语文人教版三年级上册《秋天的雨》第二学时 教学设计Word格式文档下载.docx

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理解文中关键的词句，品析语言的魅力

学习材料准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.孩子们，现在已经是秋天了.秋风送爽，送来一阵阵的寒意，带来了绵绵细雨。

今天我们再走进秋天的雨，请大家齐读2遍课题。

2.昨天我们认读了生字词，现在老师来考考你们。

下面这些词语谁能响亮地读一读？

（课件出示生词）

3.这儿有个句子，咱们来看看。

出示句子：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

这句话中有一个字，它的读音很有趣？

哪一个？

知道什么情况下读四声，什么情况下读一声？

4.一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着像一把钥匙，把秋天的大门打开了，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

二、整体感知，梳理文本

1.出示学习任务单一：

整体感知，梳理文本

快速默读课文，边读边从2、3、4自然段中找出本段的总起句,用“一"

画下来。

想想课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？

2,学生学习。

3,交流反馈：

（课件出示）：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

第2自然段（指名读）你真棒！

能用一个词概括吗？

（颜色）

第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。

用一个词说就是（气味）

第4自然段（指名读）找对句子啦！

这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）

4,看着板书，现在你一定能回答这个问题了吧：

课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

三、深入文本，细读品味

（一）品析第二自然段，感受秋色

这节课，让我们重点品味这幅五彩缤纷的画面。

1.出示学习任务单二：

细读品味，感受秋色

先有感情地朗读第二自然段，然后完成以下要求：

圈一圈：

用圆圈圈出本段中描写颜色的词语。

找一找：

找找这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

划一划：

遇到自己喜欢的句子用“一"

划下来并多读几遍。

2,学生汇报。

3..这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

用自己的话简单说说。

4,根据学生交流喜欢的句子，分别出示句子。

—预设1:

课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

"

师评：

你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪"

让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。

你们见过银杏叶吗？

我们一起来看看。

（课件出示：

银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。

（1）这是一个什么句？

把什么比作什么？

（2）引读形式品读句子：

如果我这一个句子改成：

“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？

（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。

）

你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

3.指导读：

现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？

师：

还有一句话的结构跟它一样，谁找到了？

—预设2：

（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽°

”）

1.老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？

（因为树叶随风落下来飘得很慢。

多了个“飘哇飘哇”，我

感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。

2.你能用动作来表示吗？

这一句又把枫叶比作什么？

（枫叶像邮票）

3.是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！

我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！

4.生有感请齐读，边读边用手做“飘”的动作。

过渡：

秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。

孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

我会仿）

秋天的雨把色给了,像O

例：

秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨把色给了,像,

秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。

照啊照啊，照出了金色的秋天。

4.师适时评价。

（如：

老师觉得你真像个小诗人；

多棒的句子，掌声送给这位同学）

5.小结：

孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。

（还有谁想读读自己喜欢的句子？

—预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

”这是个什么句子？

1.一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！

孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？

（田野丰收了。

一预设4:

（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

”

1.从这句话中的那个词能看出果园丰收了？

这个词在这里是什么意思？

你觉得它们真的会你挤我碰吗？

这是把果子当作人来写的。

2.看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！

谁还有喜欢的句子？

—预设5：

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1.菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？

2.是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？

3.这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：

很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！

4.总结：

同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！

你们看，（出示课件）金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？

（五彩缤纷）“五彩缤纷”什么意思？

表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？

（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红）

5.孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！

6.播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

（二）自学第三、四自然段，感受秋味、秋趣

导语与要求：

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还有香甜的气味,和好听的声音呢，分别藏在课文的第三、四自然段，男孩子读第三自然段，女孩子读第四自然段。

1.说说你闻到了什么气味？

2.这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？

（勾住了）“勾住了"

是什么意思？

为什么呢？

（因为水果的味太多了，太香了。

3.激发阅读与表演兴趣：

大家快听，秋天的雨吹起了什么？

［课件播放“小喇叭"

的声音］它想告诉大家什么呢？

哦，它都告诉谁呢？

秋天的雨告诉了这么多好朋友。

同学们，老师有个好主意，我们把这一段的课文演一演，大家愿意吗？

在表演之前，我们应该做些什么呢？

（分好角色，读好课文）

4.引导生朗读本段课文：

［课件相机出示本段课文，用颜色区别

相关动词］对，表演之前应该把课文读熟。

学习任务单三：

朗读表演，感受秋趣

认真读读这一段课文，注意课文中的动词，把描写自己喜欢的角色的句子多读几遍，做做准备。

5,引导生分角色表演课文内容：

（分派角色）［尝试表演：

我们来演一演。

谁是秋天的小雨滴？

我就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天。

（1）小喜鹊在哪儿呢？

（我在这儿）你在干什么呢？

（我在忙着盖房子。

）你造房子这么辛苦，累不累呀？

（不累）冬天快来了，那你忙吧！

再见！

（再见！

）

（2）谁是小松鼠？

小松鼠，你好！

今年松果的收成怎么样？

（还不错，看我已经摘了这么多松果）看到这么多的粮食，你的心情怎么样？

（很高兴）我也为你感到高兴。

（3）谁是小青蛙？

小青蛙，你好！

瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。

（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！

）那祝你做个好梦吧！

（4）谁是松柏？

（我是松柏）你在干什么？

（我正在穿厚厚的、油亮亮的衣裳）（5）杨树、柳树的叶子在哪呢？

（我们在这儿呢）你们在干啥呀？

（我们要飘到树妈妈的脚下）o你们为什么都要做这些活了？

（我们要准备过冬了）。

（三）学习第五自然段。

1.同学们表演得真棒。

秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。

让我们一起来赞美这秋天的雨！

齐读第五自然段。

2..我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，你们都看到了一个怎样的秋天呢？

（师根据反馈板书：

丰收欢乐）

说话训练（出示课件）

我看到了一个的秋天。

四、巩固延伸，布置作业。

秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，（课件出示作业）你可以在课后：

爱读书的你收集摘录描写秋天的词句。

爱观察的你随爸爸妈妈去秋游，看看秋天的景色

爱绘画的你画一画秋天的景物。

爱习作的你写写你眼中美丽的秋景。

五、板书设计: