尔·
盖茨
在他还是个小男孩时，就表现出不一样的气度和风范了。
自由读故事。
3、讨论：
从比尔·
盖茨身上，你知道了要怎样做事吗？
4、交流：
通过采访，小记者懂得了很多东西。
你知道他们懂得了什么吗？
经一事，长一智。
四、“多在心中画问号”
1、启发：
我们常把有知识有智慧的人说是“有学问”的人，那“学问”是怎么来的呢？
视频：
出现“学问”一词，在分开“学”与“问”。
2、诵读儿歌《问到底》。
“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。
您不问它您怕它，它一被问它怕您。
您若愿意问问看，一问直须问到底！
3、结合读图，说说从儿歌中读出了什么？
4、故事屋（音频）
结合图画，竞答。
故事里数星星的孩子是谁？
你觉得他为什么能成为著名的天文学家？
蒸汽机是谁发明的？
是什么样的问题让他开始了这方面的学习？
在这两个故事中，你的心中画出了什么样的问号呢？
5、思考：
不善于观察和动脑，有什么影响呢？
用亲身经历或他人故事来开展个“小小故事会”。
或讲沈括读《大林寺桃花》的故事。
6、小结：
问是打开知识殿堂的钥匙。
五、“学习的渠道有很多”
1、自学完成。
2、交流汇报“还有哪些可以利用的学习资源？
”“你利用得怎么样？
3、视频展示可以利用的学习资源和同学们在图书馆借阅课外书籍、电脑房上网学习、教室课间读报交流新闻的情景。
4、利用名人名言激励学生。
读读背背。
六、师生小结本课内容。
5．我不耍赖皮
知道在日常生活和社会生活中，有各种各样的规则。
无论在校内还是校外，都要自觉遵守各种规则。
一．开展游戏，共同探究
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
喜欢玩哪些游戏？
今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？
讲解游戏方法：
这个游戏很简单。
你们看，我这儿有一根绳圈，还有六件小东西，等会儿，我请一组同学
上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的东西。
我们可要比比那组同学拿得快。
哪两组同学想先来玩？
（小组游戏）
有没有更快的？
啊，有这么多小组啊！
你们要不要准备准备？
（小组讨论）
（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。
（小组游戏）
各位小裁判，他们快不快？
（齐答）好，了不起，祝贺你们！
他们为什么比较快，有没有什么窍门？
（指说）（板书：
事先定规则）
这是谁出的点子？
你们大家都同意吗？
二．师生辩论，亮出观点
太好了！
我也知道这个规则了，也想来玩玩，还有谁也想来玩的？
我们定个什么规则？
（师生讨论，开始游戏）
怎么回事？
我们也事先定了规则，为什么就不快呢？
（老师不遵守规则）
我想快点拿，这有什么不对？
有没有同学同意我的观点？
（指说）
引导：
什么是规则呢？
遵守规则多麻烦呀！
下次，我再这样，你们会怎么帮助我？
（相机板书：
人人来遵守）
对不起，我错了，下次我一定不耍赖皮了。
通过大家的帮助，我知道了，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。
我还知道了，规则就
是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。
虽然，看起来规则会给个别人带来
一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会
给自己带来许多方便的，
三．发现身边规则
其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？
看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。
可以这样说，我们都生活在规则中。
四．关注学校规则
远的咱们先不说，我们就从学校生活说起。
大家每天有很长时间都生活在学校，都会干些
什么呢？
（指说，板书）
在做这些事的时候，有没有规则？
都要遵守哪些规则呢？
咱们分组合作，每个小组讨论一
处。
你们小组选择讨论什么规则呢？
先研究研究。
自己先想想，把你想到的规则写在P30上。
书中列出了三个方面，如果正好是你们组讨论
的，你就把规则写在相应的横线上。
如果没有，就写在下方的空白处。
（自由思考，书中
填写）
（小组交流，一位同学汇总，填写规则表）
（全班汇报）
五．总结
通过今天的学习，有了哪些收获呢？
有一句话：
“国有国法，家有家规。
”我们游戏的时候，有游戏规则，上课有上课规则，
在学校有学校规则，在家也有家庭规则。
你们知道每个国家最大的规则是什么？
那就是每
个国家的宪法，如果不遵守法律，不遵守规则，最终受害的可就是我们自己。
6、平
安
回
家
一、教学目标
1、
通过学习交通标志，知道一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。
2、通过扮演交警，设计交通安全标语，讨论和玩交通安全棋等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
3、记住常见的交通安全标志，掌握一些基本的交通规则。
二、教学过程
一、游列交通王国
导入：
今天，老师请来了《品德与社会》书上天天和我们在一起学习的小刚和小芳，看看他今天会带我们去什么地方？
2、课件演示：
小刚：
嘿！
伙伴们，你们好，我们又见面了，最近我去了一趟交通王国，认识了很多交通标志朋友，学习到了很多有关交通方面的知识，你们想不想也到交通王国去玩一玩。
演示各种交通标志下人们的活动情况，如：
人行横道标志下，人们在过马路，红绿灯下的汽车和行人的活动情况，交警指挥交通的情况等，交通标志可多于连线题。
最后屏幕上出现8个交通标志连线题。
3、认一认
交通王国的交通标志挺多的吧？
认一认下面几个标志分别表示什么意思？
（学生认一认
）
4、游戏考考你
老师：
小朋友们认得真快！
现在我们分四组来玩个抢答游戏，老师举起一个交通标志说开始，你们就举手，哪组同学举得快，就请哪组回答，答对了这个标志就归哪组了！
注意有困难时小组同学可以一起商量。
师举10个标志（除了8个，增加2个）生抢答。
师小结：
根据抢答情况进行小结。
小朋友们答得真棒！
听小芳在说什么呢？
课件演示：
小芳：
小伙伴们的眼力真不错。
其实这个交通王国就在我们每天上学、放学的路上，只要你们平时认真观察就会获得这些知识了。
继续考考你，除了这些交通标志，你还见过哪些交通标志？
把它们画出来。
6、画一画
规定时间分组画一画，比一比哪组画的多，给最多的两组两个标志牌。
在全班展示画的标志牌。
并说说表示的意思。
小朋友们都是生活的有心人，只有平时处处注意观察，才能了解更多的交通标志。
传出一声哨子声。
师：
咦！
哪来的哨子声，让我们去看一看。
（对于天天接触红绿灯、十字路口的城市学生来说，认识常用的交通标志不是难事，可是对于农村的孩子就比较困难了。
因此连线后又让学生进行抢答练习，及时对交通标记进行识记，使知识得到巩固。
而小芳的话则把画面和现实生活连接了起来，并且巧妙地告诉学生收集信息的方法。
）
二、我是小小交通警
1、课件：
交警在十字路口指挥交通。
画面逐渐定格为一个手势。
小刚问：
小伙伴们，知道警察叔叔的这个手势表示什么意思吗？
学生回答后让学生跟着做。
依次让学生知道几种常用手势的意思。
2、全班学生模仿着做。
3、同桌一个做动作，一个说意思。
4、演一演。
各组推派代表分别演交警，轿车、自行车、卡车、红、黄、绿灯等，在布置成十字路口的教室中间进行模拟活动。
师随机进行指导帮助。
小交警可真神气！
各种交通工具的表现也不错，你们在这些角色的扮演中有什么体会呢？
除了这些交通规则，你们还知道哪些交通规则呢？
三、我们来设计
各种没有标志的岔道口汽车、马车、人等在通过。
2、想象：
让学生想象可能会发生什么事故？
有什么好方法解决？
可能学生会想到设置安全用语。
3、展示收集的安全用语
这真是个好方法！
平时你们从生活中看到过什么安全用语？
生交流。
课件出示（部分）
你们收集的安全用语真多！
你们能自己设计安全用语吗？
分组设计一下。
4、设计。
课件逐个出现没有标志的路口，让学生分组讨论并在准备好的各种形状的牌子上写下设计的安全用语。
全班交流在黑板上展出。
评出设计得较好的小组，把他们设计的安全用语当作奖励插在小组标志处。
5、师进行表扬、鼓励，并告诉学生要把你们设计的安全用语交给交通警察，让警察叔叔贴在那些危险的岔道口。
（生动的课件把没有安全标志的岔路口人车混杂，横穿马路的危险情境清晰地展示在学生面前，学生犹如身临其境，想象可能发生的事故引起自身的警惕，起到自我教育的作用。
最后告诉学生把他们设计的安全用语交给警察不是哄骗学生，而是让学生们感到自己的设计是有用的，不仅可以保护自己，而且起到警示作用，可以保护他人，使他们真正享受到成功的喜悦。
四、平安回家
1、总结。
小朋友，通过今天的学习，对你有什么启发？
讲给同桌听听。
同桌互讲。
师总结：
今天小朋友学到的知识不仅要自己知道，而且要告诉你们的爸爸、妈妈、亲戚、朋友让你们周围的人也要遵守交通规则，只要这样，才会使交通要道井然有序，交通畅达，人人平安回家。
今天各小组的收获真不小，得到了许多的交通标志牌，这些标志牌老师就送给你们了，你们可以在课后交换着再认一认、说一说，演一演。
2、平安回家活动
课件：
小刚、小芳：
我们在交通王国学到了许多交通知识，现在我们上学、放学过马路知道怎么走了。
小伙伴们你们知道了吗？
让我们一起平平安安回家吧！
再见！
现在我是交通警察，大家听我指挥过马路。
师请四组学生分别演过马路的小朋友、汽车、卡车、自行车根据老师的指挥有秩序地走出教室。
7、让危险从我们身边走开
1、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。
2、培养学生的合作意识和团体精神，鼓励学生发现、创新。
3、以生活中的实例故事激发学生情感体验、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全的成长。
教学准备：
教学课件、安全小贴士
一、研究性学习交流，了解意外事故的损害。
1、老师先请同学们一起看大屏幕，看到了什么？
（几个数字）这些数字大不大，这么巨大的数字，知道它们代表什么吗？
2、让我们一起来看。
（点击画面出示意外事故的数据）知道了吗？
谁来说说？
（随即问）你的感受是什么？
3、看来意外事故给我们造成的伤害是令人吃惊的。
课前老师也请同学们调查了这方面的内容，你都调查了
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