《Unit1 Know Yourself》单元教学设计优秀教案.docx
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《Unit1KnowYourself》单元教学设计优秀教案
学科
英语
年级
九年级
教科书版本及章节
译林版九年级unit1
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
Unit1KnowYourself
1.单元（或主题）教学设计说明
依据初中英语课程标准的要求，本单元学生主要学习有关性格的一些知识，了解自己，了解他人，了解性格与职业等之间的关系。
首先通过图片学习一些跟性格有关的单词，短语及句型。
学生能用自己的话完整详细有创造性的复述有关性格与工作的文章，能用本单元词汇较完整地描述人的性格能力和适合从事的职业。
语法部分主要学习并列连词的基本用法，通过学习一些例句，能熟练使用并列连词连接上下文并与他人进行交流。
学习技能板块了解略读法的概念和用途并能正确使用略读法阅读文章并了解大意。
整个单元以任务型教学法为主展开教学。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
Teachingaimsandlearningobjectives
Bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:
1.usetherightwordstodescribepeople’spersonalities;
2.talkabouttheirownpersonalitiesandthejobtheylikeordislike;
3.learntocooperatewithothersandrespondtotheteacher’sinstructionsactively.
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元教学共分为六个课时。
整个单元以任务型教学法为主展开教学。
首先通过展示一些图片来学习一些跟性格有关的单词，短语及句型。
学生能用自己的话完整详细有创造性的复述有关性格与工作的文章，能用本单元词汇较完整地描述人的性格能力和适合从事的职业。
语法部分主要学习并列连词的基本用法，通过学习一些例句，能熟练使用并列连词连接上下文并与他人进行交流。
学习技能板块了解略读法的概念和用途并能正确使用略读法阅读文章并了解大意。
通过学习综合技能板块，了解生肖星座与性格的关系。
Task板块学会描述人的性格和能力，学会写一封推荐信。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
Unit1KnowYourself
Welcometotheunit
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
Newwordsandphrases:
eatup,creative,curious,energetic,modest,organized,order,keep…inorder,showoff,grammar,
comeupwith,neither,nor,accountant;
Newstructure:
NeithermyparentsnorIthinkIcanmakeagoodaccountant.
2.学习者分析
学生已经掌握一些有关性格的基本词汇，能简单介绍自己和同学。
但是对于一些较高层次的单词还要继续学习。
3.学习目标确定
Bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:
1.usetherightwordstodescribepeople’spersonalities;
2.talkabouttheirownpersonalitiesandthejobtheylikeordislike;
3.learntocooperatewithothersandrespondtotheteacher’sinstructionsactively.
4.学习重点难点
1.Totalkaboutpeople’spersonalities;
2.Totalkaboutjobsandpersonalities.
5.学习评价设计
从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
T:
Todaywe’lllearnUnit1Knowyourself.Peopleoftensaywhatmattersmostishowyouseeyourself.Doyouknowyourselfwell?
Areyoua（n）friendly/confident/honestperson?
学生活动1
Freetalk.
通过认识自己的问题导入新课，使学生迅速进入本课话题。
环节二：
1.ShowthepicturesofEddieandHobo.
T:
Doyourememberourfriend,Eddie?
Whatdoyouthinkofhim?
T:
Let’swatchavideoandanswerthequestion:
WhatdoesEddiethinkofhimself?
T:
Watchthevideoagainandanswerthefollowingquestions:
Whatmakesgenerouspeoplefeelgood?
WhathappenstoEddie’sbreakfastintheend?
T:
DoesEddieknowhimselfwell?
S:
Heislazy./Heloveseating…
S:
Hethinksheisgenerous.
Checktheanswers.
actouttheshortplay
让学生观看动画片段，讨论Eddie的自我认识程度，参与角色扮演，身临其境体会人物个性，可激发学生的学习热情。
环节三：
（1）T:
First,let’slistentowhatPleasantSheepsayandfillintheblanks.
PleasantSheep:
IamPleasantSheep.Iamclever,friendlyandhumorous.Ilikeplayingsportswithmyfriends.Ispendalotoftimeexercisingeveryday.Yeah,Iamfullofenergy.
fullofenergy—energetic/ˌenə（r）'dʒetɪk/
（2）T:
ListentowhatBigBigWolfsayandfillintheblanks.
BigBigWolf:
Iamthecleverestwolfintheworld.IwanttoknowabouteverythingsothatIcanthinkofdifferentnewideastocatchsheep.I’lleatupallthesheep.DoyouthinkIcan?
wanttoknowabouteverything—curious/'kjʊəriəs/
comeupwithdifferentnewideas—creative/kri'eɪtɪv/
thinkof—comeupwith
（3）T:
Let’slistentothefollowingtapescriptcarefully.
SlowSheep:
IhavemoreinventionsthanBigBigwolf.ButInevertellothersaboutit.I’lltry
mybesttobeathimandprotectmychildren.
Question1:
Whoishe/she?
（HeisSlowSheep.）
Question2:
Whatdoyouthinkofhim?
（Heisclever,creative.Andhenevertellsothersabouthisabilities.）
nevertellothersabouthisabilities;nevershowoff—modest/'mɒdɪst/
（4）T:
Finally,let’slistentoRedWolf’sself-introduction.
RedWolf:
Ilovemyhusbandandsonverymuch.So,Ialwayskeepeverythingingoodorderathome.
Question:
Issheagoodhousewife?
Whyorwhynot?
（Yes.Becauseshelovesherhusbandandsonandshealwayskeepseverythingingoodorder.）
keepeverythingingoodorder—organized/ˈɔː（r）ɡənaɪzd/
2.T:
Readthenewwordsaccordingtothephoneticsymbol.Ifyouhavequestions,youcanaskyourpartnersormeforhelp.
T:
Wehavelearnedsomenewwordsaboutpersonalities.AndIthinksomeofyouarecreative,somearemodest,andsomearecareful.Doyouknowotherwordsaboutpersonalities?
Whowouldliketowritethemdownontheblackboard?
Beactiveplease.
Listentotheself-introductionofsomecartooncharacters,andlearnthenewwordsandphrases.
通过学生熟悉的卡通人物的自我介绍，引出生词和词组，使学生在自然状态下带着兴趣进入学习。
带领学生复习更多描写人物性格的单词，为下面的活动做好铺垫。
7.板书设计
作业与拓展学习设计
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
视频的使用可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。
10.教学反思与改进
学生对于一些生词的记忆及运用还有些生疏，要加强巩固。
多给学生张嘴说英语的机会。
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