初中英语教学案例分析范文Word文档下载推荐.docx
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people?
Any
volunteers?
will.Teacher:
Good!
right
person!
..专业知识分享..
当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。
教学反思两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。
案例片段二
1如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,
拓展英语学科的育人价值
案例片段描述我在授课时设计了以下三个片段
片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对话
Excuse
me.When
is
your
birthday?
Student
A:
On
February
eleventh
Do
know
father’s
/
mother’s
?
片段二，在谈到切蛋糕庆祝生日时，我这样问道
Now
Ann
cut
her
birthday
cake
into
pieces.Who
do
think
should
get
first
cake?
同学们七嘴八舌地说开了，有的说Ann,
有的说Ann’s
father,有的说Ann’s
mother……。
片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日
Members
Birthday
Father
Mother
Grandfather
Grandmother
Sister/brother
教学反思关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把
第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,
拓展英语学科的育人价值。
案例片段三
思考的问题1.如何保护学生“开口说英语”的积极性
案例片段描述在一次公开课上，学的是Junior
English
For
China
Book
Ⅱ
Lesson
51时，当老师要让学生根据书上的图画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了
Ann!
Here
present.I
hope
like
it.
B:
be
happy
and
healthy.
C:
present.Happy
to
you!
D:
…
这时男生E突然举手，站起来说
Ann’s
friend
LiLei
say,“Ann!
You
beautiful.I
love
Here’s
it.”
当时所有听课的老师和同学都笑了，上课的老师先是一惊，然后马上微笑着给了学生一块橡皮，并且说
a
clever
boy.You
speak
good
English.Here’s
my
present
for
answer.I
E:
Thank
it..
教学反思教学中有时总会碰到一些意外，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。
这位老师巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答。
只要我们留心各个教学环节，保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。
初中英语教学案例分析What'
s
this
in
English?
[案例背景]
这个单元主要教学一些物品的名称，如学习用品，服装，水果，家具等等。
要求学生能用下列句型进行交流。
What’s
It’s
pen.
Spell
it,
please.
P—E—N,pen.
本单元安排在26个字母之后，因此，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。
在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱，虽然他们在.
小学已经学过这部分内容，加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。
鉴于以上种种原因，我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。
整节课，我设计了
绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。
实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感与此同时，还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同龄人中学习，他们感到自然，易于接受。
这不失为本课的一大闪光点。
[案例描述]
1.Objectives
A.Introduce
some
things
and
spell
new
words
revi
se
letters.
B.Most
of
students
would
able
use
article
:
aand
a
n.
C.New
words:
what,
is,
this,
in,
English,
spell,
it
please,
a,
an,
jack
et,
pen,
ruler,
map,
key,
quilt,
it'
Method
instruction:
A..Cooperation
learning
competition-----
draw
four
pictures（each
tea
m
picture
about
school
things,
fruit
clothes
furniture
（five
minutes）
B.show
them
class.Then
teacher
asked
What'
Engl
ish?
knows?
Please
hands
up!
Then
let
who
have
lea
rnt
teach
others
C.Let
whole
class
repeat
several
times..Pay
att
ention
article:
an
D.Cooperation
leaning:
Make
survey;
learn
othe
r
they
write
down
names
beside
things
drew.Agree
ask
other
groups
if
all
stu
dents
their
group
don'
t
words.
e.Show
writeon
blackboard
by实物投影。
lead
make
phrases
below:
an
apple
orange,
egg......a
quilt,...
2.Focuses:
i.the
an.
ii.the
spelling
sound
3.Difficulties:
4.Teaching
aids:
computer,
paper,
color
pencils
5.Learning
&
teaching
procedure:
StepsStudents’activitiesTeacher’s
activitiesMethodology
1
Draw
pictures
fruit,
clothes,
furnitureDivide
the
teams.Give
5
minutes
draw
together.Each
team
one
about
furniture,
clothesCooperation
competition-----
2
Ask
answer:
P-E-N,
pen.1.Teach
way
answer
by
asking
left.
2.Write
wordsAsk
answer
3
Repeat
words.Pay
attention
soun
D.Teach
wordsRepeat
4
survey
other
draw.Ask
which
out
on
blackboardCooperation
learning
survey
Makephraseslikebelow:
Apen,
apple.Write
oraninfrontofthe
WordsontheblackboardMakephrases
6
Homework:
Write
with
an.The
more,
best.
上课前，我准备了四张图画纸。
在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，
C，D四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。
要求他们在5分钟以内完成一副画。
A组画水果，B组画学习用品，C组画家具，D组画服装及床上用品。
接着，老师把他们的绘画结果用实物投影仪展示在屏幕上，然后指着下列物品
book,
pencil,
pencil
case,
backpack,
sharpener,
dictionary,
eraser问学生
T:
S:
老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词pen,
ruler,
sharpener,
dictionary.。
再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。
接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件，并引导他们正确使用a和an进行问答。
最后，由他们自己归纳出的a
和an的基本用法。
接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片，用What’s
an….的结构互相教学另外一些单词，如an
apple,
orange,
abanana,
pear,
grape,
watermelon;
bed,
desk
chair,
blackboard;
bag,
notebook;
shoe,
jacket,
ahat等等。
学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。
这也是这节课成功的重要原因之一。
最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习兴趣的家庭作业让他们去寻找生活中常见的物品一件，并按照下列形式用英文写在练习本上。
room,
house,
anegg
o
on.
在作业过程中，他们可以互相讨论，互相学习。
也可以查阅各种书籍，甚至是字典，籍以激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。
[案例分析]
通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。
从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。
这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。
下课后，很多同学还未从课堂的热烈气氛中走出来，以至于他们不由自主地发出了肺腑之言我喜欢英语，我喜欢英语课，我喜欢这么有趣的英语课。
我想，这应该是这节课的绝好写照。
当然，任何事物都有两面性。
虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。
一方面，学生在绘画过程中不一定完全符合老师的意图。
这.
时就要老师进行适当的调剂或指点，力求他们能够把这节课的生词用图画的形式呈现出来。
另一方面，由于一部分学生的胆怯害羞心理，他们说话比较轻，以至于部分同学听不到或者听不清，从而造成课堂的暂时紊乱。
如果有机会再上一次这节课，我想，我有必要准备一个话筒，让表演的同学走上讲台，拿着话筒，象一个主持人一样把自己的风采展现给全班同学，以达到这节课的完美境界。
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